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如何在小学语文学科中育德于教

作者：钟艳如 谢艺

来源：《新校园(下)》2016年第12期

摘 要：本文从“如何在小学语文学科中育德于教”入手，结合学生所学教材，探索了 三条切
实可行的途径：在教材中找准德育的切入点，在课堂中选取德育的渗透法，在实践中以教师言行深化德育，抓住语文课堂内外的一切契机，对学生进行德育熏陶，由此提高学生的思想品
德。
关键词：语文学科；德育；渗透；身体力行
教育部颁发的 《语文课程标准》（2011年版）设定的总目标为：“在语文学习过程中，培
养爱国主义感情、社会主 义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品
位和审美情趣。认识中华文化的丰厚 博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样
文化，吸取人类优秀文化的营养。”
语文学科在小学基础教育中课时较多，教学时间较长，在教学过程中所实现的德育成效远
超其他学科。那 么，语文教师如何在语文学科中育德于教呢？
一、努力钻研课本，找准教材中的德育切入点
子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文 质彬彬，然后君子。”（《论语·雍也》）文质兼美
的作品，既能让读者感受语言文字的魅力和韵味，又 能使人接受崇高品质的熏陶和感染，从而
培养起学生积极正确的世界观、人生观和价值观。
成都市小学使用的北师大版语文教材，精选了大量文质兼美的文学作品，有描绘祖国山川
秀丽，展现自然 美的；有刻画人物崇高心灵，抒发爱国情怀、民族大义的；有古今中外的优美
诗词，体现音乐美、绘画美 、建筑美的；还有弘扬中华民族传统美德、悠久历史的……
各种体裁和题材的课文以 不同方式展示了作品文与质的和谐统一。学生在学习知识之余，
还能感知真善美。作为语文教师，应当充 分意识到语文学科的德育优势，努力探究如何在语文
教学中自然渗透德育思想。因此，教师要努力钻研课 本，找准教材中的德育切入点。在教学过
程中，切勿枯燥说教，既不能一味讲授文学知识，也不可一味强 调德育教化。语文教师应当寓
教于情、寓教于理，实现教书育人的双重效果。
如，《喜爱音乐的白鲸》这篇文章，以白鲸嬉戏图、白鲸遇险图、白鲸获救图等几幅生动
的画卷，让学生 感知到白鲸的可爱与遇险后的惊险场面，通过人们不懈拯救白鲸的故事，让学
生树立起爱护动物、保护大 自然的意识。《回自己的祖国去》以中国数学家华罗庚听闻新中国
成立后迫切归国的故事，展现出中华儿 女强烈真挚的爱国情怀。《滥竽充数》这则寓言小故
事，让学生明白“做人不可浑水摸鱼，需要掌握真才 实学”的道理。