提高小学语文教学质量的策略-小学语文教学策略
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提高小学语文教学质量的策略
作者：温娟
来源：《江西教育C》2018年第02期
教无定法，贵在得法，意思是说教学没有什么固定的方法，关键在于方法是否适合。当前
的小学语文教学
质量难以在现有的基础上做出进一步提升，这个问题的症结点正是在于小学语
文教学长期“不得法”。实
际上，传统的应试教学模式已经难以为继，但现代的素质教育模式又
发展艰难。因此，想要提高小学语文
教学质量，就应该对小学语文教学进行一次彻底的审视。
一、树立符合现代教育的教学观念
现代教育不同于以往的传统教育，两者有着本质的
区别。在传统的应试教育中，很多教师
认为小学语文教学就是简单地教会学生认识生字、朗诵课文、写一
些句子，这样的观念导致了
学生对小学语文一直有一个错误的认识。这种对小学语文知识的机械式教学，
也是很多学生对
语文感到无趣，甚至讨厌语文的重要原因。学生对语文知识认识片面，也就很难再谈什么
提高
小学语文教学质量之类的话了。
教师应当做到下面两个方面。其一，要
敢于创新。教师是传道授业者，但是教师之“道”，
教师之“业”不是一成不变的，而是需要随着时代的
发展而发展的。语文知识源于实践，随着实
践的不断发展，语文知识也就要不断进行更新和完善。其二，
要善于引导。教师不能固守传统
教学模式下教学支配者的角色，而应当尊重学生的主体地位，善于采用一
些教学方法引导学生
积极思考，增强课堂上的互动。教学实践经验告诉我们，一位优秀的教师是善于对学
生进行循
循善诱的教师，绝不是那种只知道按照教学大纲向学生灌输知识的教师。
例如，在讲授小学二年级语文课文《秋天的图画》时，首先要求学生掌握本课的生字词，
然后在此基础上
带领学生熟读课文。为了培养学生的想象能力和动手能力，教师可以要求学生
按照自己对秋天的理解，在
作业本上画上一些自己关于秋天的画面。这种做法不仅是培养了学
生理解课文的阅读能力，而且对于学生
运用课文的灵活性也有很大的帮助。
二、构建互动式的教学模式
互动式小学语文教学模式，意指在教学中师生互动和生生互动的教学模式。受到应试教育
观念的影响，在
传统的教学中教师更加注重向学生灌输语文知识。这种模式的一个最大弊端就
是学生对于语文的认识仅仅
局限在小学语文教材之中。互动式小学语文教学模式就可以改掉传
统教学模式的这一弊端。在互动式教学
模式下，学生不仅仅能够掌握基本的语文教学内容，还
能在此基础上进行拓展，对教材之外的语文世界进
行探索。
互动式小学语文教学模式，可以从两个角度进行构建。其一，教师与学生之
间的纵向互
动，由教师提问学生的方式进行构建。教师提问往往流于形式，成为教师应付检查的必备手段