小学语文预习策略的研究
吸血鬼日记结局-唐山中考
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小学语文预习策略的研究
作者：安晓姣
来源：《新课程·上旬》2018年第04期
摘 要：新课标中倡导要努力培养学生的自主学习能力，而学生自主学习能力的培养不仅
依赖于课堂教学
这一主渠道，还有一个与它同样举足轻重的途径，那就是课前的预习。课前预
习了的学生，他们在预习过
程中，遇到不懂的地方，会及时去查资料解决，如果还未能解决
的，他们会有意识地记下来在课堂上认真
地、有侧重地听讲。经过老师的讲解或启发，他们对
问题的理解会更加深入，从而提高了他们的听课效率
。可见，预习是对课堂教学的准备，是学
生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受
，而这些体验和感受使课堂上
的交流更充分、更深刻、更有效。所以这一习惯应重视、培养和推广。
关键词：小学语文；预习；策略
学生是学习的主体，只要
教师给了他们一把解锁的“钥匙”，提供一个合适的“开锁”机会，
他们完全可以独立完成预习任务。这
把“钥匙”就是预习的要求，而且不能一味笼统地要求“预
习课文”而缺乏细致的指导，笔者的做法是将
预习过程称为“预习五部曲”。
一、导读
每个专题之前
有“单元导读”。在进行每一单元的教学前，首先要让学生通过预习，认真阅
读“单元导读”，使学生对
教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。在指导学生学习课文
时，还要让其反复阅读“单元导读”，
以便加深理解。
比如，语文S版五年级上册第一组专题“走进大自然”，在教学前，
要求学生通过预习导
读，明确单元训练重点是作者是怎样观察大自然的，是怎样展开想象和联想的？提示
了本课的
训练重点是“作者是怎样细心观察、用心倾听山雨的？”我就要求学生围绕导读的提示开展预<
br>习。
二、字词
在熟读课文的基础上，根据学生已有的经验归纳或查字典的方式对字词进行归纳总结。
1.易错音
易错音即生活中容易读错的字音包括平翘舌和一些方言。例如，语文S版
五年级上册《西
风胡杨》一课中的“摧肝裂胆”中的“摧”字是平舌音，“祈求”中的“祈”应读成二声
。再如四年级
下册中《巴斯德征服狂犬病》一课中的“疫（yì）苗”在一些方言中容易读成“疫（yù
）”等。这
一环节有利于提升学生的普通话水平。