元宵节用英语怎么说-武警警官学院分数线

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对小学语文“教什么”与“怎么教”的思考

作者：曾乔逞

来源：《新课程研究·基础教育》2011年第07期

“工具性与人文性的统一”是语文学科的性质特征。这一特征，决定了语文教学的任务 少不
了识字、写字，阅读、诵读，口语交际、习作表达和综合实践，并在这一过程中培养听说读写
能力，培养正确的人生观价值观。但究竟该如何完成以上的教学任务，落实现好课程标准中提
出的目标 ，值得每一位语文教师深入探究。纵观语文教学课堂，笔者深深地体会到：教师深入
钻研教材，巧妙的处 理教材，科学地选用教法至关重要。现结合名师课堂，谈一下自己的认
识：

一、解读教材，明确目标，把握重点，会使教学效益最大化

在“千人万课”教学研讨中的特级老师于永正，让与会老师观摩了他教的《杨氏之子》：
1.检查预习。包括对课题、作者、文中人物的了解，字词的认读与理解，课文的朗读与背
诵。
2.品读课文。老师范读，学生朗读，师生加上表情和动作表演读，赛读。感受杨氏子 的聪
惠。学生在老师引导下通过反复朗读悟出：“他能把事情做得很好！”“他的耳朵灵，能听出孔君平的话中话。”“他的心惠，能用其人之道回敬孔君平……” “杨氏子不但十分聪明，而且非常
有教养。” “他不直接反驳孔君平，而是委婉地先否定孔君平，再肯定自己。” “还体现在‘设果’
招待，热情大方、彬彬有礼……”
3.拓展练习：分组 编故事。第一组，借助课文插图和生活经验，想象进门会见的情景，注
意人物的神态和外貌；第二组，借 助生活经验，想象编创杨氏子接待孔君平和两人交流的情
景，注意人物的对话。
4.评价总结。
整个课堂始终着眼于语文，着眼于字词句篇、听说读写，老师丰富的 知识、生动的语言、
巧妙的组织引导，让学生感受着语言的魅力，让学生爱上语文。知识的学习，能力的 培养，情
感的熏陶，各个教学目标在老师的呵护、鼓励、赏识中得以全面实现。