中小学语文应试教育的弊端
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中小学语文应试教育的弊端
作者：袁虹彩
来源：《知识窗·教师版》2010年第11期
一、社会各界对中小学语文教育的批判
中小学语文教育
一直受到社会各界的关注。近20多年来，对中小学语文教育的批判从未
间断。《北京文学》曾在“新世
纪”栏目中发表了由学生家长、中学语文教师和研究生撰写的三
篇文章，对当今语文教学中的种种弊端进
行了猛烈的抨击。《文艺报》在综述《北京文学》这
三篇文章时加上了“学生的桎梏、语文的扭曲、文学
的悲哀”的标题。之后，《中国青年报》发
表了《不仅仅是语文》《误尽苍生》等文章，中央电视台“实
话实说”也制作了专题节目，对当
今基础语文教学中存在的问题进行了热烈的讨论。在这场讨论中，教育
界专家、文学界名士纷
纷撰写文章抨击应试教育，抨击标准化试题，指责应试和命题窒息语文灵气，把本
应生动活泼
的语文教学变成了僵死枯燥的技术化、模式化训练。
二、应试教育下中小学语文学习的现状
从中小学语文实
际教学情况看，当今语文教学依然没有突破以知识为中心的基本框架，把
全面和谐健康地发展人及其能力
这项崇高的教育使命窄化为传授知识。在阅读教学中，很少有
学生自己独到的见解，阅读总量严重不足，
课外书读得少，课内诵读机会少；作文教学中，很
少有学生写出自己的真实情感，写作内容不充实，审题
能力较差，学生的理解能力、综合运用
能力大大弱于记忆力；课堂教学多采用照本宣科满堂灌的方法，教
学过程严重程式化，课堂气
氛单调沉闷，标准化的考试，把内容丰富、品位高雅的母语变成了机械的单项
选择题。很明
显，如此培养出来的学生大多只会照老师的指令去思考，按统一的要求来表达，应试教育导
致
了语文教学对技术训练的重视，而学生多姿多彩的梦想、纵横驰骋的想象力、充分舒张的自我
意识、奇特瑰丽的精神世界则遗失殆尽。“我们的孩子们也已经变成了一批批小小的语言熟练
技术工。他
们熟练地答着试卷，如同在机器旁熟练地处理着一批批零件；他们熟练地写抒情文
章，但内心已泛不起半
点情感的波澜；他们或高亢或深沉地忧国忧民，但他们自己心里却觉得
好笑。”
这是学校教育的悲哀，更是语文教育的悲哀。这种教育，泯灭个性，淹没才情，冰封智
慧；这种教育，无
歌也无诗，精神家园荒芜萧索，创造之树枯萎凋零，想象之鸟不再高翔。这
种现象一直令教育界的很多仁
人志士担忧不己。