基于家校合作模式下小学语文阅读教学策略
北海艺术设计职业学院-行为规范主题班会
龙源期刊网 http:
基于家校合作模式下小学语文阅读教学策略
作者：赵煜
来源：《文学教育·中旬版》2019年第06期
内容摘要：小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期，小学生由于受年
龄和思维的限制，
迫切需要指导，当前很多家长都较以前更重视学生的课外阅读，然而，很多
家长却不知道如何指导孩子进
行课外阅读，今天就此问题，笔者谈一下自己的看法，希望能够
给您一些建议和帮助。
关键词：家长 指导 阅读
古人说“腹有诗书气自华”。阅读可以提高语言能力、提
升审美境界。阅读是一个了解世界
和思考世界的过程，更是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反思
自我、提升自我，从而
养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。在素质教育的大潮翻波
涌浪的今
天，面对物欲横流，道德品质错位，人文素养的缺失的社会现状，许多教育家、教育工作者痛<
br>心中学生阅读的肤浅贫乏和盲目，深切地感受到教育引导工作的责无旁贷，在校内已多角度多
侧面
多途径地进行培养学生课外阅读兴趣，指导学生有选择有计划科学地进行课外阅读，走在
最前沿。
一.帮助孩子学会积累，从课外读物中吸取营养，学会积累
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如
此。“不积跬步
，无以至千里;不积细流，无以成江海”。美国教育心理学家加涅就认为“学习的
过程是逐渐积累的过程
。”因此，家长要创造一切条件，帮助孩子们多读书，读好书，激发其
读书兴趣，积累尽可能多的典范性
的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。在开展课外阅读活
动时，在积累词句时，有些学生可能辨别不出
那些是该积的好词佳句，这时就应该教给孩子积
累的方法，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在
哪里，提高他们的鉴赏力。
二.尊重自主阅读权，激发阅读积极性
家长们要准确把握选择的尺度，指导孩子根据自己的实际，选择合适的课外读物。低年级
孩子年龄小，还
不具备独自一人读书的能力，所以我们提倡的是亲子共读，由父母陪同一起，
目的是引领孩子进入书的世
界。进入三年级，随着年龄的增长，可以独自欣赏图书。不过他们
还缺乏选择合适书籍的能力，就需要家
长进行适当的推荐。我们应推荐适合孩子阅读的图书。
小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。我们
在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的
年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱
，只有这样才能找到课外阅读的
源头活水。枯燥之物，谁也不想领教，嚼蜡之味，谁也不肯品尝。我们不
能指望一个天真活泼
的孩子去背诵老学究的“之乎者也”。