人教版一年级数学上册第九单元教案.doc
西南大学本科招生网-致谢老师
课题
单元
20 以内的数
第九单元
计划课时
教案来源
4
上课课时
百度文库
1
教学目标 :
1、通过复习 20
人教版一年级数学上册第九单元教案。
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
教学重点： 20 以内数的组成。
教学难点： 基数与序数的含义的区别。
教学设计
教学重难点 :
二次备课
一、复习读数、写数、数数、数序
1
．教师出示数字卡片 ,指名学生读 20 以内的数。
2
．教师报数
,学生写数 ,如十九 (学生写 19) 等。
3．学生一个一个地数 ,从 7 数到 15
。
4．两个两个地数 ,从 2 数到 20 。
5
．填数 ,练习二十五的第
1 题。
学生在书上填 ,并指名学生口答 ,后集体口答 ,检查学生熟练掌
最大的一位数是
9, 最小的两位数是 10.
14 的前面是 13, 后
面是 15.
握 20
以内数的顺序的情况。
二、复习 20 以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位 ?第二位是什么位 ?
．出示计数器
,教师在计数器上表示
2
并问这两个 1 表示的意思相同吗 ?为什么 ?
11 让学生读出这个数 ,
说一说 20 是由几
个十组成 ,
几个一组
成。
指 2 名学生回答。
．问：谁会在计数器上表示 “
13'这个数 ?
3
指一名学生演示 ,然后问学生 13
这个数是由几个十和几
个一组成的子。
4．学生做教材第
105 页的题。
．师生对口令 (11 一 20 各数的组成 )
5
如 1 个十和 5 个一组成几 ? 十
1
二
里
9
有几个十和几个一
等。三、复习序数的含义 ’
1．出示教材第 116 页的第 3 题,先让学生口答 ,再在书上填写。
(1)从左边起 ,红珠子是第几个 ?
提醒学生关键字
要圈起来。
(2)把第 14 个珠子涂上颜色。
2．数学游戏 ,猜猜我是几。
(1)我是 10 前面的一个数 ,我是几 ?
(2)我比 9 少 1,我是几 ?
(3)我是 12 和 14
中间的一个数 ,我是几 ?
(4)我是 19 后面的一个数 ,我是几 ?
(5)我比 18 少 1,我是几 ?
(6)我是由 1 个十和 2
个一组成的 , 我是几 ?
(7)我是由 2 个十组成的 ,我是几 ?
四、巩固练习
1、填数
加数＋加数＝和
被减数－减数＝
4 __ ___ 7___ 9 ___ ____ 12____
差
20___ ___ ___16___ ____ ____12___
____
2、教材第 110 页的第 16 题.
五、全课总结
你今天有什么收获？
板书设计
复习 20 以内的数
1、20 以内的序数的含义、数的顺序。
2、20 以内数的组成。
教学反思
本课通过复习让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程
,并在这个过程中进一步感受不同数学
知识之间的内在练习和相似内容之间的差异。
课的设计从数的认识、
分成、 加减法、 实际应用几个方面
,
系统的对本单元知识的梳理 ,加深学生对 10 以内数的认识 ,并能够熟练地计算 10
以内的加法减法。为 20 以内加减
法的学生打好了基础。
2 9
课题
单元
教学目标
20 以内的加
法和 10 以内
的减法。
第 九单元
计划课时
4
教案来源
上课课时
百度文库
1
1、通过计算使学生加深加减法的含义
, 提高 20 以内进位加法的熟练程度。
2、培养学生的综合运用知识的能力。
3、师生共同体验数学就在身边
,
提高学习兴趣。
教学重点： 熟练掌握口算 20 以内的进位加法和 10 以内的加减法。
教学难点： 20 以内加法（进位加）脱口而出。
教学重难点
教学设计
二次备课
一、对口令
1、 10 以内数的组成
2、口答。
6 个一和
1 个十组成（
二、基本练习
1、数学游戏
（ 1）教师将 1——
10 的两组卡片 , 打乱顺序 , 分放在两个纸盒里。
（ 2）一个学生抽出两张卡片
, 较快说出得数 , 如果算对了 , 就把卡片留在自
）,1 个十和 2 个 1
组成（
）
己手中 , 如果算错了 , 就把卡片放回去 , 然后由另一个学生抽卡片 , 算出得数 ,
这
样轮流抽 , 直到所有卡片抽完为止 , 最后手中得到卡片多的为优胜者 .
复习凑十法 , 提醒
学生 10 的位置。
2、复习加减法的含义
（ 1）让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○
○○○
————————
3+4=7
?
———————
（
2）指名学生说算式 , 教师板书
4+3=7
（
3）这两道加法算式各表示什么意思
它们之间有什么联系
?
完成书上
20 内加
法表格。
(4) 学生看这幅图 , 列出两个减法算式 , 并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
3 9
3、整理 20 以内的加减法算式
出示课本第 106 页第 2 题
（ 1）仔细观察 ,
在空格里填上合适的算式。
（ 2）你从表格中发现哪些有趣的排列。
（
3）将得数是 10 的算式涂上红色 , 你发现了什么？
4
、尝试与同学一起整理学过的减法算式
三、 指导练习
1、教材第 107
页的第 5 题复习 20 以内的进位加法
（ 1）把学生分成三人一组 ,
一个学生出示口算题卡片 , 并做裁判 , 另外两个学生抢
答 , 看谁又对又快 ,
给得胜的学生发红花 , 然后 , 三个学生交换角色 ,
, 并说一说算式是怎样排列的。
再玩。
（ 2）试算：
7+5
2+9
5+8
7+4
6+6
2、口算下列各题。
3+2=
5+7=
1+3=
7+4=
1+6=
2+3=
5+3=
4+7=
3+3=
7+8=
4+5=
4+4=
6+6=
2+7=
6+6=
8+0=
9+4=
7+7=
9+0=
5+5=
8+8=
3、完成课本第
107 页的第 4、 6、 9 题。
独立完成 , 集体订正。
4、完成课本第 110 页的第 15、 17
题。
完成书上练习。
5、
小组讨论 , 指名汇报。
四、全课总结
说一说你这节课收获了什么？
4
9
板书设计
复习 20 以内的加法和 10
以内的减法
加法：把两个数合并成一个数的运算
减法：知道总数求一部分的运算
课后反思
本节课是复习课 ,我从学生熟知的自己的年龄入手
到辅佐的作用 .
,可以提高学生的学习兴趣
,并通过计算 ,复习 “凑十
法
”。通过小组讨论 ,让学生主动地去发现规律 ,以此来培养他们的总结能力 ,在此过程中
,教师不时加以点拨 ,起
5
9
课题
认识图形、认识钟表
第九单元
计划课时
教案来源
4
上课课时
百度文库
1
单元
教学目标 :
1、使学生认识常见的四种立体图形
, 进一步加深对所学的几何图形的认
识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识 , 另一方面通过看接近整时的钟面 ,
使
学生进一步说出大约是几时。
教学重点： 认识图形 , 并能够形成对这些图形的表象。
教学难点： 辨认所学的几何图形。
教学重难点
:
教学设计
一、认识图形
1、出示第 106 页第 3
题。
二次备课
复习四种立体图
形的特点。
（1）学生看书并回答有哪几种图形
,教师板书：长方体、正方体、
圆柱、球
（ 2）问：长方体、正方体、圆柱、
球各有几个？学生再书上完成 ,
集体订正。
（3
）教师分别指出每种图形的名称
,学生举起对应的几何图形。
（4
）教师出示实物 ,让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆
柱、球？
2、出示第 109 页第 12 题
拼成一个大正方
体至少需要 8 个小正方
体。
四个小正方体可
以拼成什么图形。
（1
）学生看书并回答有哪几种图形
,有几个？
（2）并填写在书上。
3、完成书上第 109 页第 13 、14 题,集体订正。
二、认识钟表
1、拨钟
分组活动
,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时 ,小组中同学
相互检查。 教师巡视
,提醒学生在拨表时 ,时针和分针一定要拨到
6 9
准确的位置上。
3、认钟
教师拨钟 ,学生认；指名拨钟
,学生认。
画分针、时钟时注
意它们间的长短关系。
（ 1）引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数 ,而是稍稍偏了一点。
告诉学生：
像这种差一点不到几时 ,或是几时刚刚过一点 ,我们就不
能说正好是几时
,应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示
,你会吗？
（3）老师拨时 ,学生用电子表形式表示出来。
三、游戏
在盒子里摸图形 ,学生摸出来后 ,告诉大家这是什么？
四、全课总结
说一说你这节课收获了什么？
板书设计
复习认识图形、认识钟表
一、认识图形
长方体、长方形、正方体、正方形、圆柱、圆、球
二、认识钟表
分针指 12, 时针指几就是几时
教学反思
这节课学生熟练正确掌握了每种立体图形名称与形状
大
课
约
课
是
时
几时
,巩固了
1
所学知识。
,通过立体图形与平面图形的对比观察
,正确区分
体与面
课
。
题
巩固钟表中整时和半
用
时的
数
认
学
识
;通过看接
计
近
划
整时
课
的
时
钟面
,使学
4
生进一步说出
上
7 9
单元
教学目标 :
第九单元
教案来源
百度文库
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
3、让学生在交流中参与解决问题的全过程
, 培养学习数学的积极性。
教学重点： 培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学难点： 根据情境图的资源 , 提出问题和解决问题。
教学重难点
:
教学设计
二次备课
一、基本练习
1、指名口算
10-7
17-7
8+5
5-4
18-5
0+0
6-2
2+13
15+4
7-3
4+10
5-5
8-0
6+9
5+7
18-10
17-10
10+9
2、填未知数
（ 1）
6+（） =1114- （） =10
讨论： ,
括号里该填几？怎么想？指名回答。
（ 2）练习
9+（） =13
5- （） =4
8+ （） =15
7-
（） =1
12- （） =2
（） +7=14
学生做完后 ,
问是怎样想的。
二、创设情景：
把所有问题及解
决方法列到黑板上。
1、出示书上第 108 页的第 10
题。
（ 1） 学生观察 ,
你能提出两个数学问题并解答吗？
（ 2） 同桌先说一说 , 再全班交流。 学生独自列式。
2、书上第 108 页第 8 题。生独立完成。
三、用数学：
8 9
1、书上第 109 页第
11 题。
（ 1）分组讨论 , 说一说图中讲的是一件什么事情？
（ 2）引导学生看图
, 结合文字理解内容。
（ 3）根据问题列式计算 , 并说说你是怎样算的？
（
4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
2、思考题：学生先思考 , 分组讨论
, 互说想法 , 集体解题。
把所有的算式都
列出来。
四、小结：
说一说你有什么新的收获？还存在什么问题
?
板书设计
复习用数学
找条件和问题 列式解答
教学反思
一年级的学生 ,他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯
不能认真的审题 ,二是不能细心的计算。这两个问题也直接导致学生做题的正确率
,提高他们整理与复习的
,影响学生的自信心。
能力 ,教师可以根据复习的内容
,适当地引导学生主动地整理知识。学生有两个方面存在问题：一是学生
9 9