纳西族简介-语句赏析

第1单元 准备课
第1课时 数一数
【教学内容】教材P2-P5
【教学目标】
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数
的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片共l 0张。
【教学过程】
一、引入谈话
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。
师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！

二、新授
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？
- 1 -

师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
(板书“l”，全班同学读两遍。)
(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个
同学)
问：图里还有什么数量是2？
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足
球……它们的数量都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）
问：图中还有哪些数量是3的？
小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都
是3。
(板书“3”，全班跟读两遍。)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
(板书“7”，全班跟读两遍。)
(10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？（板
书“8”）
- 2 -

(11)师：数完8后数什么数呢？
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学？
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各 个数。这幅图我们书上也有，
就在课本的第2、3页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的
1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
6、巩固认数。
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认 真听讲，值得表扬。希
望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好
吗？
【板书设计】

【作业设计】

【课后小结】





- 3 -

第1单元 准备课
第2课时 比多少
【教学内容】教材P6、P7
【教学目标】
1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的
方法
比较物体的多少。
2.初步培养学生的动手操作能力。
3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。
【教具准备】
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
【学具准备】
三角形、圆片、小花等学具。
【教学过程】
一、 故事导入
《三只小猪》
二、 新授
1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么
热闹？
原来是热 心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了
好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用 来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
（1）有几只小猪？几只小兔？
- 4 -

小兔子们正在干什么？
1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖？
有多余的兔子吗？
有多余的砖吗？
师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们 就说兔子的只数和砖
的块数同样多。（板书：同样多）
（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？
（2）小组交流，指名反馈。
4、教学“多”与“少”。
(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”、“多” 和“少”，那你们知道图上还有
什么东西可以比吗？课间活动。
动手摆一摆
(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。
(2)学生随意摆数个学具。
数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。
三、 练习
完成练习一的第3题、第4题。
四、发散练习
- 5 -

利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?
【板书设计】

【作业设计】
【课后小结】

































- 6 -

第2单元位置

第1课时 上、下、前、后
【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题
【教学目标】
1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实
际生活。
2．初步培养学生的空间方位感。
【教具准备】
教材第9页例题的挂图。
【教学过程】

一、新授
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学
生观察：
(1)图上有什么？
(2)你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥，各抒己见 。根据学生的发言，教师和学生共同总
结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是 两
种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么？
同桌互相说，再请个别同学上台说。
- 7 -

（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互
相说一说什么在什么的上面，什么 在什么的下面，懂得区分上下方位
关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有 其他的方位，
出示教科书P11第1题的图，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么？
(2)找一找图上有哪些位置关系？
并回答：
①小兵在小玉的（ ）面，小玉在小兵的（ ）面。
②小东的前面是（ ），小云在小华的（ ）面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关 系(教师小结：指出前、后与
上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存
在。
（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请
你用一句话说一说。
2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。







- 8 -

第2单元 位置
第2课时 左、右

【教学内容】:教材第10
【教学目标】
：
1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，

2.

3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。

【重点难点】:
重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。
难点：
【教学过程】:
一、引入新知
1.

师：我们 前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的
小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？ （学生回答，师生共同做
反动作游戏。）
2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看
谁举得最好！


师：对了，回
- 9 -

师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题：左、

二、探索新知
1.
师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出


2.
（1

（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我

完成课本第10页“做一做”的第1

3.



（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各
拿出一个。根据要求摆一摆：三角 形片放在圆片的左边，正方形片放


师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左

- 10 -

（2）师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同


三、巩固提高

1.完成教材第10页“做一做”第2
师：

2.完成教材第11页练习二的第2

3.了解生活中的“左右”。（教材第13



（1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的右




（2
教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起


教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？

教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就
- 11 -

教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小


四、课堂小结


师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是 在行走时，
我们要靠右行，这样就比较安全了。

【板书笔记】:
左、右
在
在 的左边
【教学反思】:


“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后” 之后。对于左、
右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易
将左右混淆 。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，
以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意 力来感悟左右的相对
性。在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还
没把握 好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌
握得更好。


第3单元 1～5的认识和加减法
- 12 -

第1课时 1～5的认识
【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题
知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数
序，会正确读写1～5各 数。
能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。
【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。
【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；
学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：
一、创设情景、激情引趣
出示主题画：
问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？ 数出你喜欢的动物的数目，
用同样多的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识
二、动手操作，合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？
2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆
1个呢？
依次感知3、4、5的来源。
- 13 -

出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……
（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。
三、巩固运用、深化拓展


1.联系生活，丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小 结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只
要同学们认真观察，就会发现在我们 周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏
一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……
写一写
刚才我们认识了1 ～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比
一比谁写得最好。写得好的上台展示。
（4）练一练
完成练习三的1～2题。
全课总结
这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。
【板书设计】








【作业设计】：

【课后小结】：


第3单元 1～5的认识和加减法

- 14 -

第2课时 比大小
【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题
【教学目标】：
1.知识目标
使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语
（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2.能力目标
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
3.情感目标
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】：
会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：
认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义
。
【教学准备】：
教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1～5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授
1.出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还
知道了什么？还有需要补充的吗？
- 15 -

学生回答，教师板书：
小猴子 梨 桃子 香蕉
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？
2、出示第17页下面做一做：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？
（4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？
三、练一练
第18页练习三的第3题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结
这节课你学到了什么？
教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”
- 16 -

来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
【板书设计】










【作业设计】：
【课后小结】：



























- 17 -

第3单元 1～5的认识和加减法
第3课时 第几
【教学内容】：教材P20及练习四第1、2、题
【教学目标】：
1.知识目标
在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的
不同，并通过生活实例使学 生充分感知无论第几都只有一个，它表示
事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2.能力目标
初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决
问 题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3.情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意
识。
【教学重点】：
使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：
掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】
：
教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：
一、创设情景，激情引趣
1.师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
出示第20页的图画。
- 18 -

动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？
二、探究新知
1.初步感知
师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔
排第几？
（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2.初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在
第5的是谁？
（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔
叔呢？
3.进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从
右数的第
几？他还可以排第几？
（2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4.动手操作，深化感知
- 19 -

拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样
摆？为什
么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习：

1.第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2.完成第20页的做一做
四 、总结评价

今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？
板书设计】









【作业设计】：
【课后记】：














- 20 -

第3单元 1～5的认识和加减法
第4课时 分与合

【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题
【教学目标】：
知识目标：掌握5以内数的组成。
能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。
情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
【教学难点】：
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】：
5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：

一、复习准备
1.数数从1～5，从5～1
比较大小
3○4 4○2 5○1 2○3
2.看图回答
○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △
一共有（ ）△。
从右边数，☆排第（ ）。
- 21 -

从左边起，第5个是（ ）。
二、探究新知
1.学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两
份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一
下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？
学生交流后，教师板书：
4 4 4

1 3 2 2 3 1
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3 组成4……
再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组
成4，就能想到什么？
（6）练习数字4的组成。
2.学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两 堆，有几种分法？分分看。以小
组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助- 22 -

总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1
怎样才能记住5的组成呢？
练习5的组成。（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
【板书设计】











【作业设计】
：
【课后小结】：







第3单元 1～5的认识和加减法
- 23 -

第5课时 加法
【教学内容】：教材P24

【教学目标】：
1.知识目标
使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。
2.能力目标
学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。
3.情感目标
养成仔细计算的良好习惯。

【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学准备】：小棒、三角形和圆片。
【教学过程】：

复习准备
1.在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5 个圆片。边摆边说一说
用数字几表示，并在学具下面书写。
2.将摆好的三个三角形分成两堆 ，再把5个圆片分成两堆，同桌之间
互相说一说3和5的组成。
二、探究新知
1.引导学生观察，初步感知加法的含义。
出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感
受和体验，再全班交流。
师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到
一起就是“合起来”的意思 。（反复说几次）让学生体会到把两部分
- 24 -

放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多
少在数学上要用加法计算，
2.学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符
号“+”表示。
板书：3 + 1 ＝ 4
: ∶
加号 等号
怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。
再次强调 说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的
3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么 ？学生读算式。
3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。
4.发散联想，进一步理解加法的含义。
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会
口头列加法算式表示。
三、巩固发展
1.第24页做一做。要求一边看一边说过程。
2.第28页练习五 的第1题。先观察图片，以小组为单位说明图意，
然后在方框里填得数。

四、总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？
【板书设计】：
- 25 -

【作业设计】：
【课后小结】：
































- 26 -

第3单元 1～5的认识和加减法
第6课时 5以内的加法
【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题
【教学目标】：
1.知识目标
进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2.能力目标
初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.情感目标
初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功
体验，增强自信心。
【教学重点】：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】：
体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
【教学准备】：
小棒。
【教学过程】：

一、复习准备
1.看图填数

○○ ○○○ ○○ ○○
- 27 -

（ ） （ ）
二、探究发现
出示25页主题图。
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？
为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？
小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予
鼓励。
师：刚才 有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个
办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗 ？同桌互说。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表
示什么？
三、巩固深化
1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说
算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初
步感知：交换两个加数的位置，和 不变的规律。）
2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。
3.游戏：找朋友。
3 4 5

2+3 4+1 2+2 1+2 3+1
- 28 -

1+2 4+1 1+3 3+2
4.完成练习五的2题。
四、课堂总结

今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
【板书设计】：











【作业设计】：
【课后小结】：





















- 29 -

第3单元 1～5的认识和加减法
第7课时 减法
【教学内容】：教材P26及练习五第3题
【教学目标】：
1.知识目标
初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正
确口算5以内的减法。
2.能力目标
培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3.情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：
会计算减法。
【教学难点】：
理解减法的含义，确定被减数。
【教学准备】：
数字卡片和算式卡片。
【教学过程】：
一、复习旧知
1.听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
2.对口令：5以内数的组成。
- 30 -

二、探究新知

1.引导观察，感知减法的含义
出示第26页挂图，让学生认真观察
同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）
师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一
部分或减掉一部分，要用减法计算。（板 书：减法）
2.学习减法算式
问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）
飞走了一个，是从几只里面拿走的？
飞走的一个可以用数字几表示？ （板书：1）
像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
（板书：4-1=）
问：4- 1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。还
有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐 读算式）
3.发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物
来。
三、巩固发展，学会学习。
1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察

（1）请多个同学说图意。
（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
- 31 -

2.第26页最下面的做一做
去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试一
试。（4人小组合作完成）
四、巩固反馈

1.P28页的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓
励。
（2）说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说 每个人写出的算式是
不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

五、课堂小结
今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？
【板书设计】：












【作业设计】：
【课后小结】：



- 32 -

第3单元 1～5的认识和加减法
第8课时 5以内的减法
【教材内容】：教材P27及第3、4题
【教学目标】：
1.知识目标
进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活
的联系。
2.能力目标
体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
3.情感目标
结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。

【教学重点】：
用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
【教学难点】：
学生能说出自己的计算方法。
【教学准备】：
挂图。
【教学过程】：
一、复习准备
1.对口令：5以内数的组成
2.看图说图意，列算式
○ ○ ○ ○ △ △ △ △
二、探究新知
1.出示第27页主题图，让学生认真观察
- 33 -

（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？
同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。
2.进一步体会减法的含义
启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？
5-3得多少？你是怎样算的？
师：同学们有的用5的分解来算，有的用5的组成来计算，有 的用想
加法算减法的方法来计算。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。
现在请同学们再相 互说一说，你是怎样计算5-3的？
3.完成第27页的做一做
第1题：看图，用自己的话 说一说图上画的是什么？要求还剩下几个
用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？
独立完成第2、3题
三、巩固深化
1.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。
四、总结提炼
1.说说本节课自己的收获和存在的问题。
2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减 法时，我们可以根据
数的组成和算减想加的方法来计算。
【板书设计】：


【
作业设计
】
：


- 34 -

第3单元 1～5的认识和加减法

第9课时 练习课
【教学内容】： 练习五第5、6、7、8、9题
【教学目标】：
1.知识目标
能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。
2.能力目标
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.情感目标
初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。

【教学重点】：
加深学生对加、减法意义的理解。
【教学难点】：
使学生能正确，迅速地计算5以内的加、减法。
【教学准备】：
卡片，小棒。
【教学过程】：

一、基本训练
1.按数的顺序填数。

1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
2.数的组成。


- 35 -

□ 5 □ 5

2 3 1 □ 2 2 3 □
3. 5以内加法练习。
出示 1 2 3 4
把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+ 4。
再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成
其他的，分别 练习5以内的加法。
4. 5以内减法练习
分别用5减去比它小的数，依次练习。
二、指导练习
1.P29页的第6题。
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意，再把算式补充完整。
2.请你用5－3和2＋3各编一个小故事。
（1）先让每个同学在自己组里编故事，再请人在全班编故事。
（2）评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？
3.比一比，看谁做得又对又快。
第29页的第7题。
全班进行评价。
引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。

三、数学小游戏：回家
- 36 -

每个同 学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每
个同学根据自己的卡片的得数，把这些 小卡片送回家，看谁送得又对
又快。
四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。）
【板书设计】：









【作业设计】：
【课后小结】：
















第3单元 1～5的认识和加减法
- 37 -

第10课时 0的认识
【教学内容】： 教材P30及练习六
【教学目标】：
1.知识目标
使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。
初步理解并掌握有关0的加减法的计算 。让学生经历自主探索、合作
交流的过程，学会0的加减法计算。
2.能力目标
培 养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及
与人合作、探究问题的能力。
3.情感目标
培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会
函数思想。
【教学重点】：
使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。
【教学难点】：
使学生能能正确的书写0，让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。

【教学准备】：
教师准备1～5的数字卡片；
学生准备1～5的数字卡片。
【教学过程】：
一、创设情境，激情引趣
- 38 -

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是 谁？看他的表情是怎样变
化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂
图。
二、探究新知
（一）认识0
1.教学第一种含义：什么也没有。
盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2。
盘子里有1个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片1。
盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有，用“0”来表示。
（板书：对0的认识）
（板书：0）并领读“0”。
2.发散思维，充分想像。
（1）老师竖起2根手指问学生读几。
（2）老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几
表示？
（3）请说一说有关0的物体。
3.揭示第二种含义——起点。
（1）出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的
前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远）
- 39 -

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐
物 体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
（2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？
（3）发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
4.教学书写0
（1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
（2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。
（3）学生写0，在书中第30页描红，另请两位同学上台写，
写完后，全班评出优缺点。
（二）、0的加减法
1、
出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。
(1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
(2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
- 40 -

(3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。
(4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？
2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。
（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几
表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
（6）完成想一想：5-0=□
3、观察上面的三个算式：3－3＝0 4＋0＝4 5 -0＝5
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于
它本身。

三、巩固练习：
1.完成第31页的第1题
- 41 -

2.完成第31页的第2题
3.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？
（学生口答算式）
4.完成第30页的做一做。（全班集体评价）
5.第31页的第3题。
要求：同 桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：
先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1.P31的第5题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同
学给予鼓励。
2.第31页的第4题。
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评
价。
五、全课小结

这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？

【板书设计】：









第3单元 1～5的认识和加减法
- 42 -

整理和复习
【教学内容】：教材P32及练习七
【教学目标】：
1.加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自
己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。
2.通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列 规律，进一步感受
加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。
3.培 养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，
学会与人合作，在合作中获得成功的体验 。
【教学重点】：
提高学生正确并熟练地进行口算的能力。
【教学难点】：
提高计算的正确率。
【教学准备】：
加法表 减法表 口算卡片
【教学过程】：
一、谈话引入，提示课题
小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习0～5的认识及加减法，
大家高兴吗？
二、联系实际，巧设情景
1.复习序数
出示情境图。放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？
- 43 -

小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！
小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！
小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！
小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，
小组交流汇报。
2.复习数的组成
我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上
台展示，师板书。
三、主动探究，寻找规律
1.加法表
（1）小朋友喜欢玩游戏吗？我们来做小小邮 递员的游戏，谁来当邮
递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧
（2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排
在一起你有什么感觉呢？
怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）
观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？
根据算式的特点和规律，你有什么好办法记住他们？
2.减法表
投影减法表，遮住部分算式。
（1）补充表格
表中出现了一些减法算式，还有一些 没有写出来。大家仔细观察，看
他是怎样排列的，然后根据表中的规律按顺序把其余的算式补充完
- 44 -

整。
（2）寻找规律。学生分组讨论 交流自己发现的排列规律，顺着算式
某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数。
（3）熟练减法计算
教师任意指定算式让学生接得数。
四、巩固练习，发散思维
1.口算
小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了。
出示5以内加减法算式卡片，学生抢答。
2.完成第33页练习七的习题
五、拓展思维，课堂小结
（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3
课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们
不仅能学好数学，还能用好 数学，解决生活中的数学问题。

【板书设计】：









【作业设计】：
【课后小结】：



第4单元 认识图形（一）
- 45 -

第1课时 认识图形
【教学内容】：教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题
【教学目标】： 1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知
道它们的名称，并会辩认识这 几种物体和图形。
2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创
新意识。

【教学重点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观
念。
【教学难点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观
念。
【教学准备】：
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片
【教学过程】：
一、质疑激情：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子， 这是智慧爷爷送给你
们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智
慧爷爷 还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
- 46 -

问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？ 学生可能回答可分成这
样几组：一组是长长方方的 ；一组是四四方方的；一组是直直的，像
柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、
正方体、圆柱和球的概念，并随 机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱 和球的实物，然后把
自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流 。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不
要求学生必须说出来。）
三、分组活动，体验特征
1.教材第35页做一做第1题。
（1）让学生拿出 长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆
柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生
- 47 -

明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平
平的面，搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸， 看谁摸
得准。（参照教材35页做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。
投影出示教材第37页练习八第2题，问：这只小动物是由哪些图形
拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
四、小结：
你今天有什么收获？

五、游戏 ：
先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的
想法搭一搭。
【板书设计】：










【作业设计】：
【课后小结】：



第4单元 认识图形（一）
- 48 -

第2课时 图形的拼搭
【教学内容】：教材P35、P36及练习八第3-8题
【教学目标】：
1.通过学生自己动手拼一拼、摆一摆，了解长方体、正方体、圆柱和
球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间
观念。
【教学重点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观
念。
【教学难点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观
念。
【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影
片。
【教学过程】：
一、复习。

出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪
些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。
1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?
2.取出三个正方体，可以拼成什么图形?
- 49 -

3.取出八个正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及它
们之间的关系。
4.取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，
一种拼成正方体。)
三、巩固练习。
1．完成教科书P35页面下方的“做一做”。
2．完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。
3.完成教科书P37第5题。
4.完成教科书P38第7题。
5.完成教科书P38第6、8题。
四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。

【板书设计】：









【作业设计】：
【课后小结】：


第5单元 6—10的认识和加减法
- 50 -

第1课时 6、7的认识
【教学内容】：教材P39、P40及练习九第1-3题
【教学目标】：

1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两个数，并且
会读、会写，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，
会比较它们的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合
作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作
能力、语言表达能力，培养学 生初阶的数学交流意识。
教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比
较它们的大小。
【教学难点】：
6的写法。
【教具、学具准备】：
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
【教学过程】：
一、复习
1.从0数到5，再从5数到0。
2.出示0—5六个数字，读数。
二、新授
1.学习数数和认数。
- 51 -

（1）出示第39页的主题图。
（2）观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)
（3）交流、汇报。
（4）抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书：6
问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
板书：7
2.教学数序。（出示教材39-40页图片）
（1） 学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几
颗珠子?（6颗）再拨一颗是多少呢?(7 颗)
（2）通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的位置。
（3）教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5，并排
列他们的顺序。
问：6和7应该写在什么位置呢?
3.比较大小。
（1）先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：5<6 6>5
（2）先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
- 52 -

问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：6<7 7>6
4.教学6、7的序数。
（1）看书第40页。从左数第6瓶里有几条金鱼。
（2）有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
（3）从左边数找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
5.指导书写
（1）指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐
杖等。)
（2）教师在田字格中范写，学生观察。
（3）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐 姿端正，眼与
书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
三、巩固练习
1.抢答练习。
（1）5后面的数是几?
（2）6后面的数是几?
（3）7前面的数是几?
2.完成教材43页练习九第1-3题。
（1）第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。
（2）完成第3题。教师引导学生理解题目 要求。学生完成练习。
适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和
序数 意义的理解。
- 53 -

四、课堂总结
【板书设计】：
6和7的认识
6 7
5<6 6<7

【作业设计】：
【课后反思】：

























第5单元 6
- 54 -

6>5 7>6
—10的认识和加减法

第2课时 6、7的组成
【教学内容】：教材P41及练习九第4题
【教学目标】:
1.使学生掌握6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和思维能力。
【教学重点】：
掌握6和7的组成。
【教学难点】：
初步培养学生的类推能力。
【教具、学具准备】：
小棒7根，小圆片7个。
【教学过程】：
一、 复习
1.数数：从1数到7；从7数到1。
2.口答。
（1）6前面是几？
（2）6后面是几？
（3）与5相邻的是几？
二、 新授
1.教学6的组成。
（1）把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样涂？
打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。
（教师可以指导学生有顺序地涂色。）
（2）让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。
（3）指名回答，教师板书。
2.教学7的组成。
问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？
（1）学生动手操作。
（2）小组内讨论，有几种分法？
（3）学生反馈，教师板书：
7 7 7

6 1 5 2 4 3
问:我们看到了每一组,还能想到什么?
三、 练习
1.对口令。
2.完成教材43页练习九的第4题。
- 55 -

【板书设计】：

6和7的组成


6的组成

7的组成

【作业设计】：
【课后反思】：



































第5单元 6
- 56 -

—10的认识和加减法

第3课时 6、7的加减法
【教学内容】：教材P42及练习九第6-8题
【教学目标】：

1.引 导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并
算出得数的探索过程，感受调换两个相加的 数的位置得数一样的客观
事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算 方法，并
能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重点】：
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能
正确地进行相应的口算。
【教学难点】：
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学准备】：
1.教师准备第42页情境图。
2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
【教学过程】:
一、复习
1.口算。
2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
- 57 -

计算后指定1～2道题让学生说一说是怎样算的。
2.对口令。
二、新课
1.谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、 3、2减几的减法
了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要 求两个学生都按照从
左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝ 1+5＝
问：写出的两个算式相同吗?
问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?
师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，
所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?
3.学习第42页“摆一摆”的三组例题。
(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。
- 58 -

(2)学习“摆一摆”第一组例题。
学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。
让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来
的。
(3)学习“摆一摆”第二组例题。
②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。
③引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。
(4)学习“摆一摆”第三组例题。
①让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。
②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。
5.学习写算式。
(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领
和要求。
(2)学生练习写算式。
(3)学生交流并互相评价所写的算式。
三、巩固练习
1.完成第42页“做一做”的练习。
2.巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。

四、课堂作业
1.完成教材44页练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算
法。
2.做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。
3.练习第5题。出示点子图。
- 59 -

问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得
7？
4.第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。
五、课堂总结
这节课我们学习了什么？

【板书设计】：




【作业设计】：
【课后反思】：




















- 60 -


6和7的加减法
5+1=6 7-1=6
1+5=6 7-6=1
6+1=7 6-2=4

第5单元 6—10的认识和加减法
第4课时 练习课
【教学内容】;练习九第9-12题
【教学目标】：
1.使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。
2.使学生进一步巩固加减法算式的写法。
【练习重点】：
有关6、7的加、减法计算。
【练习难点】：
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
【教具准备】：
1. 7以内加减算式卡片，0—7的数字卡片。
2. 6、7的点子图。
【学具准备】：
0—7数字卡片。
【教学过程】：
一、基本练习。
1.口算。
7-3 6+1 7-1 6-3 3+4
2+2 1+6 4-3 7-4 5-4
2+5 2+4 3+3 2+3 7-7
二、指导练习。
1.练习九第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
2.练习九第11题。
独立完成，集体订正。
3.练习九第12题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。


三、发散练习
练习九的第9题。
- 61 -

出示数字卡片。
你能摆出几种算式？将算式写在书上。
【板书设计】：



【作业设计】：


【课后反思】：




























- 62 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第5课时 用数学（1）
【教学内容】：教材P46、P47及练习十
【教学目标】：

1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于
我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
【教学重点】：
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的
生活中。
【教学难点】：
理解图画应用题的题意。
【教具、学具准备】：

课件、投影仪、练习题卡片。
【教学设计】：
一、情境激趣
师：看，游 乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上
去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数 学解决实际的问题，
你们能做到吗?

二、新课教学
- 63 -

1.教学有关6、7的加法在生活中的运用。
①观察图画。
师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。
师：你看到了什么?自己思考一下。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?
②认识大括号和？号并解答。
师：请你猜一猜这个朋友叫什么?
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?
师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问
师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?
师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？
2.教学有关6、7的减法在生活中的运用。
现在老师带你们到小河边看游船，你看到了什么？
师：你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用什么方法，怎样列
式?
师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?

三、巩固强化
(课件出示书本企鹅图)
师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师：大家快来看，这是要我们干什么?
- 64 -

师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。）
四、课堂练习

师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?
师出示课本第46、47页做一做。让学生选择自己喜欢 做的一题，
同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做正确的
学生及时表扬。
学生独立完成课本48页第1题。
五、总结

师：同学们真聪明， 帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。
那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗?
师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们
要善于用数学知识并用心学好它。
【板书设计】：



【作业设计】：

【课后反思】：





- 65 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第6课时 用数学（2）
【教学内容】：教材P46、P47及练习十
【教学目标】：
1.进一步掌握6、7的加减法计算方法，并能正确地进行计算。
2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。
3.学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：
使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际
问题。
【教学难点】：

提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。
【教学准备】：

6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。
【教学过程】：
一、谈话导入
师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数学吗?
(学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的
学生)
师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。

二、创设情境
- 66 -

出示投影。(小兔图)
1.引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少
只?
2.问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？
3.请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。
4.让学生相互交流。
最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列
式。
三、游戏
1.让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看
点子说减法算式）。 多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又
盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗 ？谁能看点
子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点
子图，相互 说说算式。
2.卡片游戏
拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减 去小
数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另
一人算。集体交流。
四、口算比赛
完成49页练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。
五、课中训练
1.完成48页练习十第4题
- 67 -

引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。
2.投影出示49页第6题。让学生独立完成练习。
六、课堂小结
师：同学们已经 能够根据图意用数学知识解决问题了。在解题时，要
弄清题意，想想计算的方法，然后再列算式。
【板书设计】：









【作业设计】：

【课后小结】：



















- 68 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第7课时 8、9的认识
【教学内容】：教材P50、P51及练习十一第1、2、3题
【教学目标】:

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数
含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O—9各数的大小，
知道8、9的序数含义，能规范地书 写8和9。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
【教学重点】：
会比较O～9各数的大小，数数量是8、9的物体。
【教学难点】：
能规范书写8。
【教具、学具准备】:

点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。
【教学过程】:
一、 复习导入
1.数数：从1数到7，再从7数到1。
2.口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？
问：你知道7后面的数是几？8后面呢？
- 69 -

师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）
二、教学对8、9的认识。
1.教学50页的主题画。
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱 的、无序的，教师小结
时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外
到里 、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相
数一数，然后教师再引导学生按一定顺序 数一遍，每数一只，就做上
一个记号。）
2.在你的生活中有哪些物体的数量是8或9？
3.摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图
形就摆什么图形。
4.教学8、9的顺序
①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几
颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
②出示直尺图。
0 1 2 3 （ ） 5 6 （ ）（ ）（ ）
学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
- 70 -

5.教学比较7、8、9的大小
（1）出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出快速数出
点子数的方法。
（2）比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示
它们的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7
9＞8 9＞7
（3）让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
6.教学8、9的序数含义
打开书第51页。
（1）把左边的8只小动物圈起来。
（2）给从左数第8只小动物画上帽子。
（3）指名学生板演，集体订正。
7.指导书写8和9。
问：8和9分别像什么？
教师范写8和9，并说明书写技巧。
学生书空。
教师指导，学生在书上练习描写。

三、巩固练习
- 71 -

教材54页练习十一的第1、2、3题。
1.第1题。
让学生独立完成，集体订正。
2.第2题。
先让学生明确题目要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
四、课堂练习
书写8和9。
【板书设计】:
8和9的认识
主题图 直尺图 点子图
【作业设计】:

【课后反思】:

















- 72 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第8课时 8、9的组成
【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题
【教学目标】:

1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小
组合作交流的意识。
【教学重点】：
理解掌握8和9的组成。
【教学难点】：
引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
【教具、学具准备】:

8个小五星，9个小圆片。
【教学过程】:
一、复习导入
1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?
2.师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9 8○6 9○5
3.猜一猜。
（1）一个数比9小，这个数可能是几?
（2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?
- 73 -

4.揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写
法。这节课
就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)
二、创设情境，探究新知
1.教学8的组成。
2.创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，
老师就把它们分别装在两个网兜里。你 知道老师可能会怎样分装这8
个小西瓜吗?
3.动手操作，探究新知。
师 ：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把
它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？ 有几种分法？
（1）同桌合作，并把分的结果记录下来。
（2）学生汇报，教师板书8的所有组成。
（3）小结。
师：刚才，同学们通过分 五角星，知道8的组成有这么多，可是
要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板 上
8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论
一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，
- 74 -

记两个，看到4。
师：通过大家的一致努力，我们可以由 l和7组成8，想到7和
l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想
到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5
组成8、4和4组成 8就可以了 。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互
相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。
（4）请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
㈡教学9的组成
1.让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己的动手实
践，将书
上9的组成补充完整。
2.指名反馈，教师板书，集体订正。
㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，
还有什么问题吗?
三、反馈练习

1.师生举数字卡片来对8、9的组成。
2.同桌两人打手势来对8的组成。
3.完成课本第52页的做一做。
四、课堂练习
教材54、55页练习八的第4、5题。

五、课堂总结
- 75 -

师：这节课，通过同学们自己的努力，找 到了8是怎样组成的，
并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。
【板书设计】:

8和9的组成


8的组成

9的组成

【作业设计】:

【课后反思】:



























- 76 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第9课时 8、9的加减法
【教学内容】：教材P53及练习十一第第6、7、8、9题
【教学目标】:

1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的
加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
【教学重点】
：
会正确计算有关8、9的加减法。
【教学难点】：
通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
【教具、学具准备】:

7个红色圆片、2个白色圆片。
【教学过程】:
一、 复习
1.对口令。复习有关8、9的组成。
2.看图列式。
○○○○|●●●● ○○○○○|●●●●
问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？

二、 新授。
- 77 -

㈠创设情境，尝试计算8的加减法
1.看图说话。 (出示红花图画)
师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的 不一样?(让学
生充分表达自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)
2.根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作，教学9的加减法。
1.摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)
师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？
2.学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
㈢出示教材53页“想一想”：4+4＝( ) 8-4＝( )
师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?

三、巩固练习
教材55页练习十一的第6、7、8、9题。
1.第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2.第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3.第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4.第9题。
- 78 -

指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?
【板书设计】:

8和9的加减法




【作业设计】:


【课后反思】:















- 79 -

5+3=8 5+4=9
3+5=8 4+5=9
8-5=3 9-5=4
8-3=5 9-4=5
想一想：4+4=8 8-4=4
挂图

第5单元 6—10的认识和加减法
第10课时 练习课
【教学内容】：练习十一第10-14题
【教学目标】:
1.使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。
2.使学生进一步巩固加减法算式的写法。
【练习重点】：有关8、9的加、减法计算。
【练习难点】：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
【学具准备】:
0—9数字卡片。
【教学过程】:
一、基本练习
1.口算。
9-3 8+1 9-1 8-3 5+4
7+2 1+6 4-3 9-4 8-4
3+5 2+7 3+6 5+3 9-8
二、指导练习
1.教材56页练习十一第10题。
指定完成时间，看谁能够一次全部做对。
学生独立完成，集体订正。
2.教材56页练习十一第12、13题。
独立完成，集体订正。
- 80 -

3.练习九的第11题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。

三、发散练习
练习十一的第14题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式？将算式填在书上。
【板书设计】:


【作业设计】:


【课后反思】:















- 81 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第11课时 用数学
【教学内容】：教材P57及练习十二
【教学目标】：

1.使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计
算方法。
2.通过情境图，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3.使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选
择合适的
计算方法列式并计算。
4.通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验
学数学用数学的乐趣。
5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6.让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合
作精神
【教学重点】：
使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择
合适 的计算方法列式并计算。

【教学难点】：
培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
【教具、学具准备】挂图。
【教学过程】：
- 82 -

一、激情引新。

出示大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么？

二、合作探究，体验发现

1.主动探究，体验加法的含义。
出示蘑菇图。
师：通过观察，你知道了什么？
问：小问号问我们什么？
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的？
板书：6+2=8
师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！
2.小组合作，体验减法的含义。
出示：小鹿图
师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。
师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想
想，然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等
他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时
启发。
3.汇报结果。
师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题？
- 83 -

问：你能完整的把这幅图说一说吗？
问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9-3＝6）
师：你是怎样想的？
4.尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发 ，
引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)
5.联系生活，整体感知。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了
问题。像这样加、减的例 子，生活中还有许多。想一想：你能试着举
出几个吗?
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多
问题。

三、巩固练习，加深理解

1.完成教材58页练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。
2.练习十二的第3题。
要求：互说图意，独立填空。
教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。


四、小结收获，渗透联系

通过这节课的学习，你知道了什么？
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？

- 84 -

【板书设计】:
用数学
6+2=8 9-3=6
【作业设计】:


【课后反思】:





























- 85 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第12课时 10的认识和组成
【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题
【教学目标】：
1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的
数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：


一、创设情境
1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1 —8各数字说：“你们谁都
没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不
能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好
的办法对付9。这时，9没话可说 了。大家猜一猜，1和0想了一个
什么办法?
- 86 -

1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用
动作或一句话表示出来吗?
②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人
数，鸽子只数等等，都可以用10来表示 。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。
出示尺子。
- 87 -

学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示教材59页点子图。
学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（ ） （ ）＜l0
2. 10的写法。
1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。
在第60页的田字格练习写10。
3. l0的组成。（教材60页上方）
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将
分得结果填在书上。）
②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？
③汇报不同的分法。
板书：10的组成。
④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1.师生互动游戏：10的组成打手势。
2.生生互动游戏：10的组成对口令。
3.课本60页做一做的。
- 88 -

四、课堂练习
教材62页练习十三的第1、2题。

【板书设计】：
10的认识
直尺图 10的组成

【作业设计】：


【课后反思】：

























- 89 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第13课时 10的加减法
【教学内容】：教材P61及练习课第3-8题
【教学目标】:

1.理解加法算式中未知数的意义，进一步熟悉l0的组成。
2.会填加法算式中的未知数，通过精心设计活动，组织教学，让学
生独立与合作相结合，主 动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3.在活动中培养学生的与人交流意识和对学习数学的兴趣 和信心，培
养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
【教学重点】:
使学生学会填未知加数，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
【教学难点】:
不看图，能正确填出未知加数；运用10的组成，完成10的加减法。
【教学过程】:
一、复习
1、师生对口令。
2、口算。
3+3
9-8
2+2
10-10
8-5 7+8
5+5
7+2







10-6
10-2
6-0

6+6
5+3
0+10
1+8
10-8
5-1
4+2

7-4 4-4
3、看卡片说组成。
- 90 -

10 10 10 10
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
2 □ □ 4 7 □ □ 1
6 9 8 7
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
□ 2 4 □ □ 3 5 □
二、新授
1.出示63页第6题。
问：左边是什么意思？
问：怎么填写呢？
板书：1+( )＝10
问：这个算式和原来的算式有什么不同？
师：这里 的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节
课，我们就来学习“填加法算式中的未知加数 ”。
(板书课题)
师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。
带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。
问：括号里应该填几？你是怎么想的？
师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便
呢？
2.出示63页第7题。
让学生理解题意，启发生思考。
- 91 -

问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？
问：我们要再画几个圆呢?
问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）
问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，
所以括号里填7。)
3.出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
4.出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝l0 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
学生齐读算式。
5.问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且
说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
- 92 -

7+3=10 3+7=l0 l0-7=3 10-3=7
6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
6.想一想。
出示：5+5＝（ ） 10一5＝（ ）
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
二、新授
三、巩固练习
1.游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10 以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使
两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？
2.教科书第61页“做一做”的第1.2题。
3.教材63页练习十三第8题。
学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习
教材62页练习十三第3题。学生独立完成。
练习十三第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相
加，使结果得10。
练习十三第5题，孔雀开屏。


【板书设计】:

填未知加数
- 93 -

1+（ 9 ）＝10 3+（ 7 ）＝10

【作业设计】:

【课后反思】:

































- 94 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第14课时 练习课
【教学内容】：练习十三第9-13题
【教学目标】：
1.使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。
2.使学生进一步巩固加减法算式的写法。
【练习重点】：
有关10的加、减法计算。
【练习难点】：
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
【学具准备】：
0-10数字卡片。
【教学过程】：
一、基本练习。
口算。
10-3 9+1 10-1 10-3 5+5
10-4 3+7 2+8 4+6 10-8
二、指导练习。
1.教材63页练习十三第9题。
指定完成时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
2.练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。
- 95 -

3.练习十三的第10题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意、解答方法和算式，集体订正。
三、发散练习
教材64页练习十三的第12题。
说说那些可以用7+3=10表示。

【板书设计】：

【作业设计】：


【课后反思】：



















- 96 -

第5单元 6—10的认识和加减法
第15课时 连加 连减
【教学内容】：教材P65及练习十四
【教学目标】：

1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理
解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。
2.掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减
计算。
3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连
加计算与生活的密切联系
【教学重点】：
理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
【教学难点】：
把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。
【教具、学具准备】：
10根 小棒、实物图形卡片。例题图片，10个三角形片，复习用连加
口算卡片。每个学生准备10个三角形片 。

【教学过程】：

一、导入
同学们，小明是一个爱 劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。
瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)
- 97 -

问：现在地上有几只小鸡在吃米？


二、操作探索，学习新知

（一）学习连加

1.引导观察。
请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，
停顿 一下，最后出示跑来1只小鸡)
2.交流、汇报。
①问：你看到了什么?
小组交流。
②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，
又跑来 1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来
3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小 鸡分2次，引导学生说出
算式：5+2+1。
教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑
来的吗？（不一样）
3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
板书课题：连加
4.探究“连加”计算的顺序方法。
问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的?
①小组合作探索方法。
②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是
- 98 -

7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。
(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。
板书5 + 2 + 1 ＝ 8

（二）学习连减
出示教材65页挂图。
问：先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，教师板书：8 - 2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：又去掉几只？还剩下几只？
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？
问：那么也就是说是几减几再减几？
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师：这道题是从1个数里先去掉一个 部分后，再去掉一个部分，也
就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)
⑤师：算式读作8减2再减2。
⑥师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连 加的计算顺序，说说这道连
减算式先算什么，再算什么？
- 99 -

板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。
⑧小结。


三、应用拓展——动手操作。（做一做）
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?
列算式说得数。说说先算什么，再算什么。
将书上算式补充完整。
2、摆好10个星星，先拿走5个星星，再拿走3个星星。还剩下
几个星星。
将书上算式补充完整
四、巩固练习。
1.教材66页练习十四第2题。
分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。
2.练习十四的第1题。
学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
说说先算什么，再算什么。
3.第66页练习十四的第4题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
4.练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。
直接说出各题得数。
五、课堂总结
- 100 -