长辈证婚人证婚词-作文我最熟悉的人

2020年10月8日发(作者：骆明)

课题：2、5、3倍数的特征练习课 主备人：李爱霞 总课时数：7
教学内容 教科书练习三 课时序号 5
1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判
断。
教学目标 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.感受知识应用 价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决
问题以及归纳、整理知识的能力。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
一、导入

旧知回顾
会正确判断2、3、5的倍数 。
会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题 。
课件
导学内容 修改建议

1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？
3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数
特征。
2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除
外)，为什么？ 2940、305、850、723、9981、332、351、
1570．
3.什么叫奇数？什么叫偶数？

二、自学

出示学习目标及自学指导。




学习目标：熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、

3、5倍数的特征进行判断。
自学指导：自主完成课本练习三相关问题

< p>
三、学生展示及1、在8，35，96，102，3，111，840，1060，14中，奇数有
教师指导

( )，偶数有( )，是3的倍数有
( ），是5的倍数有( )，同时是2、
5、3的倍数有( ）。
2、最大的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。
3、同时是2、3、5的倍数的最大三位数是( )，最小三位数
是( ）
当堂检测（作业练习三第6、8、10、11题。
设计）：
板书设计
2、5、3倍数的特征练习课




















教学反思：

课题：质数和合数2 主备人：李爱霞 总课时数：9
教学内容 教科书第15页例2，以及练习四。 课时序号 7
1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数
教学目标
的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。
2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的
意识。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
一、导入

复习导入
1、什么叫奇数？
探索并理解数的奇偶性。
能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
课件
导学内容 修改建议


2、什么叫偶数？
3、什么叫质数？
4、什么是合数？

二、自学

出示学习目标及自学指导。




2.学习目标：经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，能

在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律。

自学指导：阅读课本P15页内容，并尝试解决下面的问

题：

1. 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思

维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、

疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。

2、日常生活中说到的双数2、4、6、8……都是2的倍

数。
3、自己在表中圈出2的倍数。
4、自己在表中圈出5的倍数。

三、学生展示及 1.学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。
教师指导

2. 奇数与奇数的积是奇数还是偶数?奇数与偶数的积呢?
偶数与偶数的积呢?请在小组内用举例的方法探索 规律。
3、算式“1×2+3×4+5×6+…+99×100”的得数是奇数
还是偶数?为什么?





当堂检测（作业练习四第4、5、6、7题。
设计）：
板书设计
质数和合数（2）
偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=偶数
偶数+奇数=奇数

















教学反思：

课题：长方体的认识 主备人：李爱霞 总课时数：10
教学内容 教科书P18的内容
1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
教学目标
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流
的学习品质。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
一、导入

谈话引入
掌握长方体的特征。
通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
一些长方体物品。
导学内容 修改建议

课时序号 1
回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段
围成的平面图形）


二、自学

出示学习目标及自学指导。
学习目标：初步认识立体图形、认识长方体的特征。
自学指导：阅读课本P18页内容，并尝试解决下面的问


题：
观察：


1、长方体有‗‗‗‗个面，‗‗‗‗条棱，‗‗‗‗个顶点。
2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪

开，比一比，‗‗‗‗哪两个面是完全相同的。
3、用尺量一量，长方体‗‗‗‗的棱长度相等。


4、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的‗‗‗‗、


‗‗‗‗、‗‗‗‗。

三、学生展示及 1.学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。
教师指导

试着照教材第 19页例2提示用筷子、木棒和橡圈做一个
长方体框架，找出相应的长、宽、高，概括出长方体的特征。
1、长方体的12条棱可以分 组，每相对的（ ）条棱算
作 一组，可以分成（ ）组；每组棱的长度 。相交
于一个 顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、
（ ）、（ ）。
2、长方体有（ ）个面，它们一般都是（ ），也可
能有 （ ）个面是正方形。
3、长方体的总棱长=‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
4、概括长方体的特征。
长方体是由‗‗‗‗个长方形（特殊情况有两个相对的面是
形）围成的‗‗‗‗图形。在一个长方体中，相 对的面‗‗‗‗ ，
相对的棱的长度 ‗‗‗‗ 。

当堂检测（作业教材P19做一做
设计）： 练习五第1、2、3题。

板书设计
长方体的认识
长方体有‗‗‗‗个面，‗‗‗‗条棱，‗‗‗‗个顶点。
长方体的总棱长=‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。

教学反思：

课题：正方体的认识 主备人：李爱霞 总课时数：11
教学内容 教科书P20的内容 课时序号 2
1、通过观察和操作等教学活动，我能认识正方体，掌握正方体的特征。
教学目标 2、通过观察和比较，我能弄清长方体和正方体之间的联系和区别。
3、通过学习活动，培养我的操作能力，发展我的创新意识和空间观念。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
一、导入

复习引入
1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。
认识正方体，掌握正方体的特征。
认识长方体的特征及长、正方体的异同点。
一些正方体物品。
导学内容 修改建议


2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可
以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？
教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。
二、自学

出示学习目标及自学指导。
学习目标：我能认识正方体，掌握正方体的特征。



自学指导：阅读课本P20页内容，并尝试解决下面的问

题：
准备一个正方体模型，观察：
1、长方体有‗‗‗‗个面，‗‗‗‗条棱，‗‗‗‗个顶点。
2、用上下、前后、左右标在长方体 的面上，然后沿着
棱剪开，比一比，‗‗‗‗哪几个面是完全相同的。
3、用尺量一量，正方体‗‗‗‗的棱长度相等。

三、学生展示及学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。
教师指导

1、正方体是由‗‗‗‗个‗‗‗‗的正方形围成的‗‗‗‗图形。正方
体也有 ‗‗‗‗条棱，它们的长度‗‗‗‗。正方体也有‗‗‗‗个顶
点。
2、长方体和正方体的异同点
形体 相同点 不同点
棱长


面 棱 顶面的形状 面积
点
长方体
正方体










3、从比较中可以看出，正方体和长方体有什么关系？


当堂检测（作业教材P20做一做
设计）： 练习五第4、5、8题。

板书设计
正方体的认识
正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，6个面的面
积（ ）， 12条棱的长度（ ） ，它是特殊的（ ）
体。
教学反思：

课题：长方体和正方体的表面积 主备人：李爱霞 总课时数：12
教学内容 教科书P23的内容 课时序号 3
1、我能理解长方体、正方体每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系，
从而 建立表面积的概念。
教学目标 2、我能探索长方体和正方体表面积的计算方法。我能根据实际情况计算
出长方体、正 方体的表面积。
3、发展空间概念，培养解决问题的能力。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
一、导入

复习引入
在实践活动中认识长方体、正方体表面积的含义及计算方法。
在实践活动中认识长方体、正方体表面积的含义及计算方法。

课件
导学内容 修改建议

1.什么是长方体的长、宽、高？什么是正方体的棱长？
2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指
出正方体的棱长，并说出正方体的特征。

二、自学

出示学习目标及自学指导。
学习目标：我能探索长方体和正方体表面积的计算方

法。我能根据实际情况计算出长方体、正 方体的表面积。

自学指导：阅读课本P23页内容，并尝试解决下面的问

题：
我会发现：
①长方体的长宽高与每个面的长宽的关系：
‗‗‗‗‗ 、‗‗‗‗‗面积相等，每个面都等于：‗‗‗‗‗ 。
‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗面积相等，每个面都等于：‗‗‗‗‗ 。
‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗面积相等，每个面都等于：‗‗‗‗‗ 。







所以，长方体的表面就是：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
②正方体每个面都相等，都是‗‗‗‗‗ 形，每个面都等于：
‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，所以，正方体的表面就是：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。

三、学生展示及 1.学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。
教师指导

例1：、
上、下每个面，长‗‗‗‗‗，宽‗‗‗‗‗，面积是‗‗‗‗‗；
前、后每个面，长‗‗‗‗‗，宽‗‗‗‗‗，面积是‗‗‗‗‗；
左、右每个面，长‗‗‗‗‗，宽‗‗‗‗‗，面积是‗‗‗‗‗；
表面积：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
例2：求至少用多少平方厘米的硬纸板，就是要 求
‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗ ‗‗
‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
思考：判断下面各种计算应该考虑几个面：
①制作一个无盖的长方体铁皮水桶‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
②粉刷教室四面墙壁和顶棚‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
③给长方体罐头盒的4壁贴上一圈商标纸‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
④给水池抹水泥‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
当堂检测（作业教材P23做一做
设计）： 练习六第1、2题。

板书设计
长方体和正方体的表面积
长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
⑴长方体的表面积= ‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
⑵正方体的表面积=‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
教学反思：

课题：长方体和正方体的表面积 2 主备人：李爱霞 总课时数：13
教学内容 教科书P25的内容 课时序号 4
1.利用长方体和正方体的表面积计算方法，结合实际生活，求一些不是
教学目标 完整六个面的长方体、正方体的表面积。
2.通过练习、操作发展空间想象能力。培养学生对数学的兴趣与求知欲。
教学重点 能根据生活实际，对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正
确的判断。
教学难点
教具准备
教学过程
一、导入

求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。

课件
导学内容
粉笔盒是课堂上经常看得到的物品,你知道做这么一个
粉笔盒需要多少纸板吗?让我们 先来学学与它相关的知识
吧!
修改建议




二、自学

出示学习目标及自学指导。
学习目标：1.知道长方体和正方体的表面积是指什么。
2.能求出长方体和正方体的表面积。
自学指导：阅读课本P25页内容，并尝试解决下面的问
题：
1、读题，看图，理解题意。
2、“上下面不贴”说明什么？(说明只需要计算４个面
的面积，上下两个面不计算)
3、学生尝试独立解答。
4、集体交流反馈。
方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384 (cm2)
方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384 (cm2)
答:这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。

三、学生展示及教 1.小组交流“自主学习”的内容,并讨论:根据所列的算式
师指导

能写出长方体和正方体的表面积计算公式吗?
(1)长方体的表面积计算公式是
( )。
(2)正方体的表面积计算公式是
( )。
2.小组合作完成“新知导引”中提出的问题。(组内合作测
量班上粉笔盒的长、宽、高)
3.一个长5 dm的长方体包装盒,侧面是边长为20 cm的正方
形。做120个这样的包装盒至少要用纸壳多少平方米?
4.某粮站要修建一个长50 m,宽25 m,高4 m的粮仓,要占用
多少平方米的土地?
4.思考:要求粮仓的占地面积,就是求( )个( )面的
面积。


当堂检测（作业设练习六第9、10题。
计）：
板书设计
长方体和正方体的表面积（2）
方法一：10×12×2+6×12×2 =240+144 =384 (cm2)
教学反思：
方法二：(10×12+6×12)×2 =(120+72)×2 =384 (cm2)
答:这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。

课题：长方体和正方体的表面积练习 主备人：李爱霞 总课时数：14
教学内容 教科书P26的内容 课时序号 5
1.使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵活地解决
教学目标 一些实际问题。
2.培养学生分析、解决问题的能力,以及良好的思维品质。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
一、导入

掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵活地解决一些实际问题。
能灵活地解决一些实际问题 。

课件
导学内容 修改建议
1.如果告诉了长方体的长、宽、高,怎样求它的表面积?
2. 如果要求正方体的表面积,需要知道什么?怎样求?
3. 一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体，它占地
面积最大是多少平方米？表面积是多少平方米？
4.一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3
米，做这只鱼缸至少要用玻 璃多少平方米？






二、自学

出示学习目标及自学指导。
学习目标：能根据实际情况熟练地求出长方体和正方体

实物的表面积。
自学指导：自主完成P26页相关练习：
1.第11题
（1）分析题目的已知条件和问题。




（2）粉刷教室要粉刷几个面？哪一个面不要粉刷？还要注

意什么？
2.第12题
这是一道计算组合图形的表面积的题，提醒学生：两
个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。 < br>分析：前后面的面积是相等的，就是把3个长方体前面
的面相加即可。左右两面也相等，实际上就 是求中间这个长
方体左右的两个面即可。

三、学生展示及教1.学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。
师指导

2、连一连。
长方体或正方体的封闭包装礼品盒。 要考虑6个面。
做一节长方体通风管。 要考虑5个面。
粉刷教室的四周墙壁和天花板。 要考虑4个面。
给房间的地面贴地板砖。 要考虑1个面。

当堂检测（作业设练习六第10、13题。
计）：
板书设计
长方体和正方体的表面积练习
长方体的表面积≡(长×宽+长×高+宽×高) ×2
正方体的表面积≡边长×边长×6
教学反思：

项目负责人-校园安全常识

地图学-导演专业

机械工程专业排名-湖北大学招生信息网

阳光高考平台-英语教师述职报告

荣县中学-广告业务员工作计划

新年快乐英文-温酒斩华雄读后感

重阳诗词-党员的自我评价

重庆专科院校-中秋节的英文翻译