大学学习生活总结-10月节日

浅谈小学语文课本
插图的作用
中

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小学语文课本中插图的作用不容忽视

在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些
插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察 理解，
与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，
是小学语文教材的有机组成部分 。教师可根据这些课文图
文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在
新、异、奇的 情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而
达到为教学服务的目的。
第一、利用插图导入新课 ，可以激发小学生的学习兴
趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如
好之者 ，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习
要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对 儿
童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的
情感，激发他们的学习兴趣，让学生 在新奇、有趣、亲切
的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可
先指导学生看图： 从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什
么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们
可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”
吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较 好地把学生的
注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下
了良好的基础。
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精品资料 第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和
难点。课文中有的插图体现了重点、难点内容， 教师可用
插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指
导学生观察插图，回答下列问 题：倚靠在树杆下的老战士
衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里
可以看出他 神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的
讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样< br>一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了
学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理 解了课文内容；
既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地
把握了老战士这一人物 典型的形象。
第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教
学完《长城》一课后，教师 可让学生看图后进行总结：看
着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起
那些古代 劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样
的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学 们，
你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国
古代劳动人民的勤劳、智慧和力量 ，激发学生的民族自豪
感和对祖国的热爱之情。
第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课 文，帮
助学生进行记忆。新教材中的不少课文需要记忆背诵，这
无疑会给部分学生带来一定的难 度。如果语文教师在教学
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中注意把插图转化为文字，学生就容易记忆了。如《卢沟
桥 的狮子》一课，课文要求学生背诵描写狮子形态的第二
自然段，由于狮子的形态一共有五种，学生很容易 混淆。
文中配了三幅插图，把狮子的形态栩栩如生地展现了出
来，凭借这一优势，我们可以先让 学生熟读课文，大略记
清狮子形态的顺序，再多次引导学生观察插图，并让学生
配以相应的动作 ，接着抛开文字内容，让学生看插图进行
记忆背诵，结果平时难以背出来的学生也就很快背出来
了。
第五，借助插图，可以引导学生学会观察。小学习作
教学是启蒙打基础阶段。因此，引导 学生学会观察，培养
学生观察能力应放在首要地位。因为小学生只有观察得
好，才有可能把作文 写好。小学语文教材中插图很多，要
充分发挥其作用，就要求教师在教学中充分利用这些插
图， 引导学生在观察中学会观察的方法，增强观察的能
力，从而为习作打下基础。如教学《小站》一文时，可 先
让学生观察课文的插图，说说图画的内容，再将学生引入
课文，了解作者的观察和写作顺序， 让他们从中学习观察
方法；当完成这课教学后，再让学生进行学法迁移，学习
《小站》一文的观 察方法，亲自观察校园的一角或自家、
邻居的小院；最后指导学生把观察到的东西及自己的感受
写下来。这样，就能降低习作的难度，让绝大部分学生从
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一开始就能尝到习作成功的快乐，从而让他们从小增强习
作的积极性和主动性。
第六 、利用插图，启发学生展开想象的翅膀，让学生
收获创新的花朵。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“图 画
不单是文字的说明，而且可以开拓儿童的想象。”想象是创
新的翅膀。小学生的想象力非常强 ，只要教师创造条件，
激发兴趣，他们就能展开丰富的想象，不断的创新。在教
学中，只要我们 多选取一些激发学生兴趣、想象丰富的事
例，就能调动学生想象的积极性。事实证明，学生的兴趣
一旦提高，就会展开非凡的想象，他们的思维就会绚丽多
彩，散发出创新的火花。如高鼎的《村居》， 作者将自然
景物和活动的人物巧妙地融合在一幅画面里，赋予了早春
二月乡村景物新的意境，勾 画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
充满生机，春意盎然的农村生活图画，让人读来心旷神
怡，除 了那明媚的春光令人沉醉外，一颗童心仿佛也飞到
了空中，让人浮想联翩，令人神往。教学时，出示文中 插
图，引导学生看图，并展开想象，说说：你看到了什么？
听到了什么？想到了什么？伴着美妙 的古筝乐，学生的思
维自由驰骋，仿佛身临其境。你听：地上的小草长出了嫩
绿的芽儿，黄莺在 天上快乐的唱歌。杨柳的绿枝条抚摸着
堤岸，轻轻地摆来摆去，放学回来早的孩子，趁着刮起的
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东风 ，放起了风筝……”特别是对孩子放风筝内容的想象，更
让我们感受到了学生创新的光彩正渐渐绚烂。
生1：哦---放学了，同学们高兴地跑着，跳着，大家
一边跑一边整理着自己的风筝，议论着 怎样进行风筝比
赛……
生2：一个扎着小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的
老鹰风 筝，一边跳，一边叫“快！快！”“注意，小心挂在树
枝上”……
生3：快看哟！我的风筝正在和云朵比高低嘞！
在这个拓展的过程中，学生眼观画面，放飞想象，完
成了一次想象再创造的过程。
爱 因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是无
限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源 泉。”
爱想象是学生的特点，精美的插图给学生插上想象的翅
膀，让学生自由的联想。
1、提出假设，启发想象
教学中，除了引导学生引导观察图上能看到东西外，
还要启 发学生想象图上没有出现的东西。或把图上的内容
作一假设，变换，让学生想象新的条件下的新情况，不 断
提高学生的想象能力。如《小松鼠找花生》一文中，花生
特殊的结果方式让小松鼠犯难了，而 插图帮助小松鼠解开
了心中的疑问。教学中，一位教师作了假设，把小松鼠假
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设为小蚯蚓，让学生说 说小松鼠来到地下会看到什么，它
会怎样想呢？爱想象的低年级学生对于这样的假设很感兴
趣的 。有的小朋友说：“小松鼠到地下，它艰难的向前爬呀
爬呀！一会儿看到了一串串花生，它终于明白了， 原来花
生的果实长在地下，而不是挂在枝头。”有的说：“呀！地下
太暗了，小松鼠爬呀爬，头 上不知被什么东西撞了一下，
一抬头，发现原来就是苦苦寻找的花生。它连忙摘了一大
串，然后 钻出了地面。”……这样的想象训练满足了学生的爱
想象的心理，进一步加深了对课文内容的理解。
2、创设情境，启发想象。
插图直观、形象，易于小学生接受。因此，在教学
中，要 结合课文内容，充分发挥其作用，培养学生的想象
力。
《我的战友邱少云》中一幅插图，描绘 了邱少云忍受
烈火烧身的剧痛，像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动的
情景。在教学中，一位教 师引导学生仔细观察图画，首先
着眼于整个画面，对各种事物都进行认真、仔细的观察，
让学生 对当时的环境有个大略的了解。在观察整个图画的
基础上，重点观察邱少云的动作和面部表情，最后引导 学
生把整个画面的事物联系起来，想象邱少云的内心活动，
让学生创设课文中所没有或比原文更 生动、更形象的情景
来。学生通过观察图画，阅读课文，想象情境，在头脑里
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浮现出一幅生动的画面，从而进一步体会邱少云的内心世
界和他不怕牺牲、严守纪律的精神。
第七，充分利用好插图，挖掘课文中美的因素，让学
生感受教材中的美，受到美的熏陶，获得美 的享受，从而
培养健康的审美观念和审美能力。
1、让学生在展现情境中感知美。课文插图以 形象、直
观的画面展示了课文内容，同时因为色彩鲜艳，生动逼
真，又使它具有一定的美育功能 ，恰当地指导学生看图，
既培养了学生的观察能力、表达能力，又激发了学生的爱
美之情。人教 版第十册《阿里山的云雾》一文第二自然
段，作者描绘了一幅美不胜收的图画，教师可在学生学课
文过程中，适时出示课文的插图让学生观察，体会文章中
的“笼罩”、“遮蔽”、“笼着”、“汇成” 、“漂浮”、“插”等词语，
想象千变万化的秀美画面，体会作者对阿里山云雾产生“莫
名的惊 愕与喜悦”给人的美妙意境。凭借插图，把学生带入
风景优美的避暑胜地------- 阿里山，从而激发学生对祖国
壮丽山河的热爱之情，同时也使学生受到美的熏陶。
2、让学生 在读读画画中表现美。一篇好的写景文章，
一首诗歌，往往就是一幅深刻意蕴的画。以图配文，可帮助学生把美的感受上升到美的认识。《暮江吟》这首古诗
词句优美，浅显易懂。教学时，可引导学生 读诗、画图、
涂色理解诗的意思，感受诗的美景。①读诗。学生借助注
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释、字典读诗，边读边画，教 师巡查指导，抓重点词“铺”、
“可怜”组织讨论，为学生释疑、解难。②画画。指导学生认
真 观察插图并联系生活实际画出夕阳、江面、露珠、新
月。初步感知诗中所描写的景物。③涂色。绘好草图 后，
让学生根据诗句意思，用橙红色或金黄色涂色，绘出夕阳
的余辉斜照江面的景色，来表示“ 一道残阳铺水中”的意思。
江面的一半用碧绿色来涂，表示未受到残阳照射的江水所
呈现的颜色 ，江面的另一半用红色涂，表示夕阳的余辉映
照在江面的颜色。三、四句诗，可让学生大胆想象，将露< br>珠、新月融为一幅图，再配上草绿，深蓝色的夜空……绿、
墨、蓝等颜色的大胆使用，勾勒出深秋 时节夜晚的幽深意
境。④吟诗。通过画画、涂涂后。一幅幅《暮江夜景》图
跃然纸上，此时，再 让学生看着图反复吟诗，诗画交融，
学生就深深地领悟了全诗描绘的美丽景色。学生运用不同
的 彩笔、图案，借助插图，在纸上涂抹出不同的色彩，这
简单的形式把每个学生隐形的思维过程外现了，教 学活动
收到了较好的效果。
我认为，小学语文教学不可忽视插图的作用，每一幅
插图 都从不同的角度，具体、形象、直观地提示着教材中
某一方面的重要内容，让学生借助插图理解课文内容 ，有
利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的想象、审
美、观察等能力，有利于发展学生的 创造力及个性。
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