浅谈小学英语阅读教学论文
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浅谈小学英语阅读教学论文
作者：赵立芹
来源：《大东方》2017年第08期
根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形
成初步的英语语
感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的
能力。通过日常英语教学，
我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点，符
合小学生学习语言的认知规律，以年级
划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。
下面我就谈谈自己在阅读教学中的一些做法和体会
：
一、阅读教学的教学目的
小学阶段只要求学生读懂一
些简单的短文，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习
惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习
语言的规律，首先，培养拼读能力十分重要。在日
常教学中我发现许多学生对掌握单词的拼读感到困难，
因此我们应注意培养学生养成正确的学
习方法，
如在实际教学中我就尝试采用了
“直接拼音法”。
这是
一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知
结构，又可以培养学
生看见词能读出来和听音能写词的能力，同时还可以防止学生死记硬背等
坏习惯的形成。其次，培养学生
形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。五六年级的
学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，
形成习惯，改起来不容易了。因此，应在实际教学
中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成
标准地道的语音、语调。然后教师可以
再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音
、语调、重音、意群与节
奏。再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多已是五六
年级的学生了
还有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断
回
读、脑袋摆动等，这些习惯都直接影响阅读速度，从而影响阅读效果。因此，在实际教学中，
我们先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力。再帮助学生掌握抓
关键词的能
力，如在阅读时，注意事物（what）、地点（where）、人物（who）、时间
（when）、
怎样（how）、原因（why）等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读
习惯和阅读方法，
从而提高学生的阅读能力。
二、阅读教学的教学模式
目前小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根