小学英语教学论文浅谈小学英语课堂中的游戏教学
红星中学-高三决心书
第十三届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：小学英语
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
重庆市江津县继侨小学校(宋体、居中、小四号)
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
【
摘要】：培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育
方式才能吸引孩子，游戏法教
英语是最有趣，也是最有效地英语学习法。通过游戏学英语，学生在快乐中
学会
语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。
【关键词】：、兴趣、游戏教学
引言：托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激
发学生的兴趣。”激发学
生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿
童的心
理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活
动
。
一、游戏的作用
1．?
游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。
英语是一种语言，抽象枯燥，而且
在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英
语的小学生感到陌生。但是小学生的天性是玩。他们
活泼好动，爱表演，乐于接受趣味
性强的事物。游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。它能充分调
动学生的眼耳口
手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松<
br>愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。
2．?
游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。
由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。例如，在学完了camping
trip, tent, towel, tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学
生们设计一下我
们即将到来的春游。因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量<
br>做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。以游戏
为形式的动
态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，
提高了兴趣，而且有利于培
养生生之间人际活动的能力。
3．?
游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。
游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设
计能突出重点难点，老师能在游戏过程
中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补
救，有的放矢，避免
眉毛胡子一把抓。
二、正是因为游戏的这些作用，它被越来越多的英语老
师普遍采用。但要使游戏收到良
好的教学效果，在设计和组织游戏活动时，要充分考虑到它应具备的几个
原则。
1．游戏活动要有趣味性和多样化。
小学英语课程的目标是要激发学生学习英语的兴
趣。课堂是应用游戏的目的就是借助游
戏的趣味性，是学生积极主动地参与到学习语言的活动中去。因此
在挑选或设计游戏时，
要考虑到学生的年龄特征，尽量使游戏活动符合他们的心理需要。例如telep
hone game
（传话游戏）就要看哪个小组传得又快又准，还可以分小组进行角色扮演竞赛。同时
还
要注意游戏要丰富多彩富于变换。如果课上反复就那么一两种游戏，学生会觉得枯燥无
味，提
不起兴趣。要想牢牢吸引学生的注意力，游戏的形式要多变，即使是同一种游戏，
也要赋予它新的内容。
如Bingo游戏，低年级可以填字母，中高年级可以填单词或句子
等。
2．游戏活动要针对教材内容，要有目的性。
每一节课都有教学目标和教学的重点难点，游戏
并不是仅仅用于调节课堂气氛，游戏的
设置应以教学目标为中心，将重点难点以游戏形式呈现，使学生们
在学中玩，玩中学。
例如高年级在学习what can you see in the
picture? I can see`~~~后，我们可以设
计瞬间出示图片，让学生记住同一图片
上的物品，凭记忆让学生抢答，以进一步巩固句
型。或者在教swimming，climbing，d
ancing，skating等单词的时候，低年级学生一时
难区分这些动作单词，我们可以为之配上
动作，边说边做，容易掌握这些重点难点。
3．游戏活动要重视参与性和合作性。
游戏活动
要尽可能面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性投入到活动中来，因此
游戏的设计要有难易度。简
单点的游戏活动适合英语基础较差的学生，稍有点难度的适
合基础好的学生。同时还要多设计体现合作的
游戏，促使学生在活动中互相学习，互相
合作，培养合作精神。在具体实施过程中，我们教师可以组织小
组竞赛活动。例如：做
what is Miss Li doing？的游戏，可以请一组学生站到讲
台前，面向座位上的其余三组
学生，老师站在这一组学生的后面出示一幅幅动作图片，下面的三组学生根
据图片齐声
问what is Miss Li doing？站在讲台前的那组学生依
次猜，他们的成绩以各组在规定时
间内猜对的图片数计分。这样的游戏能较好地体现游戏的全员参与性和
合作性。
4．游戏活动要有评价。
游戏活动是课堂教学的一部分，在游戏活动结束时，老师
要注重对学生在游戏活动中的
表现作出评价。这个评价包括学生参与游戏活动的积极程度，学生在游戏活
动中表现的
热情，学生在游戏活动中的收获。当然对于在游戏活动中学生所表现出来的任何创新或
闪光点都要及时表扬。还要注意，评价要有公正，避免由于不公平的竞争使学生积极性
受到打击，失去
对游戏的兴趣。
三、游戏教学还对老师提出了几点要求。
1．?
教师要具备较强的口语表达能力。
现在孩子的生活知识越来越丰富，信息来源广，电视电脑已经是生活
中重要的一部分，
面对这种情况，老师就得不断学习，充电，扩展知识，丰富自己的词汇，提高口语表达
能力。只有这样才能在游戏教学中得心应手，随时应对教学中所需要的各种英语表达。
例如，在
夸奖孩子的时候，可以用不同的表达“Good！” “Wonderful!” “OK!”
“Smart!” “Great!” “Well done!” “Good
job!”“Excellent1”等。
2．? 要有幽默感。
课堂上老师的幽默感会感
染学生，是他们乐于学习。尤其是在游戏教学中，一个不经意
的瞪眼，一个善意的微笑，一句幽默的话语
，都会让学生喜欢你，爱屋及乌喜欢你的课，
喜欢你设计的游戏，更好地学习英语。
3．?
教师要掌握多种游戏的能力，精心准备游戏。
要进行游戏教学，老师还要在平时注意积累多种游戏教学
方法，小学老师更要根据小学
生的心理生理特点，利用现有的条件发挥想象力，创造新游戏，不断与同行
交流经验，
相互学习，使课堂游戏形式不断丰富。当然老师还要精心设计，合理安排学习内容，注
意多种游戏的应用，使游戏和学习内容融为一体，调动学生的积极性，激发兴趣。
英语学习，兴趣为
先。在实际英语课堂教学过程中，我们老师应充分利用游戏的优势精
心设计，优化课堂教学，使学生在学
中玩，玩中学，增强学生学习英语的兴趣，更好地
学习英语。