戴立忍-幼儿园大班班务总结

中小学英语教学论文范文
搞好中小学英语教学衔接,使初中新生顺利完成 学习过渡,为以
后的英语学习奠定良好的基础,显得尤为重要.依笔者之见,要搞好中
小学英语 衔接,应重点做到以下几个方面:
一、教材内容的衔接。
在新目 标七年级(上)里有三个预备单元Starters1-3，这是小
学知识的再现，建议老师利用好这一 环节进行复习、巩固和归纳，当
然不是简单的再现知识，而是以小学的话题和功能内容为主线，加入一些初中层面所需要掌握的知识，避免Starter的话题和功能内容与
正式课文里出现重叠现象 ，同时加强学生的书写、朗读、标点等英语
基础方面的训练，这些训练必须要全面、反复地操练，不厌其 烦给学
生帮助指正。
二、学生学习兴趣的衔接。
中小学 生学习英语大都表现在直接兴趣方面。即学得有趣、学
有所获才会使他们产生兴趣。兴趣是最好的老师， 兴趣促进成功，成
功促进兴趣。刚入学的七年级学生保留着不少小学高段学生的心理特
征，有好 奇心、好表现、好胜心等特征仍很明显。因此，要搞好衔接，
七年级英语教师应采用各种教法把英语课上 得生动活泼，充分利用实
物、模型、挂图、录音、简笔画等直观手法进行有趣的比较和角色扮
演 ，另外给学生起英文名字;教唱英语歌曲;经常介绍一些外来语;常
用生活标志及商品商标等;利用早读 时间让学生轮流领读;成立英语

兴趣小组等多种手段，让学生口、耳、眼、手、脑等多种 器官活动，
保持对英语课的浓厚兴趣。
总之，中学生有强烈的好奇心，对新事物 很感兴趣，教学方法
有效灵活，可以使他们思维活跃，保持旺盛的求知欲。这就要求教师
在教学 中要遵循语言教学规律，充分发挥教师的主观能动性，采用灵
活多样的教学方法，努力激发学生的浓厚兴 趣，充分调动学生的积极
性，提高英语教学，争取大面积丰收。
三、英语教学方法的衔接。
新课程标准要求我们，要关心学生的课堂生活，使英语课堂成
为快乐、美好、探索学习的摇篮;成为独立思维、发现学生闪光点的
阵地，通过生动活泼的课堂 教学，培养学生学习的兴趣，提高学生自
主学习的能力和用英语进行实际交际的能力，在教学方法上要在 过去
成功教法的基础上求发展。要做好衔接，七年级英语教师既要尽量保
留小学英语课的活跃气 氛，挖掘教材的趣味性，寓教于趣，学以致用，
又要调整教学方法，以适应七年级年级的教学目标及教学 内容的改变，
逐步从模仿、机械训练过渡到交际运用。使学生在听、说、读、写各
方面运用英语 进行交际得到很好的发展。
七年级在衔接过渡中可保留小学阶段的一些教学特征，如系统
复习小学学过的词汇、语音、句型等基础知识，适量加大听说训练，
减少读写训练，加大句型训 练，减少语法讲解，教生词时多用实物、
图片或动作、表情等直观教学，训练时多采用Pairwork ，groupwork，
partnerwork，role-play等形式;把游戏和竞争引入课堂 ，多用“Good!”

“Welldone!”“Excellent!”“Wonde rful!”“Youdidaverygoodjob!”
等鼓励话语，以微笑激发学生的学习热情。
四、评价内容和形式的衔接。
在小学生刚升入初中时，教师不需要立 即进行一系列的考试来
评估自己学生的成绩，这样也许会打击学生学习的热情和自信心。评
价的 形式也并非就是考试，比如：①说、唱、读、写特长制;②兴趣
小组评价公开制;③课时作业评价等级制 等多种考核评价制度，既能
给学生新鲜感，又能激发起学生学习英语的浓厚兴趣。在经过一阶段
的学习后，可适当组织难易适中的诊断性考试包括词汇性测试、听力
测试、综合测试等评价形式。
总之，中小学英语教学的衔接问题是英语教学改革中的一个热
点和难点，也一直是我 们一线教师在不断探索和思考的问题，它不仅
仅是知识体系的衔接，更重要的是衔接学生的学习兴趣、良 好的学习
态度和学习习惯、教师的教学方法、语言的表达能力、交际能力和创
造能力。而作为中 小学教师的我们则需要携起手来，不断探索、不断
研究、不断创新，以促进学生从小学到初中英语学习的 顺利过渡，为
他们今后的英语学习和可持续发展奠定基础。