护理毕业论文范文-湖北省二本大学

浅谈小学英语游戏教学活动小学英语教学论文10篇
小学英语教学的目的 首先是激发学生学习英语的兴趣。趣味性
是小学英语教学的基本特征，它符合小学生好玩、好奇、好胜的 心理
特点。教师在课堂上安排一些新颖、有趣、能充分调动学生学习兴趣
的游戏，可以把英语语 言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结
合在娱乐活动中，从而改变英语教学枯燥呆板的局面，还可 以发展学
生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。 __
让游戏充分发挥它在课堂教学中应有的作用呢？我认为应该把握好
以下几个原则：

一、游戏活动必须有目的性

游戏 的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、
教学的目的需要进行设计。也就说教师设计的 每个游戏都必须有目的、
有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些
都 必须做到心中有底。

二、灵活游戏，注意课堂气氛

教师在使用游戏教学之前，应该先设置好游戏的规则，并根据
学生的实际情况做好相 应的调整准备。只有接受理解游戏，学生才能
积极参与。有一些课堂上常常使用的旧游戏，可以就规则或 玩法做出

适当的调整，玩出新花样。如 Simon Says 游戏，教师用英语发出 命
令时，学生按命令来做动作。时间久了学生，失去了新鲜感。在使用
这一游戏时，我加入了手 势。手势时而和命令一致，时而不一致，我
告诉学生手势本身与命令无关，不需要考虑，但还是有学生跟 着手势
去做而出错。这样不但增加了游戏的难度，还使旧游戏有了新生命。
做活动游戏的目的是 为了让学生更好地学习英语，但也要注意课堂的
气氛，如果学生闹哄哄的，就不能达到教学目的，学生也 就不能很好
的掌握应该掌握的知识。

三、游戏活动中的师生关系

素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主 导的课堂，在课堂
教学中开展游戏活动也应遵循“面向全体学生，让每个学生成为游戏
活动的主 体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师的指
导下积极地活动”这一原则。在以学生为中心 的教学过程中，教师只
是起“总导演”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询。
而 学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对象。学
习英语需要师生共同合作。教师对学生 友爱、关怀的态度使师生双方
都能发挥各自的长处。我们要根据教材的内容、课题的特点，尽量运
用最优的方法，去激发学生的兴趣，以达到课堂教学的最佳效果。这
就要求教师要认真细致的备课，让 全班学生始终保持积极主动并渴望
使用英语的学习劲头。

四、 面向全体，培养学生团体合作精神

在游戏教学过程中，设计的游 戏要注意面向全体学生，难度适
中，可以让各层次学生都参与。把全班分成若干个小组，根据学生的个人素质、性格特点、反应速度等因材施教，以求用最有效的激励机
制促使不同层次的学生共同进步 。比如对那些学习较吃力的学生，可
以在游戏中适当给予一些提示，启发并鼓励他们，通过在游戏中获胜 ，
培养他们的自信心，增强他们的参与意识。对于优秀的学生，游戏可
以有一定的难度，让他们 跳起来“摘桃子”。这种面向全体学生的做
法可以使每一个学生都有收获，都能进步，都得到发展。通过 游戏来
激发所有学生主动参与团队活动并培养他们的独立思考能力和合作
探索精神，在无形中激 活学生的语言储备并加以实践，由此产生的成
就感又能转化为无穷的学习后进力。为了适应新的素质教育 ，要让学
生从小培养良好的团体合作精神。在开展游戏活动中学生要能够发挥
个人特长并能吸取 别人的长处，形成交流合作的良好气氛。

五、游戏活动要多样化

俗话说：“把戏不可久玩”再好的游戏，玩过几次之后。小学
生就 没有兴趣了。这便需要教师不断地设计新的游戏，以满足小学生
强烈的好奇心和新鲜感。例如：在教授有 关数字的单词时，刚开始我

用的是唱歌的形式教的，但是到了复习时。我又采用了打课堂 游戏应
该为课堂教学服务，英语课堂游戏过多，会影响主要教学内容的讲授
和训练，喧宾夺主， 把英语课上成游戏娱乐课，教学效果也就很难保
证了。因此，教师要确定好游戏使用的时间和环节，这样 课堂游戏才
会发挥它应有的作用，学生才会有收获。

游戏的作 用会随着学生的逐渐成长而慢慢地失去它原有的吸引
力。随着学生年龄的增长和对英语这一学科知识的积 累，单一的游戏
无法再满足课堂教学的需要。这时设计与游戏相结合，并和学生生活
贴近的任务 性教学就显得更加重要了。如四、五年级的学生，尚无太
多英语的语言基础，不好进行复杂的任务操练， 因此游戏是激发他们
学习并喜欢英语的最好方法，而到了六年级、初一年级，带有游戏和
竞赛性 质的任务型课堂教学则应是教师的最佳选择。

（ 贺蕾蕾）


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