小学英语教学论文 浅谈指读法在小学英语教学中的应用
安徽医科大学分数线-新课标二卷
在指读中学英语
——浅谈指读法在小学英语教学中的应用
内容摘要：
小学英语自从在全国开始普及以来，人们对于小学英语教学法进行了大量的研究与
探讨。笔者在教学中
针对指读法进行了实践，并取得了一定的教学效果。本文即是对指读法在小学英语教
学中的运用方法和作
用展开初步的探讨，希望能够引起大家的思考和探讨。
关键词：
指读法 认知规律 学习策略
语言能力
在指读中学英语
——浅谈指读法在小学英语教学中的应用
英语作为一种国际通用语言，近年来已经越来越得到人们的重
视。我国自2001年开始在小学普及英语，
力求让孩子们从娃娃时期就开始接触英语。随着小学英语教
学活动的开展，怎样教好英语成为摆在我们面
前的一个问题。英语课程标准中提出：基础教育阶段英语课
程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
其中，学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，
学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写
能力是培养学生综合语言运用能力的基础，针对这些教学
目标，结合儿童心理及认知特点，笔者尝试着将
指读法融合到我们的小学英语教学中来，试图通过此法来
培养学生良好的学习习惯，为提高学生综合语言
运用能力打下良好基础。
一、指读法的优点
所谓指读法，顾名思义，就是将书放平，左手按书，右手指字，逐字逐行地进行诵读的方法。相信每个人
都还会记得，在小时候，父母或老师手把手一个字一个字教我们读书时的情景。当时我们会对这些指读过
的字留下特别深刻的印象。这是因为指读法的运用遵循了儿童心理发展规律：在小学低年级阶段，儿童的
注意以无意注意为主，他们的注意不稳定、不持久、很容易分散，但这个年龄段的孩子听觉和视觉的发展
正处于高峰时期。在他们自制力和自觉性较差的情况下，指读法能够有效的集中儿童注意力，利用儿童较
为发达的听觉、视觉记忆能力，通过训练儿童用手指字，建立自然数序与所读词汇间一一对应的关系，靠
自身所有的语言能力和记忆力，在朗读过程中形成畅通的语言流，借以衍生识记范围，从而加深对文字的
印象，加强对文句意义的感知和理解，强化和扩展自己的语言能力。因此，在儿童前期语言教学过程中，
指读法占有不可取代的地位。
二、指读法在小学英语教学中的作用
指读法的运用，使我的英语教学工作受益匪浅。下面是我总结的指读法在小学英语教学中的作用。
（一）、指读法能够有效地集中学生注意力
小学生注意力保持不持久，不稳定，尤其是在我们
的小学英语课堂上。英语是一门外语教学科目，跟其它
教学科目不同。为了给孩子们创设一种良好的语言
运用环境，我们在教学过程中会较多的使用英语来跟学
爱心 用心 专心
<
br>生进行交流，孩子们想要理解老师的话，能跟老师用英语进行交流，相较于在其他课上用母语跟老师进行<
br>交流，要付出更多的意志努力。因此，在英语课堂上孩子们更容易产生脑疲劳，导致注意力分散。此外，<
br>在小学英语教学中，我们较多地运用听和说的练习方式，部分学生易产生懒惰心理，在听、说、读时随大<
br>流，滥竽充数。运用指读法，学生就必须集中注意力才能跟上同学们的阅读速度，并且通过观察，教师对<
br>于学生的情况就能够较好地把握，这对学生是一种很好的监督方式。学生也能将无意注意变为有意注意，<
br>从而更好地进行学习。
（二）、指读法能够有效提高学习效果
心理学家告诉我们：感
知越具体，表象形成就越清晰、深刻，也就越有利于促进儿童对知识由形象思维到
抽象思维的转化，从而
建立语言知识概念，提高儿童学习效果。指读法能够加深学生对所学知识的感知，
进而使学生形成较为清
晰、深刻的表象，提高儿童的学习效果。以我自身为例，通过运用指读法，现在班
上学生对所学知识掌握
较好，课文的朗读已经基本没有问题，日常的英语交流也能够进行得比较顺畅，教
学效果不错。
（三）、指读法能够培养学生良好学习习惯
指读法的使用需要调动儿童多个器官，让儿童在学
习过程中做到耳听、眼看、手指、口读、心想，这是儿
童良好学习习惯形成的基础。同时它帮助学生在课
堂上形成了有意注意，督促学生在课堂上要随时注意听
讲，跟上老师的教学进度，让学生在指读过程中形
成良好的听讲习惯。此外，指读法还有效的强化了眼睛
在阅读中的作用，帮助学生养成了“看”书的习惯
。为以后培养学生阅读习惯打下了良好的基础。
三、指读法在小学英语教学中的运用方法
在
教学实践过程中，笔者发现虽然同样是运用指读法，但因为运用的方式不同，所指内容的不同，学生的
学
习效果也会有所不同。下面是笔者在教学过程中总结的几种指读法运用方式：
（一）、结合儿童识记规律运用指读法
小学儿童的识记遵循先易后难的规律，因此，在实际运
用指读法时，笔者采用了指读四步法：即指句子读
——滑读——指读——眼随手读。
1、指句
子读：请同学们带着问题听录音，指出他们所听到的句子，并轻声跟读课文，随后回到老师的提问。
2、滑读：找出所听到的句子，跟读时手指和眼睛按顺序滑过句子中的每一个词，同时大声地跟读。
3、指读：请同学们抛开录音机，用手指将句子中的每一个词指出来，并把它们读出来。
4、眼随手读：即让学生眼球随手指的运动而转动，同时把他们所看到的单词读出来。
我们知
道，一篇课文的学习通常并不是一遍就完成的，还需要不断的复习学生才能够掌握。因此，在讲解
学习完
语言知识，刚开始听录音时，就让学生指句子读，这样是为了能够让学生对句子和课文进行整体感
知，同
时加深对刚学单词的记忆。接下来让学生滑读是为了使学生对句子中的词语有初步认知，能够清楚
句子中
有哪些词语，这些词语发什么音，怎么读。多练几遍，为课下学生自己学习和记忆单词打下基础。
当对课
文内容进行复习时，采用指读的方法。这是学生对他们所学知识的反馈过程，通过指读他们能够检
验自己
的学习效果，同时也是对自己学习的一个肯定。最后在进行总复习时让学生眼随手读，这是为学生
将来养
成正确的阅读方法打下基础。因此，对课文内容掌握较熟，且阅读方法正确的学生就可以不用手指，
直接
进行阅读。
四步法的运用能够帮助学生从易到难，从浅入深地学习英语。这样既不会使学生过度学习，
产生学习负担，
又可以让他们对刚学过的知识进行加深巩固，更轻松地接受和掌握新知识，提高学生的学
习效果。
（二）、结合儿童注意特征运用指读法
根据儿童注意的特点，小学儿童对于抽象的
文字并不感兴趣。在这个年龄段，生动地、形象地、直观的东
西更容易引起他们的注意。处在这一阶段的
孩子，听觉记忆和视觉记忆正处在发展高峰。因此，我们可以
结合儿童注意特点灵活运用指读法。
1、听音指读法
爱心 用心 专心
听音指读法是指请同
学们边听边指读。可以是听录音指读，也可以教师读句子学生指读，还可以同学之间
你指我读，进行合作
指读。这样不但能训练孩子们读，还能训练他们说。听音指读能够调动学生的读书积
极性，有效地将学生
的听觉记忆和视觉记忆融合在一起，从而巩固他们对书面语言知识的掌握。
2、看图指读法
看图指读法是充分利用课本中的插图来帮助学生综合记忆词形、词音及词义的方法。以New
Stander
English (3A) Module 3 Uint 1 Point to
the door为例，在教授学习完单词和句型之后，请同学们打开课本，
教师提出要求：
T: Boys and girls , look at these pictures .
Now I point to the pictures and you point to the
words , OK ?
Ss: OK .
T: (Point to the
door in the picture .)
Ss: (Find and point to
the word door , then read it loudly .)
Then do
practice of the other words.
儿童的识记特点跟成人不同。词汇对于
他们来说并没有特殊的意义，不过是一个个符号而已。如果学生没
有很好的把词形和词义联系起来，那么
学生记忆词汇只是在死记，当再次遇到同一个词的时候，学生未必
能准确地认出来。因此，在教学时应该
帮助学生将词的音、形、义联系起来。图片指读法能够轻松地实现
这一目的，对学生识记单词有较大的帮
助。
3、激发学生兴趣用好指读法
“兴趣是最好的老师”，当儿童对某件事情产生兴趣时，
他便会以十倍于平时的精力去完成这件事。以指读
为例：单纯的指读课文会让学生觉得索然无味，但如果
以小组竞赛的形式，或以指读课文寻找问题答案，
看谁找的最快的形式来进行，学生的兴趣和积极性被调
动起来，产生的学习效果也必定会提高。
四、运用指读法时应注意的问题
（一）、依据儿童年龄特征，恰当运用指读法
随着儿童年龄的增长，指读法的运用也不是一成
不变的。小学低年级儿童注意力差，语言知识积累量少。
这时使用指读法能够很好的集中他们的注意力，
提高他们的学习效果。但到了高年级，学生本身已经掌握
了很好的学习方法，能够较长时间的集中注意力
，自身的语言知识积累量也很丰富了，这时再大量的使用
指读法，只会对学生形成束缚，影响他们的阅读
和学习速度，反不利于他们的发展了。这一点在我们的课
本中也有体现：小学低年级的课文要求多是：L
isten and point 或者 Listen point and say
.而到了高年级，
这样的要求就很少了。因此，在使用指读法时我们一定要注意。
（二）、指读法与眼球法共同培养，养成学生良好习惯
在学生刚开始接触英语的时候运用指读
法，是因为他们读书不容易集中注意力，同时也是为了帮他们认识
单词。但是指读法用的时间过长的话，
容易让学生养成用手指书认读的坏习惯。这不利于学生以后养成良
好的阅读习惯。因此，在运用指读法的
同时，还应注意要适时对学生进行眼球法的训练。让学生从小就能
进行正确的阅读。
总之，小
学阶段英语教学的根本目标是学生语言综合运用能力的培养，指读法的运用能够有效的帮助学生
掌握英语
基本知识，提高学生的英语阅读能力和拼写能力，培养学生养成良好的英语学习习惯，为学生英
语综合运
用能力的培养奠定坚实的基础。当然指读法在的运用中肯定还有许多缺陷和不足，希望在以后的
教学中能
够不断加以纠正和改进，从而取得更大的成绩。
爱心 用心
专心