小学英语教学论文_教单词做游戏寓教于乐
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小学英语教学论文 教单词做游戏寓教于乐
摘要:《英语课程标准》指出,兴
趣是学好语言的关键,激发
学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.英语教学
要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣.
在英语教学中加入适当的游戏有利于
培养学生的兴趣,符合乐学原
则.游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥.
主题词:《英语课程标准》,学习兴趣,游戏教学方法
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于
小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花
费在记单词上，因此，
几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注
意教
学方法，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐
之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，
激发他们的学习兴趣 ，使
他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤 1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听
，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读
音。
2.让学生看所学单词所代表的事物
之形状。因为小学英语中，
大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过
实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使
学生有一种直观感
受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以
用实物或玩具进行直观教学。象sun,
star等单词，教师可 用简笔
画帮助教学，既生动，又形象。 3.让学生拼读单词。教师
把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些
字母组合而 成的。
4.让学生想其读音和构成。通过以上三
个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形
成 。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让
学生记牢。5.让学
生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能
在三线本上写出
来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写出
a-p-p-l-e 。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、
读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中 仅仅
凭以上五个步骤的训练教学
还不够，因为它们容易使学生产生疲劳
感，会使学生感到厌烦，课堂教学 气氛沉闷，不利于提高学生学
习
的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力
如何。要 求每个学生自
制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分
钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟
。然后
就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过
的，记忆力为100
%，誉为“记忆力 强者”，自己拿出大红花戴在胸
前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，
再重新背一遍。
两次通过者 ，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，
调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者 ”。有的同学
因记忆力较差，就在教 师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是
全班记忆单词的能力有了很 大的提高。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导 每次单词测试结
果，必然会产生个别“记忆 力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正
面引导，对他们要有 耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好 的同
学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而 是
在关心他们，让他们重 新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了
一个你追我赶、互帮互学的良好的英语 学习氛围。 社会 生活的信
息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为最重要的
信息载体之一,已 成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.改革
开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取 得了显著的成
就.然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需
要,与时代发 展的要求还存在差距.因此,对英语教育进行了一次重大
的课程改革,此次英语课程改革的重点就是要改 变英语课程过分重视
语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养
的倾向 ,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导
体验,实践,参与,合作与交流的学习方 式和任务型的教学途径,发展
学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情
感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力
的过程.
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合
乐学原则.
游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,
而不是教师唱独角戏, 体现了教师主导与学生
主体作用的发挥.游戏
教学法符合小学生的生理和心理特点.小学生活泼好动爱表演,很少
害羞
,乐于接受新奇,趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生
对学习的兴趣.利用游戏无意注意的特
性,有利于学生形成正确的学
习方法和良好的学习习惯 ,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,<
br>符合素质教育的要求.体现了课改标准的基本理念之一:面向全体学
生,注重素质教育.
那什么是游戏教学方法呢 游戏教学方法就是在教学中尽可能
将枯燥的语言现象转变为学
生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为
学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩.在教
学中,
特别强调游戏教学方法的精髓就是愉快教学,一定要让学生在轻松愉
快的气氛中学习英语
.
在实际教学中,我尝试了在每个教学环节中加入适当的游戏,
探索形成了游戏教
学方法的基本模式,其基本结构为:唱歌(说韵律诗)
热身―复习旧知―游戏引入―新知学习―边玩边练
―竞赛巩固―角
色表演.
复习旧知是教学的第二个环节 ,在和谐的气氛中师生用朋友
式
的口吻对话,不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛,同时
也在潜移默化中训练了学
生运用语言进行交际的能力.使学生真正能
把学到的语言学以致用.在这个环节中,也可以利用游戏来进
行复习,
特别是在复习单词时,游戏的加入(比如:
missing
等)更能极快地调动起学生的兴趣,也容易使他们获得成就
感,因此也就特别受学生的喜爱,百玩不厌.
游戏引入是教学的第三
个环节,也是课堂教学的重要部分,利用恰当的游戏引入新课是激发
学生
兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键 .不仅很自然的引出
了这课的课题,更是把学生的兴趣调动了
起来,他们会觉得非常的新
奇与好玩,因而对于接下来的学习也就充满了期待.
新知学习是教学的第四个环节.要求我们教师在这个环节中尽
可能采用实
物,图片,挂图,简笔画和手势等直观教学手段及电教等
媒体,使语言教学更加直观,更加生动有趣.
边玩边练是教学的第五个环节,此时是开展游戏活动的好时机.
经过新知学习,学生
对本课的内容有了一定的了解,必须通过练习来
消化.用边玩边练的方法,可以使枯燥的练习变得趣味十
足.该阶段可
以开展许多生动活泼的游戏,如猜谜,开火车,打电话,找朋友,击鼓传
花等.要
求教师组织学生活动时要活而不乱 ,动静有序,要使每一个
学生都参与学习,反对那种只顾少数尖子学
生而忽视大多数学生的做
法.要注意尽量安排集体游戏,特别是那种需要集体配合和体现协作
精
神的游戏.这样既可以操练语言,又可以培养学生的集 体荣誉感.
竞赛巩固是教学的第六个环节.
一般也可贯穿于教学的全过程.竞
赛是学习,练习的一种好形式.利用竞争游戏可以激发学生的求知欲<
br>和学习兴趣,操练和巩固所学知识,而且容易带动课堂气氛.在竞争中,
人人有一种不甘落后,积
极向上的精神,有利于学生的学习,并能将学
生的热情推向一个小高潮.角色表演是教学的最后一个环节
,也是把
知识转化为能力的环节,是学生最兴奋的时刻,也是训练学生运用英
语
进行交际的机会.学生此时可以尽情发挥自己的交际能力.教师应
抓住这一契机,努力营造英语表演气氛
.教师可以准备一些简单的道
具和头饰,让表演更加有趣.
游戏加入英语教学固然有
它的有利之处,在很大程度上优化了课
堂教学,激发了学生的学习兴趣,但在利用时也应遵循以下几个原
则:
1,
游戏的开展应有一定的目的性.游戏是为教学服务的,必须
与教学密切相关.
2, 游
戏应有一定的启发性.开展游戏是为了学习和巩固所学
知识,活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智
力的开发和能力的
培养.我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏.如在幻灯机上
显示几个
抽象的图形让学生猜, T: What's this in English 学生有
的把圆形猜成
一个球,一个苹果,一个橘子,一座钟等;有的把方形猜
成一本书,一张照片,一幅地图,一扇窗等.学
生可以充分发挥自己的
想象力,运用所学的词语来表达.这样的游戏学生最喜欢玩,而且可以
常
玩常新.游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上,特别是
对那些学习成绩差的学生,在游戏中教
师可以适当给他们以提示,启
发并鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识.对于成
绩好的学生,则要让游戏有一定的难度.
3, 游戏的形式应多样化.俗话说把戏不可久玩再
好玩的游
戏,玩过几次后就没有新鲜感了.这就要求教师能不断设计新游戏,不
断翻新游戏的做
法.因此,我也常常上网去浏览,搜索一些新颖的游戏
运用到教学中.
4, 游戏的开展还应具有一定的灵活性.灵活性就是指在教学
中要注意适时,适度开展游戏活动,在游
戏中要注意课堂气氛和课堂
节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,要灵活
处理和适当调整教学模式中的各个环节.