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浅谈小学英语语篇教学
小学英语教学课程改革步伐在逐步深入，英语课堂教学 已从过去
的强调单词、句型等知识的传授，逐渐过渡到目前重视学生综合运用
语言能力的培养上 来，而语篇教学恰好就是以提高学生综合运用语言
的能力为目标的。语篇教学是小学英语教学的一个重点 ，也是一个难
点， 如何去上一节语篇课， 如何上好语篇教学课， 我们一直在不
断探讨与尝试， 只要我们大胆努力地去尝试， 我们一定能够把语篇
教学的课上得更好。
那么究竟何为语篇呢？从广义上来讲，是指大于句子 的语言单
位，是一个完整的语义单位。“大于句子”、“语义完整”都是指拥
有完整的语境、语 用目的、意图和语义功能。
就如五年级教材中的对话教学，一般老师们会习惯性地按照单词
教 学到对话教学的顺序进行备课设计。而遵循语篇教学整体性的原
则，教学顺序应先进行对话课的教学，让 学生整体感知所提供学习材
料，创设学习氛围，为学习语言而学习英语，然后在进行单词的教学。
打个比方，传统的单词，句型教学好像是让一个牙牙学语的孩子跟着
录音机，一词一句学习，即给以鱼 ，而语篇教学把学生带到真实的语
境中去学习。我们要大胆地放手，让学生直接去接触鲜活的语言材料，
授之以渔，学生在遇到拦路虎时他们会去查看后面的新单词。我们主
要的任务是如何设计有趣的 教学环节促使学生主动去进入对话课的
语篇材料的学习，激发他们学习的积极性，给学生有意义的任务去 完
成，训练他们习得一定的阅读能力和技巧。
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因此可以这样总结语篇教学：
首先，课文教学的思路是：整体感知--- 研读课文---再整体消化
---巩固达标---实践运用。
其次，课堂操作的基本步骤是：
一、热身导入（ 10分钟以内）
1、热身活动（与本课内容有联系）
2、导入新知
二、新知呈现
1、整体感知



（1）图文理解（结合文本插图理解课文大意）

（2）整篇听音（听音指词、句，体会语音、语调、句子）

2、研读课文
（1）分析理解（观察图片，提出1-2个有价值问题）

（2）呈现新知（呈现重难点词汇、句型，板书操练）

3、内化总结
（1）听音跟读（1-2遍听音，模仿语音、语调）

（2）自读课文（在情境中整体理解）
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（3）归纳总结（利用板书归纳重难点词汇和句型）

三、巩固达标
1、巩固练习
2、达标检测





3、强调注意
四、实践运用
创设本课语言知识运用的情境，在情境中充分运用、体验本课重
难点
从对小学英语语 篇教学的研究来看，似乎一谈到语篇教学就会把
它作为每个单元的第一课时来教，而如果先在第一课时扫 清一些语言
点，等到第二课时再来进行语篇教学，就会让人觉得又回到了原先词
句教学为第一课 时的老路上，就不是在进行对于语篇教学的研究了。
所以我想可以探索简单的语篇教学的模式，让每个学 生都能体会语篇
学习的快乐与轻松，而不是枯燥机械的死记硬背，失去对英语学习的
兴趣。

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