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浅析小学英语新课程课堂教学有效性
<<新英语课程标准>>将英语课程的总体目标确 定为培养学生综
合语言运用能力，这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知
识、情感态 度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。
这给我们教师带来了新的教学理念，也给我们 教师的教学与学生的学
习带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中
教师 的教学方式应该有所改变，引导学生在学习方法上有相应的改
变，让学生提高学习英语的兴趣，增强英语 学习的积极性.以我们地
区而言，课堂教学是小学英语学习 的主要途径，而课堂教学又是在
教学活动中得以体现的。
因此，目前关注学生学习，如何提高 小学英语课堂教学的有效性，
是我们这些一线的教育工作者急于探求的问题.
我认为教师在日 常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理
念。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展 课堂教学
能更有意义.1、“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到预
定目标，在确 立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想
让学生得以进步和发展。 2、“有趣”是指如 何运用游戏教学、故事教
学、TPR的教学......等新的教学方法来调动学生参与课堂活动的积极
性. 3、“有用”是指学生所学是有价值的.它需要教师在课堂教学中使学
生感受到所学知识 能够帮助解决生活中的实际问题，能够学以至用。
有效教学应该包括有效果和有效率两个层面. 小学 英语教学的主要
途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。要求学
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生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性
品格， 从而为终身学习和发展打下良好的基础，实现了这一目标，我
们才实现了教学的有效性。为实现这一目标 ，我在教学中进行了如下
一些尝试。
一、明确课堂教学活动的教学目标
在小学英语 课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生
参与体验的任务型教学活动。例如，在教学Gogo 版六年级上册
Unit5“It’s a magic hat.” Part A的教学内容时，我设计了学生买东
西的情景，先让学生练习身边常用的物品单词，如：shoes. glasses. Cake.
Toy car. Chair. Desk. Soks. . 等和句型How much is
the...?It’s… . How much ar e…?They’re….这个教学活动教学目标
十分明确，学生表述想要的物品还询问了物品的价格， 能力都得到了
一定程度的锻炼，这样的教学活动是有效的教学活动。
二、情境创设要真实便于操作，时间分配要合理
新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教 学环境和问题情
境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的
教学情境， 引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使
学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。
(1)创设有效的课堂情境
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和
图像创设的教学情境，借助动作 （活动）创设的教学情境，表演，借
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助语言创设的教学情境，例如，在学习六年级上册Unit6 The turtle is
faster.话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述
他们所熟 悉的动物如elephant， cat， dog， monkey， bear， tiger，
hippo，snail的特征， 并能说The elephant is bigger than the
hippo.这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内 达到预期的学习
目标，教学活动目标明确。
(2)合理分配课堂教学时间
在现在的 课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过
于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境 。如，有位教师在
教授三年级Unit7“Is this a dog? ”的内容时，设计了 去动物园的
活动。教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里画一些动物
picture带到 课堂上开展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩
笔在课堂上画动物图片，结果40分钟的一节课 ，学生用了30多分钟
的时间制作动物图片，最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生
用做 好的pictures 开展对话练习。整节课的教学时间安排非常不合
理，教师用了过多的时间进行了 非针对教学目标的活动，使得课堂教
学的效率大大降低。
三、课堂教学语言应简明易懂
(1) 借助肢体语言进行教学演示
简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少 ，学生实践语言
的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英
语，这样可 以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触
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和学习 英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明
了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识 有限，尽量使用学生能
够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。“如，
我 在教fat， thin， short， tall等单词时，，“tall”踮起脚尖，“short”< br>让自己稍微蹲下一点等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并
且，学生也在一起跟我做肢体 语言表演时，感受到学习的乐趣，也在
他们脑海里留下了深刻的印象。也大大提高了课堂教学的有效性。
(2)适当使用母语
同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母
语 。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学
内容的理解，无法正确地运用语言，教 师就无法有效地开展教学活动，
也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时
间开展其它的教学活动。 实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、两
人活动、合作学习、个别化学习、合 理有效的评价都是实施有效教学
的有效方式。
在教学中教师应注意：充分全面地了解学生， 面向全体学生，
尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并
鼓励和指导 学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教
学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语， 必要时直接使用汉语；
以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使
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学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。
兴趣、知识和能 力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所
追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学 生在类似生
活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较
快的提高。我们 只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一
些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动” 起来，让课堂“活”
起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他
们的英 语素质。
总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现新理念中“以
学生为中心”的教学 思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐
于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而 且还要使教
学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代
表学生，激发学 生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的
学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦 ，以完善和发展
学生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的
教学设计 与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实
践的教学方法有助于营造出一个人性化的教学 环境，不仅有利于调动
孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康
发展 。
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