佛山职业学院-医德医风个人工作总结

目 录

摘 要 ........................ .................................................. ...................................... 1
关键词 . .................................................. .................................................. .......... 1
前言 .............................. .................................................. .................................. 1
一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义 ........................... .................................. 1
1. 遵循规律，激发学习动机 ...................................... ...................................... 1
2. 寓学于玩，减轻学习负担 ...................................... ...................................... 2
3. 发展智力，提高学习能力 ...................................... ...................................... 2
4. 加强沟通，培养交际能力 ...................................... ...................................... 2
二、实施游戏教学的注意问题 ................................ ........................................... 2
1. 提供说明及活动范例和要求 .............................. .......................................... 2
2. 使全体学生都成为游戏的主体，让大家都参与 ............................................... 2
3. 游戏的任务有目的性，控制好时间和节奏 ........................ .............................. 2
4. 适度调控时间和活动量，使富有竞争和激励性的游戏成功开展 .......................... 3
5. 教师的评价要有效 ..... .................................................. .............................. 3
三、游戏教学的基本方法和步骤 ............................... .............................................. 3
1. 热身运动 ...................................... .................................................. ......... 3
2. 语言的呈现 ......................... .................................................. ................... 3
3. 语言的讲解传授 ............. .................................................. ......................... 3
4. 语言的巩固练习 ....... .................................................. ............................... 4
四、游戏教学的基本原则 .................................................. .................................... 4
1. 游戏的开展应有一定的目的性 .................................... ................................. 4
2. 游戏应有一定的启发性 ....................................... ........................................ 5
3. 游戏应有一定的层次性 ....................................... ........................................ 5
4. 游戏的形式应多样化 ........................................ .......................................... 5
5. 游戏的开展应具有一定的灵活性 ............................ ...................................... 5
6．游戏评价应具有一定的的选择性 ............................. ..................................... 5
结语 ... .................................................. .................................................. ........... 6
参考文献: .......................... .................................................. ............................... 6
文献综述 ....... .................................................. .................................................. . 7
致谢信 ...................................... .................................................. ....................... 8

浅谈小学英语课堂中的游戏教学


摘 要:游戏是一种 教学法。它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏教学方法就是在教学中尽
可能将枯燥的语言现象 转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使
学生在玩中学、学中玩 。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语
课堂教学方法。
关键词:游戏教学；教学意义；基本方法和步骤；基本原则
Abstract: The game is a teaching method. It enables students in a relaxed atmosphere to
learn English. Teaching the game is boring as far as possible in the teaching of the language
into the phenomenon of students willing to accept the form of the game interesting for the
students to create a rich language communication scene, playing high school students,
learning and play. Game teaching method incorporates many reasonable elements of foreign
language teaching methods, is widely used in primary school English classroom teaching
methods.
Keywords: Games; Teaching sense; The basic methods and procedures; Basic principles
中图分类号：G623.31

文献标识码：A


前言
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥 的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的
游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中 学、学中玩。德国教育家福禄培
尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生 活变为独立、自主
的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴 随着
语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大
有稗益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英
语课堂教学中 科学地运用游戏教学。
一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义
我国《小学英语课程教学基 本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特
点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首 先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积
极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种 强调智力与非智力因素协调发展
的思想，较之以往片面重视开发智力的做法，更符合儿童的身心发展规律 ，有利于小学生的
英语学习。小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学 能有
效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。
1. 遵循规律，激发学习动机
小学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强， 对学习欠缺目的性，英语
学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活 动本身的直
接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固< br>和支持。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积
极性， 为一堂课的正式进行作好全员准备。

2. 寓学于玩，减轻学习负担
英语学 习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是
靠有意识学习去完成。但 是，小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充
分调动学生进行无意识学习，以减轻其 学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松
愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例 如，当学生学习到一定阶段，为了让他
们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌 ，进行拼词游戏。
3. 发展智力，提高学习能力
英语课堂游戏往往含有某种或某几种智力 成份。在游戏教学中，能发展学生的观察能力、
记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学 活动，学生的智力可直接转化为英
语学习的能力。譬如，考记忆这一类游戏可训练学生的瞬时记忆能力， 在听力练习中老师可
指导学生运用瞬时记忆提高听力效率。
4. 加强沟通，培养交际能力
在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用
英语进行 表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能
力之外，还包括社会活 动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一
个“小社会”。在这个“小社会”里 ，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良
好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学 会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，
养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从 而发现自己的不足，逐步意
识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。
二、实施游戏教学的注意问题
教师在选择游戏之前，必须考虑清楚，这个游戏能够为语言学习 带来什么好处，因为将
游戏机制引入教学的结果不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的联 络点，将
学习与游戏有机地统一起来。在教学游戏的开展过程中要注意以下几个问题：
1. 提供说明及活动范例和要求
学生对游戏规则的理解和遵守是游戏成功关键的一步。教师可以用双语（母 语加上英语）
说明游戏的规则，必要时应给予学生玩法的示范，可以是教师一人示范，也可师生合作，或
者让一组能力较强的学生作出示范，此外，教师也可以制作信息提示卡或板书提示信息，如
Wo rk in y the correct order…，力求使全体学生都明了游戏的玩
法及要求。
2. 使全体学生都成为游戏的主体，让大家都参与
教学游戏的设计和开展应以中等生的知识 技能为基准，这样可以保证在班级中占多数的
中等生顺利参加游戏。注意活动要适合学生的年龄和认知特 征。教师要考虑学习者的年龄心
理特点和现有英语水平、教学环境等综合因素，保证所设计的游戏是量体 裁衣。如果设计的
活动太浅显，就不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反，活动难度过大，会使学 生产
生畏惧的心理，甚至会挫伤学生学习的积极性。合适的游戏能够起到调动学生积极性，帮学
生在玩中轻松的掌握所学知识。此外，教师应调动差生、优生的积极性。
3. 游戏的任务有目的性，控制好时间和节奏
避免在游戏活动中产生放任、强迫或压抑的态度，教师不宜过 多地干预或中断游戏的进
程。因此，游戏在精，不在多，游戏要有一定的意义。如果只是为了课堂上热闹 点，学生好
玩点、游戏根本没有意义，教师就没有必要采用。我们不能偏重趣味性，冲淡了语言的实践< br>性，降低了语言的实效性。游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧兵夺主，成
了游戏 娱乐课，反而得不偿失。一堂课中时间的分配很重要。老师不要因为学生爱玩就推迟
活动时间，从而影响 整堂课。有的游戏复杂，环节耗时过长，场地又不适合开展，教师就要

因地制宜，多采用 简单实用的活动。一个成功的游戏在课堂中的成功开展，能起到催化剂和
调味品的作用。它能使课堂更轻 松、更活跃，为整堂课增色不少。
4. 适度调控时间和活动量，使富有竞争和激励性的游戏成功开展
小学生争强好胜，不甘落后，都有比一比的愿望，谁都惟恐落后，总希望自己一方获胜
而全身心 投入，所以游戏要有竞争性和激励性。游戏以竞赛的方式进行，可以在师生间，学
生个体间，更多的在于 学生各组间。而且这种以同组合作，异组竞争为形式的竞赛，更增加
了每个组员的责任感和集体荣誉感。 同时使组员间相互学习、相互帮助更为可能。游戏规则
是评判游戏行为和行为结果而提出的规范和准则。 它不宜复杂，而应简单易懂，这样学生才
会更积极，主动参与到游戏中。游戏教学中只有既能使学生产生 游戏体验、完成教学目的，
又不至于过度兴奋或过度疲劳，这样的时间与活动量才是适当的。

5. 教师的评价要有效
《英语课程标准》（实验稿）指出：小学英语教学评价的主要目的是 激发学生的学习兴
趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注 个体
的处境和需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步和成功，从而产
生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕
评价，丧失学 习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此我们在评
价时，应坚持激励性原则， 都应该思考这些：
首先，要考虑学生的年龄特点。对于高年级的学生，或许小贴画、五角星等已不能激 发
他们的学习热情，他们更需要的是老师鼓励的眼神、肯定的微笑。
其次，要考虑学生的感受。学生在没有说出老师想要的答案时，教师就轻描淡写地说“Sit
down”也许这个孩子在这节课就不会再举手回答问题了,因为他的勇气已经被老师的威力震
慑住了。 遇到这种情况,我们教师可带着微笑说 “Please think it over”。
另外，要考虑到学生的接受能力。有时侯我们教师在评价学生时用一长串的语言,比如
“You speak English so make such a good sentence.”学生根本没有听懂老
师的表扬。这样的表扬还不如简单的 “Well done”取得的效果好。
三、游戏教学的基本方法和步骤
我国著名的教育家陈鹤琴先生说 过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”
学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的。游戏是 儿童喜闻乐见的活动形式，它适合小学生
的年龄和思维特点，能使学生在愉快的情境中参与血虚过程，探 求、内化知识，促进学生有
形象思维向抽象思维的过渡，达到既长知识，又长智慧的目的；而且能促使学 生身心得到健
康发展。
1. 热身运动
小学英语教学中的热身运动也称为准备活动 。教师往往为了能将学生的注意有效的转移到
课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段 常常设想一些办法如：值日生报
告，有的教师进行一些口语的开场白等。由于学生课前大脑处于松散状态 ，通过唱熟悉的歌
曲，做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学 习兴
趣。
2. 语言的呈现
教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注 意力的呈现方法。因为这是一节新
课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激 发出来，这一步骤非
常关键。一般来说呈现语言的方法有听录音，看幻灯片，看录相，看木偶表演等。用 这些有
趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导孩子进入本堂课的主题。
3. 语言的讲解传授

对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，然后再给孩子们 讲解其含意和具体
的用法。讲解语言，不能用抽象的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让学 生明
白其意义及用法。学生明白了语言的意义之后，便要教学生说。这是学语言最关键的一步。
学说语言，要求学生能静听教师的发音或录音，仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，
这一步是语 言输入过程。学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。
4. 语言的巩固练习
学生接 受了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的
练习，对所学知识进行 反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，
也只有通过反复的操练，才能让学生 把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。如何操练
语言知识？这就要运用各种方式方法，其中最典型 的，用得最广泛的就是游戏教学方式。游
戏教学也同样分呈现，讲解，和具体的操作几个步骤。呈现，即 是把整个游戏介绍给学生，
让学生对游戏的总体情况有一个初步了解，同时也激发学生的兴趣和参与游戏 的强烈欲望。
讲解，即把游戏的具体规则及做游戏时的注意事项给学生讲清楚。然后就能进行游戏了。
小学英语课堂教学中“游戏”的广泛使用，的确令课堂教学改观不少，游戏不但大大地
活跃了课 堂气氛，更使学生从被动地接受教师灌输的知识到主动地在语言实践掌握知识，学
生无论在学习效果上还 是整体素质上都有了很大的提高。但我认为我们在设计课堂教学游戏
时还应该遵循一些基本原则，才能更 好地发挥“游戏”在课堂教学中的作用，使学生更加愿
意学英语、乐于学英语，使教师更好地完成教学目 标。
四、游戏教学的基本原则
《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是 ：激发和培养学生学习英语
的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发 展自主学习的
能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合
语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和
中西 方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习
和发展打下良好的 基础。”随着新课程实验工作的开展和新课标的贯彻，过去英语课堂教学
中常见的死记硬背、机械操练而 不求甚解的方法已逐步淘汰，代之而起的是各种能激发学生
学习兴趣的、培养学生实际语言运用能力的生 动活泼的教学方法，其中“游戏”更是以其独
有的特点和效果越来越受到广大小学英语教师的重视和应用 。
“游戏”是儿童对成人世界解决问题的行为和事物的模仿。也就是他们认识环境的一种
活动。在游戏中，学生需要尝试用各种方法解决问题，必须用所学的知识并经过动脑、动口、
甚至动手 的过程去完成游戏设置的目标，要进行有实际意义的语言交际活动，这不但能促进
学生主动、积极地学习 和运用语言知识，掌握语言技能，更能培养学生的学习策略和让学生
体验成功的乐趣，从而保持学习英语 的兴趣。教师在设计游戏时不能一味追求趣味性，而忽
视教学任务的完成。设计游戏时应尽可能考虑学生 智力发展的功能，从而培养学生的思想策
略和学习策略。同时应寓思想教育于游戏活动之中，帮助学生培 养良好的思想、情操和习惯。
这样的游戏教学，的确能获得事半功倍的效果。

开展游戏首先要要注意全体性原则。在游戏教学过程中，我感觉到我们不能回避后进生。
设计 游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。游戏过难或涉及面过窄，就会大大
降低学生参与的积 极性。我们可以根据学生具体情况适当的协调学生在游戏中的分工，在设
计角色时，最好有难有易；小组 表演时，让学习稍差的学生也有表现的机会 ，而学习优异
的学生更有发挥的余地。在激发他们的主动参 与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探
究的创新精神及实践能力，无形中调动学生的言语资料库。 在实践中引导他们学会自我评价，
由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。具体的有以下几个基 本原则：
1. 游戏的开展应有一定的目的性

游戏是为教学服务的，必须与 教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和
其它教学要求。如在复习音标时，我们可以设计 这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，
用手搭起一座“伦敦桥”，让一组戴着元音音标头饰的学 生通过，全班学生一起唱：
Bridge is falling down，唱到某句时，音乐一停， “桥”垮了，谁卡在“桥”里，谁就要
把两个辅音和自己的元音拼读出来，或者让全班学生一起拼读。这 种游戏参与的人多，可以
很好地复习音标；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发， 这比那种单
纯拼读的效果好得多。又如，在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了“幸运转盘”的游< br>戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it?Can you guess?学
生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后教师转动 转
盘，猜对的学生可以加分或者得小红花。这种游戏目的性很强，学生很乐意参与。
2. 游戏应有一定的启发性
开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生 智力的
开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个
抽象的图形让学生猜，T:What's this in English?学生有的把圆形猜成一个球、一 个苹果、
一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常
玩常新。 游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，
在游戏中教师可以适 当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和
参与意识。对于成绩好的学生，则 要让游戏有一定的难度。
3. 游戏应有一定的层次性
层次性有两方面的含义，一方面是指 目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设
计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于 语言内容的、具有交际意义的游戏，
这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另 一个方面是指同一个游
戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生 去参与。
对那些后进生，游戏时可从适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
4. 游戏的形式应多样化 < br>俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师
能不断设计 新游戏，不断翻新游戏的做法。我们把游戏的设计作为课题研究的重点，设计了
100种课堂教学游戏， 许多游戏构思新颖。
5. 游戏的开展应具有一定的灵活性
灵活性就是指在教学中要注意适 时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课
堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏 之间的关系，要灵活处理和适当调整教学
模式中的六个环节。
6．游戏评价应具有一定的的选择性
游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激 励的方法。评价可尽量让学生
参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公 平、易于记录、
直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久 的
激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品(如小贴纸)和加分情
况 ，并评出游戏表现出色学生或小组。
英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。”这里
的“乐”指的正是“兴趣”。有一位教育家说“如果学生没有兴趣，那就如同苦役在 身；如
果教师的教学不能激发学生的兴趣，那就如同把苦役施加于学生。”小学生年龄小，自控力
差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要任务。学习的最高境界是乐学，浓厚

的学习兴趣会激发学生强烈的求知欲望，强烈的求知欲更能驱使学生更积极、更自觉、更主
动地参与 英语学习。有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿
童的学习活动带有很大 的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望
时，不仅能产生情感迁移，而且会使 注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。所
以，一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对 英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳
的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我， 乐此不疲，爱上English。
因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案 ，想方设法以新颖、
丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教 学过程
中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 实践证明，使用英语游戏，
可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与
思维的活动 ，其心理素质得到更多的训练与提高。
结语
总而言之，游戏教学是小学英语教学的重要组成 部分，游戏是小学生非常喜欢的活动形
式，结合学生的年龄、心理活动特点，在英语课上适当的有效地运 用游戏教学法，可以达到
传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的，同时易激发小学生学习英语的兴 趣，调动其
积极性，使学生主动参与到教学活动之中。小学英语教学是一门科学也是一门艺术，而游戏< br>教学活动仅仅是小学课堂教学活动类型的一种，因此教师要把握好教学的重点与难点，选择
游戏的 最佳时机，让他们不再感到英语学科是枯燥无味的，让他们感到英语课上“能说”、
“能演”、“能做” 、“能玩”·······
因此，兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙 ；有了兴趣，
就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。所
以我们教师在小学英语课堂中要充分运用游戏教学去激发学生的学习兴趣。教师巧妙设计的
游戏 活动还有利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队精神、树立合作意识。
设法给学生创造 愉快、轻松的学习环境，让学生在各种游戏中，充分调动眼、耳、口、手、
脑，在动眼、动耳、动口、动 手、动脑中学得知识，愉悦身心，让游戏教学成为孩子们心中
的一块乐土！

参考文献:
［1］张丽宾.游戏在小学英语教学中的运用【J】.教育实践与研究，2002(7).
［2］教育部.英语课程标准【M】.北京师范大学出版社，2001.
［3］张莺、付丽萍.小学英语教学法【M】.东北师范大学出版社，2002(8).
［4］陈鹤琴.儿童心理及教育儿童之法【M】.新教育，1921（3）.
［5］刘维.小学儿童教育心理学【M】.高等教育出版社，1999.
［6］王林.英语课堂教学法的尝试【J】.中小学外语教学，2003(5).
［7］柳思俭、富祥.实用小学学科课堂教学模式【M】.山东教育出版社，2001.
［8］王牧群.交际英语课内外活动设计【M】.上海外语教育出版社，2004.
［9］胡春洞.英语学习论【M】.广西教育出版社，1996.
［10］吴也显.小学游戏教学论【M】.江西教育出版社，1996年第一版.

文献综述

小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小
学生学习英语的积 极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿
插进英语课堂教学中去，是一种 行之有效的方法。
《英语课程标准》（实验稿）一书中说道：小学英语教学评价的主要目的是激发学生 的
学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关
注 个体的处境和需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步和成功，
从而产生进步的 动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学
生害怕评价，丧失学习英语的 积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此我
们在评价时，应坚持激励性原则，都应该思 考这些：
首先，要考虑学生的年龄特点。对于高年级的学生，或许小贴画、五角星等已不能激发
他们的学习热情，他们更需要的是老师鼓励的眼神、肯定的微笑。
其次，要考虑学生的感受。学生在没有说出老师想要的答案时，教师就轻描淡写地说“Sit
down”也许这个孩子在这节课就不会再举手回答问题了,因为他的勇气已经被老师的威力震
慑住了。 遇到这种情况,我们教师可带着微笑说 “Please think it over”。
另外，要考虑到学生的接受能力。有时侯我们教师在评价学生时用一长串的语言,比如
“You speak English so make such a good sentence.”学生根本没有听懂老
师的表扬。这样的表扬还不如简单的 “Well done”取得的效果好。
总之，兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙 ；有了兴趣，
就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。所
以我们教师在小学英语课堂中要充分运用游戏教学去激发学生的学习兴趣
由上可知，游戏教学 是小学英语教学的重要组成部分，游戏是小学生非常喜欢的活动形
式，结合学生的年龄、心理活动特点， 在英语课上适当的有效地运用游戏教学法，可以达到
传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的，同时 易激发小学生学习英语的兴趣，调动其
积极性，使学生主动参与到教学活动之中。小学英语课程的目标是 要激发学生学习英语的兴
趣。课堂是应用游戏的目的就是借助游戏的趣味性，是学生积极主动地参与到学 习语言的活
动中去。

致谢信

转眼时间就过去，通过这么多天的努力，我的毕 业论文《浅谈小学英语课堂中的游戏教
学》终于完成了，也就意味着大学生活即将结束了。这除了自身的 努力外，与各位老师、同
学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。
写完论文后，内心的感觉 很是复杂，除了兴奋以外，还有一丝遗憾，更有无尽的感激。
兴奋，是经过多日的辛苦劳动，终于又完成 了人生旅途中的一件大事，可以为大学的学习画
上一个基本圆满的句号了。遗憾，是这篇文章还有很多不 满意的地方，由于时间和能力所限，
只好写成目前这个样子。这个时候才真正感受到“书到用时方恨少” 。感激，是这篇论文的
完成，在很大程度上要归于很多人的关爱、指导和帮助，可以这么说，这篇论文凝 结着指导
老师、父母、以及家人、同学对我的关爱之情。
论文现在能够以这样在形式上尚可一 观的面目出现，首先要感谢我的指导老师姚苏平老
师。本人才疏学浅、功底微薄，总是到不到应该达到的 目标和期望，好在一路上有姚老师指
点迷津。姚老师的宽容，给我带来自信和力量。难忘老师一次次提纲 掣领地帮我把握文章的
整体脉络，难忘姚老师一次次煞费苦心地帮助我纠正每个词句甚至标点。在这里， 我要深深
地向我的指导老师鞠一躬。谢谢您了！
其次，我要感谢江苏教育学院初教系的领导和 老师对我的关心！感谢我的班主任罗玉华
老师的严格要求和认真教导!感谢一直以来关爱我的父母、家人 以及我的朋友们。
写作毕业论文是又一次系统学习的过程，毕业论文的完成，同样也意味着新的学习生 活
的开始。我将铭记我曾是一名江苏教院学子，在今后的工作中把江苏教院的优良传统发扬光
大 。
感谢各位专家的批评指导。










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芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿 膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈 葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈 芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁 螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇 羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄 蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆 肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿 薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄
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