小学英语论文：浅析信息技术与英语学科的深度融合
东南大学研招办-棋王读后感
浅析信息技术与英语学科的深度融合
【摘 要】 随着人类社会的发展，移动互联网
已经成为我们这个时代的技术标志，
人类社会与互联网及物理世界三元融合。身处大数据时代的我们时刻
感觉到互联
网与我们的生活和学习息息相关。目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一
个热
点问题。英语，作为一门国际通用语言，越来越被重视，而信息技术在英语
学科中的应用也越来越被广泛
地关注着。《新课程标准》指出：“现代信息技术
要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投
入到现实的、探索性的英
语活动中去。”因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术在英语
教学中的运用也就显得尤为重要。
关键词：移动互联网 现代信息技术 英语学科
新课程标准
（一）前言：
随着信息技术的发展，教学媒体，特别是
电化教育媒体在教学中的作用日益
明显和重要。计算机及网络技术在教学中的广泛应用无疑是给学校教育
插上了一
双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式越来越
多样化
。从某种程度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴
趣，提高了教师对自身素质的要
求。 随着课程改革的发展，教学的有效性，更
多的体现在信息技术与学科的整合。这种整合是指信息技
术与课程结构、课程内
容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高<
br>效地实施教学。信息技术应用于现代教育教学中，与各学科整合是一种需要，更
是一种必然的趋势
。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多
多益善，而要高效合理的将信息技术运用到
教学实际中，需要教师本身有很好的
信息技术基础，更要求在教学过程中要以学生为主体，从学生的发展
需要出发，
合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。
（二）信息技术在英语学科中的作用
1. 美化。
苏霍
姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情
感和信念端正。”现代社会由于
生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已
成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
同样，信息技术在英语
学科中的运用也是一种美育，它是通过动态美和打动学生感情，使学生在心灵深<
br>处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、
表现美和创造美的
能力的教育。真正的教育应该给人美的享受，能让孩子在享受
的前提下对知识进行探索和学习。美育既是
科学文化教育的重要内容，又是提高
人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要
组成部分。
因此，我们在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓
住
主阵地——信息技术，渗透美育。在英语教学中,通过运用信息技术渗透美育，
促使学生对教学形式和教
学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，
让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生
动、活泼而有实效。
2．活化。
对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一
。每当学生进入多媒体
教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进<
br>的教学设备所吸引。教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。
“兴趣是最好的
老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具
有良好的学习英语的兴趣。“好奇”是
学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没
有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习英语的积极性，就
必须满足他们这些
需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯
燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习英
语的兴趣日益衰减。将
多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文
并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为
学生创设各种情境，可激起学生
的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机
和兴趣。这充分说明了
多媒体信息技术在教学中的作用。
通过教师的正确引导，加上设
置新的教学情景，巧妙引入新课。通过这样巧
设新课引入背景，可以激发学生的求知欲。
心理学家告诉我们“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某
种活动的心理倾向，它是学
生积极获取知识，形成动力技能的重要动力”。在英
语教学中，将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多
媒体信息技术图文并茂、声
像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，集画面、声音等于
一
体，动态演示与静态画面相结合，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，可
以为学生创设
丰富多彩的教学情境，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生
的学习积极性，使学生由被动接受知识
转为主动学习，主动参与教学过程，从而
提高学习效率。
3、细化共享。
科
技进步和知识爆炸使每个人的知识储备和能量都十分有限。现代英语的教
学模块涉及天文、地理、历史、
人文、政治、环境等等各个方面，一个教师要想
在短期内对所有知识都非常清楚根本不可能，而信息技术
为教师之间的资源共享
搭建了平台。例如我们备课组六位英语教师，每人重点准备一个或几个单元的内<
br>容，把每个单元的教案、ppt 、网络课件和相关资料相互拷贝，其他教师根据自
己的需要做适
当修改，极大限度的节省了时间、丰富了备课的思路。
（三）总结：
生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而变得更轻松。信息技术给英语学
教学注入旺盛的活力， 随着
网络教学的兴起，必将推动中学教育改革的进程。
课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高
层次、高效率的现代教学
手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用。
然而，在应用过程中，我们教师应该要注意一些问题：教师不能够充当放映员，
要把学生的兴趣吸引在教学内容上；教师能够自制教学软件（课件）当然好，不
过要提倡合理利用校园网
和互联网上的共享资源；计算机不可能完全代替教师的
教学，不可能代替教师的情感教育。我们坚信只要
合理正确地使用这一技术，就
能达到课堂教学最优化的目的。
参考文献:
[1]．《英语课程标准》解读
[2]．《中小学英语教学研究》 华东师范大学出版
[3]．杜 威：《民主主义教育》
人民教育出版社，2003
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王松美，林继玲《英语教育与素质教育》中华工商联合出版社1999.
[5]严士健 张奠宙
王尚志 《英语课程标准解读》 江苏教育出版社 2004.6
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[7]《信息技术与学科教学的整合》,邵泽义.
[8]《英语课程标准》,教育部
[9]《计算机辅助英语教学的研究》,王晨