《黄鹤楼送别》教学设计
外国人的生活习惯-中秋节作文开头
苏教版小学语文第九册
《黄鹤楼送别》教学设计
(第二课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2
、能通过文诗对照阅读,理解诗句的意思,体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前准备:
1、多媒体课件。
2、收集孟浩然的资料,搜集几首送别诗。
教学过程:
一、谈话导入
1、提到送别,总是一个令人伤感的话题。尤其是在交通极不发达的古代
,今日
一别,就不知何年何月才能再相见了。因此,许多文人墨客在分别之时,往往都
情难自已
,把满腔离别情绪,都化作了一首首动人的诗篇。今天,我们就来学习
其中的一首——
出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,生读古诗。
2、这是一首脍炙人口的古诗,这首诗之所
以能脍炙人口,是因为诗中饱含着诗
人的真挚情感。这里还有一个动人的故事呢。这节课,我们就来学习
与《黄鹤楼
送孟浩然之广陵》有关的一篇文章《黄鹤楼送别》。
板书课题。生齐读课题。
3、看到题目,你们想知道些什么?
4、结合学生回答(板书: 李白----
孟浩然)课件出示
二、初读课文
1、
课前大家预习了课文,这些四字词语,你能读对吗?
暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦
依依惜别 杨柳依依 沙鸥点点
脍炙人口 飞檐凌空 永世不绝
按捺不住 誉满天下
2、词语读对了,老师请几位同学来读一读课文,其他同学边听边想,
谁能说说
课文讲了一个怎样的故事?
1
生:李白为孟浩然在黄鹤楼践行,并写下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
三、整体入手,引入情景
1、这篇文章讲了李白与孟浩然之间的故事,你们想知道他们的关系吗?
(出示课件)公元7
25年,李白乘船来到襄阳,带着自己的诗特地去拜访孟
浩然。孟浩然对李白的诗大加赞赏,并留他住了
10多日,热情款待,两人一起
饮酒吟诗,游山玩水,结下了深厚的情谊。
2、(出示课件),暮春三月,李白为孟浩然饯行。
3、故事发生的时间是——“烟花三月”,“三月”前加上“烟花”,你仿佛看到了
什么?
4、多美的词,多美的景,让我们把这种美读出来。
四、品词析句,感情朗读
1、在美丽的春景中,老朋友要分离了,读了课文后你们感受到了他们之间的一
种什么感情?
生:我感受到一种依依惜别之情。(板书: 依依惜别)
2、你是怎样理解“依依惜别”这种感情的?
生:难舍难分,谁也不愿意离开谁。
3、在文中,哪些地方体现了两人的依依惜别之情呢?
请大家默读课文,边读边
画出相关的语句,待会儿我们来交流。 (课件出示要求)
生读:
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去
触动藏在心底的依依惜别之情。
”我从这儿体会到李白和孟浩然的依依惜别之
情。
(课件出示第二自然段内容)
4
、送别之时正值春意正浓,送别之地,又是天下名胜黄鹤楼,两位诗人真的被
暮春三月的美景迷住了吗?
生:面对分离,两人心中都有依依不舍的感情,所以二人都不愿开口。
5、面对这样的美景
,两个即将分别的朋友怎能有心欣赏
,
这种依依惜别之情他
们没有表现出来,而是藏在
心底,这个“藏”字用的太好了,他们是怎么藏的?
(生谈)
6、两个一会儿正是告诉了我们,两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之
情呢。
7、一个不经意的动作,一个不经意的眼神,都流露出两位诗人深深的情谊。把
这种依依惜别之情读出
来吧。(指名读)
2
8、还有其他地方也体现了这种感情吗?
生:李白说:“今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就
请您满饮此杯吧
!” 孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说道:“王勃说得好:‘海
内存知己,天涯若比邻。’
我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波
涛永世不绝。”
生:李白依然伫立在
江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
五、“听其言,观其行。”读出离愁别绪
同学们找的很好,不知你发现了没有,我们刚才找的这些内容都是描写人
物的行为和语言的。其
实我们在读文章时,要想走进人物的内心世界,就要 “听
其言,观其行”
(板书:听其言,观其行。)通过人物的语言和行为来体会人
物的情感。
(一)读语言
1、那么,咱们就先来读一读人物的语言。
2、自己默读第三自然段中两人的对话,你能从中感受到什么吗?
生:我从李白的对话
中体会到他把孟浩然看做自己的兄长和老师,十分敬仰。
(课件出示李白的话)
3、文中用了六个“您”说明了什么?李白对孟浩然还有哪些称呼?(夫子)
(出示孟浩然的介绍)
4、你该怎样读?才能读出李白对孟浩然的崇敬和仰慕之情呢?
5、他特别不舍得孟浩然走。你能把这种感觉读出来吗?
学生读,但读得感情很弱。
6、好,我听出了你语气中的敬仰。可我感觉不到不舍,同学们自己练一练,争
取能读好。
学生练读。
7、谁想读读李白的话?
学生读出了感情。
8、咱们再来读读孟浩然的话,作为李白的兄长和老师,孟浩然是怎么做的?
(课件出示孟浩然说的话)
生:孟浩然也不愿分离,还去劝自己的好兄弟李白。
3
9、你能当一当孟浩然来劝一劝李白吗?
生读:“王勃说得好:‘海内存知己,天涯若比邻。’
我们虽然暂时分别了,我
们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
10、
“海内存知已,天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗?
(出示课件)这两句诗出自王勃的《送杜少府之任蜀州》,一起读一读。
孟浩然此时引用这句诗,就是想告诉李白我们虽然——暂时分别了………
引读——
11、为什么两个好朋友,虽然远在天涯却像近在咫尺,是两人的什么在一起呀?
生:是他们的心在一起。
12、这才是真正的好朋友!你体会到了二人的情感。现在,同
桌两人读一读李
白与孟浩然的对话,读出他们分别时的深情告白。
学生分角色练读。
13、谁还想来当诗人,读读两人惜别时的对话呢?这次我要找一对心有灵犀的
好朋友。
两位学生分角色读,读出了离别时的伤感。
14、你俩还真是一对好友,读得真是动情。
(二)读行为。
1、我们再来读读人物的行为。离别总是忧伤的, 送君千里,终需一别
,孟
浩然他得走了。人有情,景也通情,你看岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人
登上了船。
(出示第四自然段)。
2、咱们来读读这一情景,把文中的“伫立”改成“站立”,把“凝视
”改成“看”。
意思差不多吗?哪种描写写得好?
生:用伫立和凝视写得好。伫立是长时间地站在那里,凝视是非常专心地看着。
3、你真
是一个会读书的孩子!你的理解很到位。那这长久的伫立和凝视体现了
李白怎样的情感呢?
生:体现出李白非常不舍得孟浩然走。
4、可见准确的用词可以更好地表现出诗人对好朋友的一片深情。
5、让我们一起随着李白来送送大诗人孟浩然吧!
(课件演示白帆远去图)
6、同学们,李白是多么舍不得孟浩然离去呀!
4
友人登上了船,你看到李白——
白帆随着江风渐渐远去了,你看到李白——
白帆已经消失在蓝天的尽头了,你看到李白——
六、联系生活,走进诗人内心世界 1、李白久久地伫立在江边,望着渐行渐远的小船,慢慢消失在蓝天的尽头,它
带走了李白的对孟浩
然的牵挂和祝福,留下了李白的回忆与思念。就让这份回忆
与思念再浓一些。岸边……引读——
2、此时的李白外表是平静的,可内心却如这浩荡的长江水一样,心潮澎湃。
他会想些什么呢?
课件出示(创设读写结合的情境:李白伫立江边,凝视着渐去渐远的小船,
思绪涌动,他与孟浩然的交
往还历历在目:他们曾经一同 ;他们曾经一
同
。这是多么快乐的时光!可如今,白帆远去,江水东流,他们再也不
能在一起了。 )
3、加上自己的想象,把上面的内容补充完整。
生:他们曾经一同谈理想;他们曾经
一同谈诗文。这是多么快乐的时光!可如
今,白帆远去,江水东流,他们再也不能在一起了。
4、谁还想说?
生:他们曾经一同谈古论今;他们曾经一同吟诗作对。这是多么快乐的时
光!
可如今,白帆远去,江水东流,他们再也不能在一起了。
5、是呀!此时此刻,李白
望着孤帆远去,江水滔滔,会在心里默默地对远去的
孟浩然说些什么呢?自己在文中写一写吧。
生:孟浩然,你此去不知我们何日才能再相见,愿你一路顺风!
生:孟浩然,我真想和你一起去,真不想让你走。
6、是呀,诗人有着太多的感受,这些都随着那一江春水浩浩荡荡地流向天边。
此时李白
的心中有离别的不舍,有分别的无奈,有对再相见的期盼……这么多
情感都一起涌向心头,他再也按捺不
住自己激动的心情,吟出了脍炙人口的诗
篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,咱们一起再来读读这首古诗。
(课件出示古诗)
学生饱含深情再读古诗,读出了诗中的情感。
5
7、李白在真情涌动时,写下了这千古名句,这就叫做“情动而辞发”。写文章
时只要是自己真情的流露,一定能打动别人。
七、深入质疑,理解古诗
1、学完课文我们再来看这首诗,你能说出诗的前两句和后两句分别对应课文中
的哪些地方吗?
男生读前两句诗,女生读对应的课文内容。后两句反过来。
2、诗中还有不理解的地方吗?
如果学生谈到“孤帆”补充:长江自古就是交通要道,应该是白帆点点、千帆竞
发的,为什么李
白眼中却只有孤帆呢?情到深处,眼里心里只有对方,只有对对
方深深的情谊。
3、现在我
们再来读这个“孤帆”,从这个“孤”字,你还读出了什么?它仅仅
是“一条小船”的意思吗?
生:李白因朋友远去而感到孤独、伤感……
4、“孤”字淋漓尽致的地表达了李对故友的眷恋和孤寞的心情。谁能再把这种
情感读出来?
5、你真的动情了,我听出了李白的孤独和伤感。
6、这是一首脍炙人口的名诗,诗中没有出
现一个情字,却处处藏着——李白对
孟浩然深深的情谊。现在让我们一起读读这首诗,一同感受这对好朋
友的深厚友
情吧。
八、拓展延伸
有人说“千金易得知音难觅。”这含蓄深厚的古诗向我们倾诉着一种人间真
情---
友情。出示一组送别诗:
最欣慰的离别:海内存知己,天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀川》
最伤感的离别:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。王维《送元二使安西》
最深情的离别:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》
最宽慰的离别:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。高适《别董大》
无论是豪放还是惆怅,朋友间
真挚的情感给了这些古诗以生命,也是千百年
来深受人们喜爱的原因。友情是人生中最不可少的,愿大家
都能拥有一份真挚
的友情。
6
九、布置作业
1、搜集几首离别类的古诗词,诵读。
2、你和你的好友情谊深吗?请写一写你们之间的故事,表达你们的情谊吧!
十、板书设计:
李白
黄鹤楼送别
依依惜别
孟浩然
听其言,观其行
7