外国人的生活习惯-中秋节作文开头

苏教版小学语文第九册
《黄鹤楼送别》教学设计
(第二课时)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2 、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、收集孟浩然的资料，搜集几首送别诗。
教学过程:
一、谈话导入
1、提到送别，总是一个令人伤感的话题。尤其是在交通极不发达的古代 ，今日
一别，就不知何年何月才能再相见了。因此，许多文人墨客在分别之时，往往都
情难自已 ，把满腔离别情绪，都化作了一首首动人的诗篇。今天，我们就来学习
其中的一首——
出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，生读古诗。
2、这是一首脍炙人口的古诗，这首诗之所 以能脍炙人口，是因为诗中饱含着诗
人的真挚情感。这里还有一个动人的故事呢。这节课，我们就来学习 与《黄鹤楼
送孟浩然之广陵》有关的一篇文章《黄鹤楼送别》。
板书课题。生齐读课题。
3、看到题目，你们想知道些什么?
4、结合学生回答（板书： 李白---- 孟浩然）课件出示
二、初读课文
1、 课前大家预习了课文，这些四字词语，你能读对吗?
暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 依依惜别 杨柳依依 沙鸥点点
脍炙人口 飞檐凌空 永世不绝 按捺不住 誉满天下
2、词语读对了，老师请几位同学来读一读课文，其他同学边听边想， 谁能说说
课文讲了一个怎样的故事？

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生：李白为孟浩然在黄鹤楼践行，并写下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
三、整体入手，引入情景
1、这篇文章讲了李白与孟浩然之间的故事，你们想知道他们的关系吗？
（出示课件）公元7 25年，李白乘船来到襄阳，带着自己的诗特地去拜访孟
浩然。孟浩然对李白的诗大加赞赏，并留他住了 10多日，热情款待，两人一起
饮酒吟诗，游山玩水，结下了深厚的情谊。
2、（出示课件），暮春三月，李白为孟浩然饯行。

3、故事发生的时间是——“烟花三月”，“三月”前加上“烟花”，你仿佛看到了
什么？
4、多美的词，多美的景，让我们把这种美读出来。

四、品词析句，感情朗读
1、在美丽的春景中，老朋友要分离了，读了课文后你们感受到了他们之间的一
种什么感情？
生：我感受到一种依依惜别之情。（板书： 依依惜别）
2、你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？
生：难舍难分，谁也不愿意离开谁。
3、在文中，哪些地方体现了两人的依依惜别之情呢? 请大家默读课文，边读边
画出相关的语句，待会儿我们来交流。 （课件出示要求）
生读： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去
触动藏在心底的依依惜别之情。 ”我从这儿体会到李白和孟浩然的依依惜别之
情。
（课件出示第二自然段内容）
4 、送别之时正值春意正浓，送别之地，又是天下名胜黄鹤楼，两位诗人真的被
暮春三月的美景迷住了吗？
生：面对分离，两人心中都有依依不舍的感情，所以二人都不愿开口。
5、面对这样的美景 ，两个即将分别的朋友怎能有心欣赏
，
这种依依惜别之情他
们没有表现出来，而是藏在 心底，这个“藏”字用的太好了，他们是怎么藏的？
（生谈）
6、两个一会儿正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之
情呢。
7、一个不经意的动作，一个不经意的眼神，都流露出两位诗人深深的情谊。把
这种依依惜别之情读出 来吧。（指名读）

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8、还有其他地方也体现了这种感情吗?
生：李白说：“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就
请您满饮此杯吧 ！” 孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好：‘海
内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波
涛永世不绝。”
生：李白依然伫立在 江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
五、“听其言，观其行。”读出离愁别绪
同学们找的很好，不知你发现了没有，我们刚才找的这些内容都是描写人
物的行为和语言的。其 实我们在读文章时,要想走进人物的内心世界，就要 “听
其言，观其行” （板书：听其言，观其行。）通过人物的语言和行为来体会人
物的情感。
（一）读语言
1、那么，咱们就先来读一读人物的语言。
2、自己默读第三自然段中两人的对话，你能从中感受到什么吗？
生：我从李白的对话 中体会到他把孟浩然看做自己的兄长和老师，十分敬仰。
（课件出示李白的话）
3、文中用了六个“您”说明了什么？李白对孟浩然还有哪些称呼？（夫子）
（出示孟浩然的介绍）
4、你该怎样读？才能读出李白对孟浩然的崇敬和仰慕之情呢？
5、他特别不舍得孟浩然走。你能把这种感觉读出来吗？
学生读，但读得感情很弱。
6、好，我听出了你语气中的敬仰。可我感觉不到不舍，同学们自己练一练，争
取能读好。
学生练读。
7、谁想读读李白的话？
学生读出了感情。
8、咱们再来读读孟浩然的话，作为李白的兄长和老师，孟浩然是怎么做的？
（课件出示孟浩然说的话）
生：孟浩然也不愿分离，还去劝自己的好兄弟李白。

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9、你能当一当孟浩然来劝一劝李白吗？
生读：“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我
们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
10、

“海内存知已，天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗？
（出示课件）这两句诗出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，一起读一读。
孟浩然此时引用这句诗，就是想告诉李白我们虽然——暂时分别了………
引读——
11、为什么两个好朋友，虽然远在天涯却像近在咫尺，是两人的什么在一起呀？
生：是他们的心在一起。
12、这才是真正的好朋友！你体会到了二人的情感。现在，同 桌两人读一读李
白与孟浩然的对话，读出他们分别时的深情告白。
学生分角色练读。
13、谁还想来当诗人，读读两人惜别时的对话呢？这次我要找一对心有灵犀的
好朋友。
两位学生分角色读，读出了离别时的伤感。
14、你俩还真是一对好友，读得真是动情。
（二）读行为。
1、我们再来读读人物的行为。离别总是忧伤的， 送君千里，终需一别 ，孟
浩然他得走了。人有情，景也通情，你看岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人
登上了船。
（出示第四自然段）。
2、咱们来读读这一情景，把文中的“伫立”改成“站立”，把“凝视 ”改成“看”。
意思差不多吗？哪种描写写得好？
生：用伫立和凝视写得好。伫立是长时间地站在那里，凝视是非常专心地看着。
3、你真 是一个会读书的孩子！你的理解很到位。那这长久的伫立和凝视体现了
李白怎样的情感呢？
生：体现出李白非常不舍得孟浩然走。
4、可见准确的用词可以更好地表现出诗人对好朋友的一片深情。
5、让我们一起随着李白来送送大诗人孟浩然吧！
（课件演示白帆远去图）
6、同学们，李白是多么舍不得孟浩然离去呀！

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友人登上了船，你看到李白——
白帆随着江风渐渐远去了，你看到李白——
白帆已经消失在蓝天的尽头了，你看到李白——
六、联系生活，走进诗人内心世界 1、李白久久地伫立在江边，望着渐行渐远的小船，慢慢消失在蓝天的尽头，它
带走了李白的对孟浩 然的牵挂和祝福，留下了李白的回忆与思念。就让这份回忆
与思念再浓一些。岸边……引读——
2、此时的李白外表是平静的，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。
他会想些什么呢？
课件出示（创设读写结合的情境：李白伫立江边，凝视着渐去渐远的小船，
思绪涌动，他与孟浩然的交 往还历历在目：他们曾经一同 ；他们曾经一
同 。这是多么快乐的时光！可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不
能在一起了。 ）
3、加上自己的想象，把上面的内容补充完整。
生：他们曾经一同谈理想；他们曾经 一同谈诗文。这是多么快乐的时光！可如
今，白帆远去，江水东流，他们再也不能在一起了。
4、谁还想说？
生：他们曾经一同谈古论今；他们曾经一同吟诗作对。这是多么快乐的时 光！
可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不能在一起了。
5、是呀！此时此刻，李白 望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的
孟浩然说些什么呢？自己在文中写一写吧。
生：孟浩然，你此去不知我们何日才能再相见，愿你一路顺风！
生：孟浩然，我真想和你一起去，真不想让你走。
6、是呀，诗人有着太多的感受，这些都随着那一江春水浩浩荡荡地流向天边。
此时李白 的心中有离别的不舍，有分别的无奈，有对再相见的期盼……这么多
情感都一起涌向心头，他再也按捺不 住自己激动的心情，吟出了脍炙人口的诗
篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，咱们一起再来读读这首古诗。
（课件出示古诗）
学生饱含深情再读古诗，读出了诗中的情感。

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7、李白在真情涌动时，写下了这千古名句，这就叫做“情动而辞发”。写文章
时只要是自己真情的流露，一定能打动别人。
七、深入质疑，理解古诗
1、学完课文我们再来看这首诗，你能说出诗的前两句和后两句分别对应课文中
的哪些地方吗？
男生读前两句诗，女生读对应的课文内容。后两句反过来。
2、诗中还有不理解的地方吗？
如果学生谈到“孤帆”补充：长江自古就是交通要道，应该是白帆点点、千帆竞
发的，为什么李 白眼中却只有孤帆呢？情到深处，眼里心里只有对方，只有对对
方深深的情谊。
3、现在我 们再来读这个“孤帆”，从这个“孤”字，你还读出了什么？它仅仅
是“一条小船”的意思吗？
生：李白因朋友远去而感到孤独、伤感……
4、“孤”字淋漓尽致的地表达了李对故友的眷恋和孤寞的心情。谁能再把这种
情感读出来？
5、你真的动情了，我听出了李白的孤独和伤感。
6、这是一首脍炙人口的名诗，诗中没有出 现一个情字，却处处藏着——李白对
孟浩然深深的情谊。现在让我们一起读读这首诗，一同感受这对好朋 友的深厚友
情吧。
八、拓展延伸
有人说“千金易得知音难觅。”这含蓄深厚的古诗向我们倾诉着一种人间真
情--- 友情。出示一组送别诗：
最欣慰的离别：海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀川》
最伤感的离别：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》
最深情的离别：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》
最宽慰的离别：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》
无论是豪放还是惆怅，朋友间 真挚的情感给了这些古诗以生命，也是千百年
来深受人们喜爱的原因。友情是人生中最不可少的，愿大家 都能拥有一份真挚
的友情。

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九、布置作业
1、搜集几首离别类的古诗词，诵读。
2、你和你的好友情谊深吗？请写一写你们之间的故事，表达你们的情谊吧！
十、板书设计：


李白


黄鹤楼送别


依依惜别


孟浩然
听其言，观其行






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