中秋节对联-证券投资分析重点

25 黄鹤楼送别

教学目标：能联系课文说说《送孟浩然之广陵 》的意思；品味文中的语言文字，
体悟浓浓的“情”。
教学重难点：品味语言文字，体会人物间的深厚情谊。
播放、欣赏《送别》
一、揭题
这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》——多情自古伤离别，再读。谁送谁？
（板书）这是两个在唐诗的天空里熠熠生辉的名字。地点？暮春三月，李白在
黄鹤楼送别孟浩然，望着孟 浩然远去的船只，望着一江春水，李白随即吟出了
——————《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、初步感知诗
１.指名读
2．齐读。
3．这首诗什么意思呢？让我们 轻轻打开书，课文它文中包诗，能帮助我们读懂
这首名诗。请你在文中找出与古诗意思相对应的句子，用 波浪线划出来。指读。
4.理解有关字、词语。（图说明“西、下”）
5.过渡：同学们已 经理解了这首诗的意思，但要想真正读懂这首诗，还得走近
诗人的内心，感受诗人的情怀。那这首诗中又 包含着怎样的情，包含着多少情。
三、体悟情。
（一）藏
1．快速浏览课文，看 看文中哪个词语最能表达他们分别时的心情？找到一个词，
最能表达他们分别时心情的词语。（板书：依 依惜别）学习需要一双善于发现的
眼睛
2． “依依惜别” 就是说他们（难舍难分，谁也不 愿意离开谁）？词也是有感情
的，谁能用你的朗读，让大家感受到这个词的意思。
3．就让我 们一起走进课文，去感受这份依依惜别的情意吧。自由读第二自然段。
（出示：幻灯）
4. 你从哪里感受到他们依依惜别的深情？这个词耐人寻味，藏什么？怎么藏？
为什么藏？一个“藏”字包含 了多么深厚的情意啊，此时无声胜有声，道是无情
却有情。谁来读出这一份情意？

齐读：让我们一起读这句话，读出这份不舍，读出这份离情？
（二）话别
1．过渡：不忍别，终须别，终于，李白举起了酒杯说——
出示：李白的话（指名读）
2．离别之言，情真意切。请大家自由读一读李白的话，从李白的 话中你读出了
哪些情感？用心触摸每个字、词，细细品味，请在你有所体会的词下面点上着
重号 。（生自由读）
交流：敬仰
1）你从哪儿读出了敬仰？
A六个您、 孟夫子（道德高尚的人）
B “兄长、老师”： （幻灯）是的，孟浩然比李白年长12岁，在送别这 天的5
年之前，也就是公元725年，李白乘船来到襄阳，带着自己的诗特地去拜访孟
浩然。孟 浩然对李白的诗大加赞赏，并留他住了10多日，热情款待，两人一起
饮酒吟诗，游山玩水，结下了深厚 的情谊。因此在李白的心中，孟浩然就是他
的——兄长！就是他的——
谁来读李白的话，读出李白对孟浩然“兄长、老师”这份尊敬仰慕。
2）李白敬仰孟浩然的什么？
A（诗篇——）孟浩然是唐代第一个创作山水诗的诗人，写了不 少好诗，其中
有一首，从几岁的孩童到白发苍苍的老人，几乎人人都会吟诵，《春晓》，谁来
背 一背？
像这样清新优美的诗还有很多，诗圣杜甫称赞他的作品——出示：清诗句
句尽堪传。就 是说孟浩然的诗清新优美，每一句都可以千古流传。所以李白说，
您的诗篇——誉满天下！
B（人品——）李白不仅敬仰孟浩然的诗篇，还敬仰他的——
李白曾经写过一首赞美孟浩然的诗，这是其中的一部分（出示：赠孟浩然）。
自由读一读，结合注释，想一想，李白敬仰孟夫子什么人品？
其实，李白又何尝不是一样的风 流潇洒，不羡权贵？因此，他们不仅是朋
友，用王勃诗里的一个词，他们更是一对志同道合、心灵相通的 ——知己！
现在，你就是李白，面对着即将离你而去的兄长、老师、知己，真诚地表
白出你的敬仰之情吧。
不舍：

我们从李白的话中除了读出他对孟浩然深深的敬仰，还能读出什么？
两位都是寄情山水，四处 游历之人，在交通落后通讯又不发达的古代，这一别
也许意味着——是啊，从此人海茫茫，天各一方，这 一别，不知何日才能再见
面啊！谁再来读一读李白说的最后一句话。
现在我们来看看李白的这 杯酒里，这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？一切的
一切，都在这酒中。同学们，轻轻地站起来，举起你的酒 杯，（动作指导：一只
手不够尊敬，举起）面对着你深深敬仰的兄长、老师、知己，你会饱含深情地说——（生举杯齐读）
3．孟浩然的话。
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：师诵 。请坐。（出示：王勃说得好，）
孟浩然引用王勃的诗，什么意思？引用这句诗的言下之意是什么？（在 安慰李
白）孟浩然又何尝忍心与好友分别。但作为兄长，此时更多的是在——生：安
慰李白。
你就是孟浩然，你来宽慰一下你的兄弟。
除了读出安慰，还读出什么？
理解“永世不绝”， “永世不绝”既是说长江之水永不断绝，更是说——生
生世世永不断绝， 千年后的今天，在我们的课堂里，这份友情依然熠熠生辉，
感人至深。能读好吗？试一试。
好 一个“永世不绝”！同学们渐渐走进了诗人的心里，也成了他们的知己，
现在这边的同学，你们就是李白 ，这边的同学，你们就是孟浩然，让我们再一
次走进诗人的心灵深处，感受这浓浓的依依惜别之情吧！（ 配乐齐诵）
（三）送别
1.师诵第四自然段，感受送别场面。
2.你又从哪里感 受到诗人的深情？可以抓住一个词、一句话，甚至是一个标点
（凝视、依然伫立、只见）
3． 此时此刻，李白凝视着孟浩然远去的船只，凝视着一江春水浩浩荡荡地流向
天边，心里会有哪些话要对你 的好友倾诉呢？
4．出示：李白望着好友的船渐渐离去，心里默默地对孟浩然说———
5．交流：让我们一起听听诗人的心声——
6．滔滔江水，载走了友人，也带走了李白满腔的 思念。李白终于按捺不住激动
的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》齐读。学到 这

儿，对于这首诗还有什么不懂的吗？
7．孤帆什么意思？就一只 船？古时候的长江是重要的交通要道，江面那么宽广，
难道只有孟浩然乘坐的这一只“孤帆”吗？ 8．是啊，过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然，一个“孤”字就像整首诗的眼睛，
传达了诗人对好友 的一片深情。谁再来读这首诗？
9．滚滚长江东逝水，黄鹤楼现已人去楼空，但黄鹤楼见证了一场千古 送别，留
下了一段千古绝唱，吸引着无数游人登楼远眺，浮想联翩。如果你有机会到黄
鹤楼上去 ，面对着浩荡的江水，飞翔的沙鸥，那一刻，你一定会情不自禁地想
起两个人——一定会情不自禁地想起 一首诗——（生读）《黄鹤楼送孟浩然之广
陵》。你一定会再次深情地吟诵道——（去掉文字，生面对长 江画面深情吟诵）
10．这一首流传千古的诗，还被著名词作家陈小奇改写成了一首歌曲《烟花三月》，极好地诠释了这首诗的意境，让我们在优美的旋律中结束我们今天的学习。
五、作业
1．积累送别诗，改写成小故事。
板书：
黄鹤楼送别
李白——————孟浩然
依依惜别

点评：
1、抓住重点词句，通过反复朗读文本，仔细体悟语言文字中蕴含的人物感情。
2、认真品读人物对话，体会人物间的深厚情谊。