苏教版三年级下册语文《黄鹤楼送别》教案2
四川托普信息职业技术学院-德育工作总结小学
《黄鹤楼送别》教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.学会生字新词，理解“暮春、暂时”等由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会诗人跟朋友之间的依依惜别之情。
4.学习作者借景抒情、情景交融的写法。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.理解课文内容，体会诗人跟朋友之间的依依惜别之情。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：世界上最令人失魂落魄的事就是跟自己的好朋友分别
了。古往
今来朋友离别，亲人远行，都是令人万分伤感的事情。在古代离别的时候人们有
的唱歌
送行，有的饮酒饯行，有的写诗送行。你知道哪些送别诗？
预设：
海内存知己，天涯若比邻。——王勃
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维
2.这节课我们要学习的课文就是一首送别诗，故事的主角是著名诗人李白和
孟浩然。
板书，齐读课题《黄鹤楼送别》。
二、初读课文，整体感知
1.话说诗人，说一说你知道的诗人。
2.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
出示朗读课文要求：
①有不认识的字做好记号。
②小组合作，用有效的方法解决不认识的字。
③和学习伙伴一起再读一遍课文。找出让你感受到朋友深情厚谊的句子。
三、读认生字，理解词语
1
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
2.出示生字，指读。
暮 锦 饯 誉 暂 谊 凝 捺 辞
3.试着给生字组词。
4.画出文中的四字词语，想一想词语的意思。
暮春三月
烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空
杨柳依依 沙鸥点点 浩浩荡荡 俯临长江
四、朗读品味
1.自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子
是什么样子的呢？
①展开想象感受送别环境。
②设身处地感受离别之情。
③一边读一边画出自己喜欢的句子，说一说自己喜欢的理由。
2.朗读文章中送别时的环境描写。
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人
孟浩然饯行。
朗读提示：
朗读时语调轻柔，让人感受到春景的美好。
3.朗读李白对孟浩然说的话。
李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇
誉满天下。自
从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬
州
，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
朗读提示：
①李白的话前两句表达对孟浩然的敬佩之情，朗读时要语调坚定，充满敬意。
②后一句话表达对孟浩然的依依不舍之情，朗读时语速放慢，读出难舍难分
的情感。
4.朗读李白对孟浩然说的话。
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海
内存知己，天涯
若比邻’，虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
朗读提示：
2
孟浩然的话也分两部分，前半部分借用王勃的诗句
表达对好友的安慰，语调
要上扬。后半部分表达友谊地久天长的美好祝愿，语言要豪迈。
5.朗读孟浩然走后李白目送的情景。
朗读提示：
朗读时语调要舒缓，越读越慢，省略号要读得声断意连，读出依依不舍之情。
6.同桌演一演，看谁能表现出朋友离别的深情。
朗读提示：重点指导学生注意动作的安排和语言的朗读。
7.朗读诗歌，再次体会李白的依依惜别之情。朗读时注意读好节奏感，读出
依依不舍之情。
预设：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很
好。
书写要求：规范、端正、整洁。
1.先观察后书写。
2.课件出示“李、孟、浩……”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自
己是从什么渠道或通过什么方法
认识的。要求学生先观察后书写，提示写字要头正、身直、背挺。字体要
规范、
端正、整洁。
3. 学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.指导书写。
（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 <
br>（2）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“仰”
的三部分的占格，右边
注意不要写成“印”也不要写成“卯”；“眺”的右边的笔
顺，注意观察生字的写法；“酒”字的“酉”
不要写成“西”；“您”字的心字底
要写好。
（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
3
4.巩固生
字：抄写今天学的10个生字。展示书写，跟课本上的范例比较一
下，看谁写得好。提示：写不好的可以
先描红。
六、巩固练习
打开“基础训练-《黄鹤楼送别》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.看拼音写词语，写好重点词语。
您好
远眺 仰望 敬爱
虽然 浩大 桃李 假若
2.检查背诵诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
关注背诵的熟练程度，强调背诵的情感体验。
二、导入新课，提取信息
1.课文围绕哪个词语组织内容？
预设：送别
2.朗读第一自然段，提取你获得的信息。
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人
孟浩然饯行。
预设：
时间：暮春三月
地点：长江边
人物：李白 孟浩然
事件：饯行（送别）
三、依依惜别
1.诗人送别时的环境怎样？在什么季节，有什么景物？
预设：
烟雾迷蒙
繁花似锦
2.说一说你的理解。你还知道哪些表现春天的美景的词语？
预设：
花团锦簇 花枝招展 草长莺飞 鸟语花香 鲜花盛开……
3.阅读课文说一说送别的两个人做了什么，说了什么。
4
李白
和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动
藏在心底的依依惜别之情。
这是什么描写？
预设：动作描写
4.此时此刻，你觉得他们两个在想什么？
学生自由交流。
5.朗读李白对孟浩然说的话。说一说你从他们的话中读出了什么。
（1）出示李白的话。读一读说说你的感受。
预设：李白主要表达了对孟浩然的敬仰之情，把
孟浩然当作兄长和老师。劝
孟浩然饮酒，表达难分难舍的情谊。
（2）“夫子”在古代是老师
的意思。李白为什么称呼孟浩然为“夫子”？在
李白的眼中，孟浩然是一个怎样的人？
预设：孟浩然的人品令人敬仰，诗文誉满天下。
（3）你从“誉满天下”这个词语中体会到了什么？
预设：孟浩然的诗歌天下闻名，大家都很喜欢。
（4）孟浩然的诗篇誉满天下，你知道他的诗作吗？请背诵一首。
预设：
可以背诵《春晓》、《过故人庄》、《宿建德江》等诗歌。
（5）李白劝孟浩然满饮此杯，照应了第一段中的哪个词语？
预设：
饯行（饮酒送行）。
（6）古代饮酒送别的诗句很多，还有积累吗？
预设：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
6.孟浩然对李白说了什么？你体会到什么？
（1）出示孟浩然的话。
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知
己，天涯
若比邻’，虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
5
（2）说一说你读句子后的发现。
预设：
孟浩然的话引用了王勃的诗歌，使用了一个比喻句。
（3）你理解王勃这句诗歌的意思吗？请你说一说。
海内存知己，天涯若比邻。
预设：
四海之内有知己朋友,即使远在天边,也感觉像邻居一样近。
（3）虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
永世不绝是什么意思？你从这个比喻句中体会到了什么？
预设：依依不舍、美好祝愿，祝愿像长江水一样友谊地久天长。
四、吟诗抒情
1.孟浩然走了，李白站在江边吟了首诗，你能在朗读中感受当时的情景吗？
课件出示： <
br>李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
（1）此情此景，你感
受到了什么？
预设：李白对孟浩然的依依不舍。
（2）李白是在什么情况下吟诵了一首诗？
预设：
友人乘船离去，李白伫立凝视，浓浓的友情涌上心头。李白终于按捺不住自
己
激动的心情。写下来这首名诗。
课件出示：
李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩
然之广陵》。
（3）你从“按捺不住”和“随即吟出”这两个词语中体会到了什么？
预设：
美好的诗文都是从心里涌出，是诗人真情的自然流露。
2.读一读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，说说这是一首怎样的诗歌。
学生读诗，自由交流。
预设：这首诗体现了诗人李白对孟浩然的浓浓的友情，强烈的依依惜别之情
跃然纸上。
6
用课文中的一个词语来形容，这是一首怎样的诗歌？
“脍炙人口”是什么意思？
预设：“脍”是切细的肉，“炙”是烤熟的肉。“脍炙”就是烤肉
。脍炙人口
的意思是肉菜味道鲜美，人人爱吃。在这里形容诗歌写得好，人人称赞。近义词
是“
喜闻乐见”，反义词是“味同嚼蜡”。
3.出示诗歌，朗读诗歌。读出李白的依依不舍之情。
解释题目：黄鹤楼送孟浩然之广陵
之：到，去。
题目的意思是在黄鹤楼为孟浩然饯行，送他到广陵去。
4.理解诗歌大意，同桌说一说诗歌的意思。
(1)出示第一句：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
预设：
故人：老朋友。
烟花：春天艳丽的景物（桃花成片，就像烟雾一样）。
扬州：地名，古时候是广陵郡。
译文：
老朋友孟浩然在黄鹤楼辞别后向东远行了，在繁花似锦的三月里顺流而下，
到扬州去了。
（2）出示后两句：
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
预设：
孤：孤单，孤独。
尽：消失了，不见了。
唯：只。
译文：
朋
友所坐的帆船，孤零零地越走越远，最后消失在蓝天的尽头。只看见浩浩
荡荡的长江水滚滚流向天边。
5.根据理解背诵课文。
五、积累分享
7
古诗中关于
送别的诗歌有很多，把你积累的诗歌跟同学交流一下吧。注意读
出诗人的情感来。
六、巩固练习
打开“阅读训练-《黄鹤楼送别》”，一起来闯关吧！
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