黄鹤楼教学目标
宝葫芦的秘密读后感-上海交大自主招生
教学目标：
1、
初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌
的韵律美。
通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。
2、
培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工，培养学生
的想象力，加强修养，陶
冶情操。
3、 通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情，
提高学
生审美能力。
教学重点:体会诗歌所描绘的竟境，领会诗歌所表达的思想感情
教学难点: 联系诗歌意境，进行创新写作。
教学用具: 多媒体课件
教学方法:
合作探究
教学过程
导入新课
一、 激发兴趣
从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：
1、三大名楼？及与之有关的各名文？
湖北：黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》
湖南：岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》
江西：滕王阁 王勃《滕王阁序》
2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但
当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超
越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，
崔颢题诗在上头”
便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金
陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究
竟是一首怎样的诗
，让我们一起来欣赏。
二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄
鹤楼》。
1、听读——划分节奏 2、译读——理解内容
3、说读——体味情感
4、背读——积累词语
三、听读--划分节奏 学会朗读
1、听读诗文，划分节奏
播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节
奏划分规律。
2、学生回答，总结规律
教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。
从体裁上可分
为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为
“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”
3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。
四、 译读--理解内容 领会意境
1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。
2、讨论后可以互相译读。
3、交流作者简介及写作背景。
4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。
教师小结：
《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为
一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗，见了崔颢的
作品后便感慨地说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”
五、说读
--体味情感 创新运用
1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。
诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？ 个人朗读感
受，小组交流
：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留
下这座楼和千年不变的悠悠白云；再
眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而
想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍
茫的愁绪涌上心头。
体会诗人在诗中体现思乡的情感。
2、 这首诗不仅写景，还充分
抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我
们描绘了一幅画，选择其中的一句，根据诗意，融入自己
的想象和感受、体会，
写成一段小文，请同学们充分发挥想象。
3、在品味诗人情感的基础上，让学生按以下要求写作：
假如时光倒流，假如你就是崔颢，请你把他们的诗文改成一篇 200字左右的短
文。
4、分别请学生交流自己的短文。
五、背读--积累词语 再悟美文
1、个人示范背
2、唱诵。
3
、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然
之广陵》等古诗。
四、拓展练习。
1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的
《黄
鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解
文本。
《黄鹤楼》（贾岛）
高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。
青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？
岸映西州城半出，烟生南浦树将微。
定知羽客无因见，空使含晴对余晖。
2、《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二永中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。