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小学五年级数学期末试卷分析
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年级数学期末试卷分析一、出题意 图：
从卷面上看，出题人意在考查学生的基础知识掌握情况及数
学能力、思维方法的培养，考 查教师在贯彻新课标的过程中
是否注重教学过程，是否注重引导学生主动探索主动寻找问
题的答 案的能力，培养学生面对问题有自己的思维方式。
这次检测充分体现了新课标：数学知识来源于生活又 服务于
生活的新理念。在解决问题这一题中有走进生活这就引导教
师在平时的教学中重视学生解 决实际问题的能力，培养学生
的学习兴趣，培养学生在生活中实际运用的能力，培养学生
观察生 活、认真思考的数学习惯。
我觉得从五年级数学这份试卷来看并不难，因为它以基础知
识为主 ，深度，难度的体型不多，学生答起来比较轻松。这
份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注 重学生
读题、分析题、认真做作业的良好习惯，学生问题出在不是
不会做，而是不认真审题。再 就是由于教材的原因单元多而
且又没有联系，学生对知识掌握的不牢固。
三、具体答卷情况分析：（失分原因及改进措施）
第一题计算题：由三部分组成：直接写得数 、竖式计算、脱
式计算及简便计算。本题的得分率较高，学生计算认真，计
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算能力不错。但有些同学抄错数字或符号使得计算有错。还
有一些同学对第三小题的 题目要求没有看清楚，所以有些题
就没有进行简便计算。
第二题是填空题。考查了学生的基础 知识掌握情况及数学能
力，但是还有失分现象从在。可见学生不注意审题，不看清
题目的要求， 失分最严重的是第七小题，在0里填上＜＞或
=；有些学生不能认真进行计算从而造成失分现象。 第三题判断题：虽然只是一分，但本题综合了学生各方面的
知识的综合的应用，得满分的同学较少， 因此教师应该在生
活中要加强学生实际生活的培养，教学中应注意使学生活学
活用培养认真检查 的习惯。
第四题选择题：本题综合性较强，要求学生会有很好的分析
能力和实践生活的观察能 力，错误较多。原因是学生不审题，
不理解题意，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题
的训练，培养学生灵活应变的能力。
第五题：认真画一画。是本册学习图形的一个重点，要让学
生会画平行四边形、三角形、梯形。学生的方法灵活、看来
学生对课本知识掌握的很好。
第 六题走进生活，学生得分率较好，可见教师在平时的教学
中重视学生解决实际问题的能力，培养学生的学 习兴趣，培
养学生在生活中实际运用的能力，培养学生观察生活、认真
思考的数学习惯。
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四、对试卷的建议：平行四边形
1.题的量有点大， 导致有些同学没做完，甚至出现了及格三
四十分发生。要适合学生的发展特点和年级的特征。1
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。 我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说 话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机， 要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边 说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听 的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。
2.建议：试卷要符合所有学生的要 求，使不同的学生得到不
同的发展和提高，使学生所学知识得到验证，不要超出大纲
的要求，使 学生一看就茫然，不知所措。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让< br>学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长 可短,并要求运用积累的
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成语、名言警句等,定期检查点评,选 择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还 培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
要练说，先练胆。说话胆 小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音 极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸 相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先 举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼 儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断 提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼 儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。3.在设计的时候要照顾学生的全面
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和全部的学生。
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