给予的故事教学设计整体感知
鞍山师范学院研究生-成功学院
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《给予的故事》教学设计（整体感知）
教学目标：
1、认识4个生字，学会书写1
0个生字。理解“摇摇欲坠、小心翼翼、抉择、
犹豫、置之度外”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中蕴含的道
理。
3、感受人物的高尚品格，体会互相给予的快乐和幸福。
教学重点：理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。
教学难点：感受人物的高尚品格，体会互相给予的快乐和幸福。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课。
生活中你遇到过使你做出选择的事情吗？
说说看，你是怎样选择的？
的确，生活中有许多事情需要做出选择，也许是轻松的，也许是犹豫的，也
许会面临艰难。
今天我们一起来看一个有关选择的故事。
二、初读课文，整体感知。
听老师读课文
，边听边思考，课文讲了一个什么故事？文中的这个人给你留
下了怎样的印象？哪句话深深地触动了你的
内心？
（课文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救
命的水做出
的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，
还给别人也留下了救命之水。这个
人品格高尚，讲诚信，勇于奉献。）
你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
三、体会感情，畅谈感受。
1、（幻灯片展示）自学要求：请大家打开书，拿起笔，默读课文
，边读边思
考一下你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。在自
己感
受最深的地方划出来，在书的空白处留下你思考的痕迹。也可以与其他同学
交流自己的所感所悟。
2、学生自学。
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老师巡视，指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。
【预设】
（1）迷失方向
、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。
周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们
想象一下，头顶是火辣辣的太阳，
脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向，假如是你，请
描述一下
你当时的感受。然而他没有放弃求生的希望。谁能带着自己的感受读读这段？
（2）后来，他看到了什么？他的心情怎样？你是从哪个词看出来的？（小
心翼翼）
（3）对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水
也能挽救他的生命。恰在这时
，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即
喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话
——生齐读。当他看到这
壶水和字条上的字时，他的心情怎样？（矛盾、犹豫）请你把描写这种心情的段
落读一读，把这种心情读出来。
指导学生的朗读
（4）如果你是这位沙漠旅行者，
你会怎么做呢？为什么？如果这样做了，
可能会出现什么结果？想象一下。
（如果纸条上说的
是真的，那么就会得到源源不断的泉水，不仅可以解救自
己，还可以供给更多的同样在沙漠中面临困境的
人；但是如果把水倒进汲水器后，
汲水器不出水，那就白白浪费了这救命之水，并且是以自己的生命作为
代价的。）
这的确是艰难的抉择。大家都意识到这壶水对自己的生命有多重要。
（5）这艰
难的抉择其实就是生与死的抉择，但这个人最终选择了把水灌进
汲水器中，他冒着生命危险到底为了什么
？是什么促使他这样做呢？是什么给了
他如此大的力量，让他把生死置之度外？
（宁愿冒着牺牲自己的危险，也要试试为更多的人，找到救命之水。）
（6）汲水器涌出了泉
水，他痛痛快快地喝了个够，此时的主人公是什么心
情？你想对他说些什么？
3、你认为他有着怎样的品格？
（高尚无私、置生死于度外）你除了感觉到他这种舍己为人、
甘于奉献的精
神，你还体会到什么？
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感受到
了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已，这正是他从给予中体味
到的快乐。现在，他想把这种欢乐告
诉每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的
这两句话。
“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”请你谈谈自己对这句话
的理解。
这句话，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们，老师希望这句很富哲理的
话，也会时时提醒着我们每一
个同学。齐背这句话。
如果你也因此得到了甘甜的泉水，你会在纸条上写些什么？
四、读写结合，畅谈感受。
1、一段生动的故事，一份浓浓的情谊，一个做人的道理，像甘泉
一样流进
我们的心田。（展示：给予别人快乐与幸福，就是给予自己快乐与幸福。）
2、同学
们学习了课文以后，感受一定很深，把自己的感受写一写，在自己
心中播下一粒无私、诚信的种子。
五、感情升华，拓展延伸。
有句话叫付出永远比索取快乐。如果我们人人都互相给予，心中充
满爱，我
相信，在世界的每个角落里，大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。
请记住
一句话：给予永远是快乐的。
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