泰宁一中-周碧瑶

四年级下册复习资料
第一单元
背诵：P2《古诗词二首》的诗、词义、诗意 。P5《天窗》的3-5自然段。P26页《我的采
蜜集》中的词语。《四时田园杂兴》的诗、词义、诗 意。
第1课中心思想：《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春
景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，全诗
富有儿童情趣。《 清平乐》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画，描绘出一家五口
各具情态的形象，借此表现人情之 美和生活之趣，流露出词人那极富生活情趣，极富人
情味的内心世界。
第2课“慰藉”是什么意思为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉你从中体会到了什么
答：（ 1）慰藉：安慰。当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨的玩耍，告别了月光下
草丛中的嬉戏，天窗便 成了唯一的心灵寄托。它带给孩子无穷无尽的想象，展现出一个
美丽神奇的世界，是孩子唯一的自我安慰 。（2）孩子被唤回时是失落、无奈的，然而又
从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快 乐。生活中，我们也有遇到烦
恼，感到无奈的时候，只有学会采用合理的方法排解自己的不快，才会使自 己迅速从中
解脱出来，乐观地区面对生活。
第3课中心思想：本文通过叙述孩子们在小河边的 草地上踢足球的热闹场面，表现了童
年生活的自由和快乐，充满了童真、童趣，极富感染力。
第4课中心思想：本文通过回忆“我”小时候和小伙伴们玩儿芦叶船的情景，向读者展
现了一幅江南水乡 的孩子手拿芦叶船快乐嬉戏的画面，字里行间流露出“我”对童年生
活的眷恋和对芦叶船的喜爱之情。
作者描述的芦叶船的哪些地方给你留下了深刻印象
1． 玩儿的地方美。2.玩具制作的美。3.玩儿的过程美，充满想象与智慧。
第5课中心思想：本文通过 描写十二岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的事，反映
了她很强的独立生活能力和自立意识，同时也 表现了她内心深处对生活的热爱。
联系课文内容说说乌塔是一个怎样的女孩儿
答：（1）乌 塔做事经验丰富，从容不迫。（2）乌塔做事有计划、考虑周密、胆大心细。（3）
乌塔能处理各种事情 ，适应各种环境，非常独立。（4）乌塔话语逻辑严谨，条例清晰，
观点鲜明。这充分体现出她在思想上 和精神上的独立。
《四时田园杂兴》的中心思想：诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕 种
田地的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的
形象。 表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
第二单元
背诵：第 6课最后一自然段。第9课最后两个自然段。P54《诘猫诗》、《蝉》。P56页三句
诗。
第6课读了这篇课文，你对老舍先生加的猫有怎样的印象
答：我觉得这只猫非常惹人喜爱也非常淘气。
第7课中心思想：本文通过讲述“我”精心驯养 失去妈妈的小狮子爱尔莎，最终把它送
回大自然的事，流露出“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“ 我”的无限依恋，反

映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感“我”为什么要把爱尔莎送回大自然
答：“我” 和小狮子爱尔莎之间情同母子，感情真挚。“我”把爱尔莎送回大自然的原因
有两个：一是狮子属于大自 然，大自然是它生活的真正环境，要让它适应自然环境，掌
握生存技能，自己去生活；二是由人抚养的狮 子带有人的气味，不容易在大自然中生存，
“我”决心做好这个实验。
第8课中心思想：本文 通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落树下的雏鸟送回鸟妈
妈身边的事，表现了“我”的天真质朴和 爱护鸟类的美好品质。
第9课中心思想：本文通过记叙老人以充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信 任，直
至与老人亲密无间的感人故事。表现了老人热爱自然，热爱生命，关心、爱护小动物的
美 好心灵，表达了人与自然要和谐相处的深刻主题。
本文以“葬礼”结尾有什么深刻的内涵
答 ：本文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物
是有灵性的，人如果 对它们付出爱，收获的也同样是爱。
第10课中心思想：本文通过描写作者和同伴错误地拯救了一只幼 龟“侦察兵”，致使龟
群受到伤害的故事，告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会事与愿违。
这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢
答：读了这 篇课文，我知道了违背自然规律就会给自然带来灾难。所以，我们做事、解
决问题时要三思而后行，不要 过早地下结论，那样就容易被表面现象迷惑，产生适得其
反的结果。
第三单元
背诵 ：P85页《守株待兔》原文和道理。P87页孔子论水的话，君子三德。两组对联。P88
页采蜜集中 的词语。读读背背的四字词语。
第11课中心思想：诗歌用孩子丰富多彩的想象展示了儿童无法被压抑 的自由自在、无拘
无束的天性，让我们体会到孩子渴望到大自然中快乐地玩耍、体验、获取知识的迫切心
情。
读了这首诗，你受到了什么启示
答：在孩子的成长过程中，与父母产生矛盾上 必然的，但要学会用恰当的方式与父母沟
通，表达自己的情感。
你认为“我”是一个怎样的孩子
答：文中的“我”是一个懂事的孩子。因为“我”懂得了解大 自然和获取书本知识同样
重要，对于妈妈的约束和管教能通过说心里话的方式直接表达自己的想法，与妈 妈沟通，
向妈妈提出请求和做出保证。
第12课中心思想：本文采用拟人的手法，描写了小溪 流成长壮大的过程以及这中间所遇
到的艰难险阻，歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
你认为小溪流的歌是一支怎样的歌
答：（1）小溪流的歌是一支快乐的歌。（2）小溪流的歌是一支勇往直前的歌。
13课中心 思想：本文通过记叙意大利男孩儿约翰身处优裕家境，却自食其力，勤俭节约
的故事，告诉我们：只有在 劳动中磨练自己，才有利于我们成长。
14课中心思想：本文运用了对比的手法，通过两个年轻人为老 板做同一件事表现出来的
差别，告诉我们，做事情应该多动脑筋，开拓思路，发挥自己的主观能动性和主 人翁精

神，才能有所成就。
阿诺德和布鲁诺的差别在哪里
答：阿诺 德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解
创造性地执行，做事周到缜 密，具有远见卓识。
布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展，从而 做出
更好的处理决定，没有创造性。
15课中心思想：本文通过讲述一个在沙漠中迷路的日在 饥渴至极、濒临死亡的情况下选
择付出这壶救命水，结果河道水的故事，赞美了他高尚无私、给予奉献的 品格。
怎样理解这篇课文的题目
答：“给予”的意思是“给”，可纵观全文，并未发现谁给 谁什么，甚至连“给予”一词
也没有再出现过，但故事中在沙漠中迷失方向的这个人，是别人给的水，按 照别人提示
的方法才喝到了救命的泉水，这是别人对他的“给予”；同时它在面临生死抉择的时候，心中想到的是给别人留下生的机会，这是将自己的生死置之度外的“给予”，由此可见这
是一个名副 其实的“给予的故事”。
第四单元
背诵的内容：16课全篇。17课全篇。19课全篇。P114《乡村四月》词义、诗意。
1 6课中心思想：本文通过描绘北京颐和园的魅力景色，表达了作者对颐和园的赞美之情，
字里行间流露出 一种民族自豪感。
17课中心思想：本文通过对东北大森林一年四季美丽景色的描绘，抒发了作者对东 北大
森林的喜爱，对祖国大好河山的热爱之情。
18课中心思想：本文描绘了敦煌至阳关、玉 门关、附近的沙漠奇景——海市蜃楼的出现、
形态及消失，突出了它变幻无穷、神秘奇异的美，表达了作 者的惊喜和赞美之情。
19课中心思想：本诗通过描写诗人进水乡、游水乡、出水乡的情景，展现了江 南水乡优
美的环境和安详、宁静的气氛，表现了江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
20课 中心思想：本文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与
人们生活的密切关系， 为我们展现了威尼斯这座水上城市的迷人风光。
阅读链接四中要知道《醉翁亭记》的作者是欧阳修。《徐霞客游记》的作者是徐霞客。
《乡村 四月》这首诗以白描的手法写了江南农村初夏时节的景象。整首诗就像一幅色彩
明丽的图画，不仅表现了 诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现了对劳动生活，劳动人
民的赞美。
第五单元
背诵的内容：P143荀子《劝学》以及解释。
21课中心思想：本文通过讲述1982年第 一颗救援卫星首次救人的故事，项我们展示了现
代科技的神奇魅力。
22课中心思想：本文是 一篇说明性的科普文章，用精炼、生动的语言向我们介绍了宇航
员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员 在太空看到的地球美景的描述，表达了作者对
我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。
课文在描写太空生活的“奇妙有趣”时使用了哪些说明方法
课文在第2自然段中使用了举例子 的说明方法，使人感觉密封舱就在眼前；在第3自然
段中使用了打比方的说明方法，形象的描绘出人在太 空行走的样子；在第5自然段中使
用了作比较的说明方法，真实地展现了在太空看星星、太阳、月亮的奇 特感受。

23课中心思想：这首儿童诗通过对记忆移植的大胆想象，写出了儿童的心事 与天真，心
中的渴望以及他们的理想，揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈地探索
和努力。
诗中关于记忆移植的奇妙想象表达了作者怎样的思想感情
想象“我”和爷爷互相 移植记忆，表达了作者心中朴素的亲情；想象“我”和博士叔叔、
诗人爸爸、教授妈妈移植记忆，表达了 作者对知识的渴望；想象家鹅与天鹅、蜜蜂与蝴
蝶移植记忆表达了作者对美好未来的向往之情。
查字典，看看“移植”是什么意思谈谈你对“记忆移植”的看法。
答：（1）移植在词典中的 解释有：1.把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在
田地里。2.将机体的一部分组织或器官 补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐
渐长好。（2）记忆移植可以帮助我们在很短的时间内获 得更多的知识，掌握更多的本领，
通过彼此分享，达到共同提高的目的。有了记忆移植，普通的动物也将 变得不再普通，
这个世界会变得更加丰富多彩。虽然现在不能实现，但只要我们坚持不懈地去探索，终< br>有一天会让它成为现实。
24课中心思想：本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里 而着急的情感贯穿
全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
25课中心思想：本文通 过讲述伽利略用事实证明两个铁球同时着地的故事，赞扬了伽利
略不迷信权威的独立人格和执着追求真理 的精神。
阅读链接五中要知道诺贝尔的主要成就是研究炸药。《劝学》以生动的比喻和对比，说明了学习贵在坚持的道理。
第六单元
背诵的内容：26课全篇。29课4、5自然段。3 0课2、3、4、5、6、8自然段。31课最
后一个自然段。《芙蓉楼送辛渐》词义、诗意。
26课中心思想：这首诗以优美的语言，饱含深情第叙说了一朵蒲公英的成长经历，提醒、
嘱咐小朋友 们要爱护这朵小黄花，与它一同享受春天的快乐，表现了冰心对虽然微小却
充满生机的小生命及其赖以生 存的美好的大自然的由衷热爱。
这是一朵怎样的小花
答：第一，这是一朵蒲公英，它很幸运 、很快乐，等到了妈妈和大自然的爱护。第二，
这朵小花很勇敢、很顽强，它有着顽强的生命力，能勇敢 的面对一切。
有人说：“冰心的爱心无处不在。”你能从这首小诗中体会出来吗
答：能，虽 然这只是一朵小小的蒲公英，但是冰心奶奶却满怀深情地告诉小朋友们要热
爱它、保护它，实际上也是希 望小朋友们爱护自然界的一切生命。从中可以看出冰心奶
奶的爱心是多么博大。
27课中心思 想：本文通过叙述冰心奶奶给小朋友们的一封信，表达了她热爱儿童、热爱
祖国、热爱生活的强烈情感。
冰心奶奶上怀着怎样的心情写这篇通讯的
冰心奶奶是饱含着对孩子、对生活、对祖国深深的爱 来写这篇通讯的。从第一、第二部
分可以看出冰心奶奶是很爱孩子的；从第三部分可以感受到冰心奶奶是 很热爱生活的，
而且对祖国有着深深的爱。
冰心奶奶第一次给小朋友写通讯是在什么时候写的是什么
答：冰心奶奶第一次给小朋友写通讯 是在1923年，主要写的是冰心奶奶赴美游学旅途的

见闻和在异国的生活。
28课中心思想：本文通过描述冰心从香山归来游历颐和园时和孩子们相遇的情形，及由
此引发的思考与 感触，表达了冰心对少年儿童的喜爱之情及所寄托的希望。
为什么春游时“只拣儿童多处行”就能找到春天
因为儿童是天真活泼的，像春天一样富有朝气 和活力，给无边的春色增添勃勃的生机和
活力。所以，春游时，只要看到孩子，就能从他们的身上感受到 春天旺盛的生机和活力，
就能找到春天。
29课中心思想：本文通过介绍作者童年时玩儿“吹 肥皂泡”游戏的方法、过程及“吹肥
皂泡”时的心情和美妙的想象，表现了作者童年生活的美好。
课文结尾写肥皂泡“一个一个地破裂”，有什么深刻的含义
答：美丽的肥皂泡带给孩子们梦幻 般的感觉，产生了无尽的遐想，然而，在现实世界中，
这些肥皂泡却一个一个地破裂，孩子们仍然生活在 那个仄长的廊子里，生活在固有的圈
子中。那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为关于童年的美好回忆。
30课课后题:冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么冰心在这个童年的舞台上是怎样生
活的 生活得怎么样
答：冰心童年生活中的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
她在山上看到了美丽的野花，开心地跑来跑去。她在海边看到了潮涨潮落时的壮观景象，
结识了 水兵和渔民，从他们的口中了解了许多关于大海的信息和知识。她在山上和海边
这些童年生活中的“大舞 台”上感受到了无限的欢畅与自由。
31课中心思想：本文通过叙述在悼念仪式上，人们用特殊的方式 为世纪老人冰心送别的
情景，表达了人们对冰心的崇敬和怀念之情。
人们是怎样以独特的方式送别冰心的这寄托了人们怎样的情思
答：1.没有肃穆的黑色，没有 低回的哀乐，取而代之的是大海的蓝色和玫瑰的红色，以
及海涛海浪的声音，间或还可以听到海鸥的鸣叫 。人们手中都拿着玫瑰，伴着海潮声声
和海鸥低鸣，与冰心见最后一面。2.这特殊的方式寄托了人们对 冰心的崇敬与怀念之情。
冰心是个怎样的人
答：冰心是一个充满爱心，热爱自然界中的一切生命，喜爱小朋友的人。
背诵：世界是和平的，人类是自由的。只有爱，只有互助，才能达到永久的安乐与和平。
——冰心
冰心原名谢婉莹。1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。“冰心 ”，“玉壶”
以“冰之清”、“玉之洁”比喻人的品格高尚。