新昌大佛寺-成都理工广播影视学院

三年级（上册）语文试卷分析
一、试卷结构
本学期三年级语文试 卷，考试时间为90分钟，卷面分值为100分。由五大
块组成，第一部分为珍珠落玉盘；第二部分为滴 水回合川；第三部分为学海拾
贝；第四部分为阅读天地。
二、试卷特点
1、从试卷 编排特点来看，考查的内容较全面，有书写习惯的检查，成语和
格言的积累和运用，联系课文内容填空， 个性化阅读的表达，联系生活进行习
作等等，突出了试卷的综合性和针对性。
2、整张试卷比 较容易，日常积累填空都是平时经常训练的，近义词反义词
的练习也比较容易。这些题目对三年级学生的 认知水平来说，做起来都比较顺
手，没有太大难度。
三、考试成绩统计
平均分
优秀率
合格率
四、学生答题分析
1、第一题看拼音写汉字。个别学生把 “严厉”的“厉”写错，“环绕”的“绕”多
加了一点。这些都是粗心造成的。
2、第二题给 加点的字选择正确的读音，有些同学马虎大意。要求给正确的
选项划横线，有些孩子写成打勾了。
3、第三题要求选字组成词语。这一题正确率比较高，只有个别孩子做错。
把“壮观”的“壮”写成了“状”。
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4、第四题按要求选词语的解释。这题失分较多，很多孩子不能正确理解这
个词语的语境，选词错误 。
5、第五大题选词填空。正确率达到了百分之九十九。掌握比较好。
第六大题给句子正确排序。学生的掌握情况较好。三（1）班
91.2
100%
100%三（2）班
95.1
100%
100%三（3）班
92.9
100%
100%
6、第六大题、写对联、名言、古诗填空大 部分学生都可以写出来，就是个
别字词有错误，特别是给自己家写一副对联，这一题孩子错的较多，说明 平时
的积累量还不够，需要加强。
7、第八大题是两篇课外阅读，第一篇是《小院》，第二篇是《人类的朋
友》。
（1）题型比较活，但是出的题目都不太难，只要孩子认真读几遍短文，都
可以找到答案。 < br>（2）个别同学不认真，写答案的时候，出现了多字少字的现象。标点符号
的使用错误较多，在以 后需多加练习。
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（3）划出打比方的句子 时，有部分学生没有按要求多划了一部分。这些都
是需要老师注意和提醒孩子的。
8、第七题 是习作天地。题目《难忘的一件事》。要求语句通顺连贯，叙事
完整，内容具体，能正确使用标点符号。
（1）有部分学生可以按照要求把事情写得具体，完整，很不错。
（2）部分孩子只能简单叙述这件事，语句欠通顺。
（3）个别同学不能很好的理解题目要求，出现了跑题现象。
四、教学反思及建议
教学反思：
1、学生良好的学习习惯培养不够
从学生答题来看，大多数同学具有良 好的学习习惯，答卷认真，字迹工
整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整， 涂抹、
修改的比较厉害，班级与班级之间试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的
整洁程度， 说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标，吃
透新教材，教师不仅要教给学生语文基 础知识，更重要的是教给学生良好的学
习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能力。
2 、学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生
知识面比较狭窄，做题时灵活性 不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些
能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向 《新课程标准》靠
拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。3、从习作来看，学生的语言
还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。
写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能用通顺 的语句表达自己的
意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。
教学建议：
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1、以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，加强阅读教学 ，教学中教师
应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题，尽量不追求统一的答案，在有意识
的训 练中提高学生的阅读理解能力，培养语言表达能力。还要加强对课外阅读
的引导，引导学生情感体验阅读 ，交流体会，鼓励学生有计划的多读一些课外
优秀读物，敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流， 在阅读中拓宽学生
的知识面。
3、正确认识教材的功能。新课程中，“教材”只是教学活动中 的一个重要的
平台，是教师进行教学活动的一个重要资源，但绝不是唯一的资源，教师应在
教材 的基础上，创设不同的问题情景，引导学生在不同情景下学习、思考，根
据学生实际对教学内容进行适当 重组、补充和加工，创造性地使用教材，以实
现教师由“教教材”向教师“用教材教”的转变。
4、加强语言的积累和运用。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴
趣，可以通过评价和一些综 合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读
书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅 读的兴趣，扩大阅读
面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。加强学生课外阅
读能力的培养，扩大学生的课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能
力。
5、加强关 于写作、口语交际和综合性学习的教学，加强语文实践活动，树
立大语文教学观，让学生从生活中学习语 文，把语文运用于生活。注重学生审
题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生 自己动脑
思考，提高审题的能力。平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作
提供素材 ，适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。作文教学改进作文方法
的指导，注意学生思维的训练，减少 作文的错别字，注意提高学生的阅读积
累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引 导学生在平
时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教
材，让学 生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习
作时，要发挥评价的激励作用，充分 保护学生表达与交流的积极性，尽力让学
生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
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6.密切关注后进生的转化工作。要特别关注学生的情 感态度，注意激发学生
的阅读兴趣，培养学生的良好的阅读习惯；在阅读技能技巧方面必须从基础抓起，加强字、词的辅导，学会结合语言环境对词语意思进行准确选择，重视词
语的积累；加强课外阅 读，强化阅读辅导。
总之，学生一次考试的成败不能说明全部，作为老师的我们衷心希望学生
能学有所得，考有所获，让我们在不断的积累中提高自己的业务水平，让孩子
把每次的考试作为娱乐活动 ，真正做到在快乐中学习，快乐中成长。

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