一年级数学试卷质量分析
幸福瞬间作文-运动会宣传稿
一年级数学试卷质量分析材料
一、试题分析
本次考试命题既注
重了学生基础知识的考查，又把数学与生
活紧密联系起来，是贴近新课标的体现。它能较全面的检查学生
对本学期所学知识的掌握情况。共七个大题，包括填空、计算、
比较100以内数的大小、判断
、选择、看图列式、解决问题和
统计七大类。涉及100以内数的组成及计算、图形的拼组、人
民币、时间、统计、解决问题六方面的知识，其中看图列式的分
值18分，图形的拼组、人民币和时间的
认识分值10分以上，
解决问题的分值31分，统计题10分，分值分布合理。整张试
卷特点具
体表现如下：
⑴双基并重，体现数学知识的广泛性
本试卷既考查了基础知识，又考查了基本
技能，包括了本教
材内容的所有知识点，内容的出现也体现了阶梯性。填空题考查
了100以内
数的组成方面的知识、认识时间及人民币等方面的
知识。口算考查学生的基本的计算能力，不但要计算速
度快，还
要保证正确率。判断题考查学生对基本概念的理解是否准确。选
择题考查了学生对课本
所学知识的理解掌握情况。解决问题第一
道和第二道选择的是关于谁比谁多、谁比谁少的问题，第三道是
一道关于思维拓展的题，培养了学生综合运用数学知识的能力。
统计图最后一道
题，考查学生对统计图正确的观察填空，并根据
统计图中的已知条件提出问题，对学生的运用能力有较高
的要
求。
⑵贴近生活，体现数学知识的应用性
试题都较贴近生活，使学生容易将数
学与生活、学习有机地
联系起来，使学生感受到今天的数学知识来源于生活，有利于激
发学生认
知的兴趣和情感。
⑶重视过程，体现数学知识的灵活性
这次选择题的5道小题，可以说每一
道都很活，都是精华。
学生在做这些题时，不是那种一读完题就有答案从头脑中冒出来
的，而是
都要经过独立思考、分析、甚至推理之后才能想出答案
来。尤其是第2、3、4小题，它们的思维“含金
量”非常高，
从另外一个角度考查了学生的知识点，体现了数学知识的灵活
性。
二、学生答卷情况
⑴整体情况
花所学区一年级共有252人参加检测。试卷满分为
120分，
全学区一年级考生平均分为67.7分，及格率为66.7%,按80分
核算，优秀
率为39.7%。
⑵抽样情况
抽样20名学生的成绩作分析，成绩分布如下：
考试人数 0
19
20 2 3 4 7
—20—39 40—59 60—79 80
120
4
—
实考人数20人，优秀人数：4人，优秀率：20%；及格人
数：11
人，及格率：55%。平均分：60.4，最高分：100，最
低分:8。
按试卷中七个大题进行分项统计，具体情况如下：
一
二
三
四
五
六
七
满分
23
16
12
10
10
18
31
平均分
11.3
11.3
8.95
6.2
3
5.55
11.9
最高分
21
16
12
6
8
12
28
最低分
1
2
3
0
0
0
0
得分率
49.13
70.63
74.58
47
60
30.83
38.39
⑵学生掌握情况：
大部分学生在试卷上答题态度认真，书写工整规
范。对于基
础知识部分掌握较扎实，特别是计算、填空、这几题学生基本都
得满分。
学生失分主要有三方面，⑴粗心成了答题的“绊脚石”。如
计算错误：54+20+3=37，应用题中
列式时把题目中的“38”
却抄写成“39”。⑵在考试时只要出现新的提问方式，或者说换
个
角度提问题，部分学生就不会思考、甚至束手无策。如第七大
题的第3小题。⑶少数学生的理解能力有待
提高。如解决问题的
最后一个问题：“你还能提出什么数学问题？试写一写。”要求提
问题，而
有些孩子写出陈述句，没有根据题意解决问题。
三、典型错例及错因分析：
㈠填空：
错例：1、六十九写作（69）。它的相邻数是（6）和（9）。
错因：部分学生没认真审题，没有读懂题意，对“相邻”的
概念没有理解清楚。
错例：80=（ ）-5
错因：等号的位置换到前面，有一部分学生不认真审题，填
上答案以后没有验算，导致错误。
㈡我会算：
错例：60+14-7=
错因：一部分学生太粗心，没有认真的进行计算，计算完以
后没有检查。
㈢在○里填上“<”、“>”或“=”。
错例：68-9○69-8
错因：没有按照要求做题，先计算，再比较大小，做题习惯
不好，怕动手，怕思考。
㈣我来当小法官：
错例：5时一刻是指5时15分。 （ ）
错因：学生没有接触过“一刻”这个概念，因此不理解题意。
㈤选一选：
错例：1角钱可换（5个2分）。
A.2个1分 B.5个2分 C.5个5分
错因：有一部分学生没有按照题目的要求进行答题，把选择
题当成填空题，没有掌握做题的方法
。
四、改进措施
⑴继续加强学生对基础知识的掌握，继续进行口算的训练
，
提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算
的技巧，做到灵活应用口算，
熟练计算，提高学生计算的准确率。
利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
⑵教学中要注重学生的理解能力的教学，课堂上可以多追问
几个“为什
么”？让孩子在交流表达中逐步提高能力。对一些学
生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练
，并仔细观
察四周与数学有关的事物。
⑶加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学
生利用所学的
知识来解决实际问题，培养学生实践能力。同时，注重学生应用
数学知识解决问题
的能力，注重把知识活学活用，提高学生的观
察、思考、分析、解决问题的能力，这是学生最薄弱的。
⑷培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无
论是在做作业或是考试时都要
求他们做到并学会做完后及时检
查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有
误。
⑸培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔
细观察，具体问题具体分析等
良好的学习习惯。
20XX年7月11日