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一年级数学试卷分析
命题的原则既遵循大纲又不拘泥于大纲。例如：第二大题的第 ⑵
小题“先仔细观察，然后画出最右边钟面上的时针和分针”这是一道
考查学生能力的题目，是 个拉分的题，也有的老师认为这道题对一年
级的小学生来说偏难些。由此题让我想起了去年六年级升初中 检测中
的一道操作题：从A点出发去河边挑水，再到B点浇菜园。请你设计
一条合理的行走路线 。
据统计此题是全县小学生失分最多的一道题目，绝大多数的学生
都用画“垂线”来解决 这道题，因为我们平时练习了好多这样的题目，
只要找最短距离大都是画垂线，于是大部分学生的思维更 多的是一种
“格式化”后的“复制”“粘贴”，而没有真正分析问题。当然说这道
题从理论是有 点超编用到了初中知识“两点之间线段最短”如果学生
认真分析总不至于去画垂线吧！记得在上初中时的 数学老师常说如果
你只会做课本上的习题，那么你的数学成绩只能拿50分。正是基于这
些，我 现在又思考这样一个问题：作为小学数学教师的我们是否还需
要有高等数学的视野，并补充一些基础的数 学理论的养分，让学生能
够适应灵活多变的题型，以使我们所教的“数学”更丰厚些呢？
（三）紧扣教材 突出重点、难点
第四题和第五题是本张试卷的一大亮点，命题人真是费了一番心
思：考虑到低年级识字量少、抽象思维的发展处于起步阶段，所以主

要安排了图 文并茂、直观具体的问题，主要考查了加减法中整体与部
分间关系，占了30%，也有的老师认为这些题 中重复性的题较多，占
的分值偏大了些，但我却有着不同的想法：一年级就是以“加减法”
和“ 整体与部分”关系的数学教学为主，更是本册书的重点。“和”的
概念又是小学生认识的第一个数学概念 ，建立“和”的概念的意义不
仅在于为学生进行数学抽象积累的第一个数学概念，更重要的还是积
累了第一个数量关系—“部分与整体”的关系以及相应的数学语言。
所以从“10以内的数的认识”到 求“和”，求“剩余的应用题”以及对
“整体与部分”关系的研究贯穿一年级教学的始终。命题人也把这 类
问题放在了一个极其重要的位置，给予了高度的重视，这也意在提醒
我们一年级的数学教师对 此类问题关注。同时这些知识的构建奠定了
学生学习数学知识的基础，在整个小学数学学习中显示着勃勃 的生命
力，发挥着重要的作用，因此，我觉得题量多些，占的分值大些是很
有必要的。
（四）题型丰富 涵盖面广
第一题分为13个小题53个空，53分的分值。包含了 ：数的组成、
认左右、序数、基数、比大小、比长短、认识钟表、分类知识、 口
算、 认识图 形等知识。命题人也是煞费苦心，虽然并不面面俱到的
把这一册书的内容反应在一张试卷上，但已最大限 度地考查了学生所
学教师所教，老师们很欣赏这几道题。
总体上看整套试卷的好多题目给 人以“似曾相识”但又让人不敢

“貌然行动”的感觉。这样的题目对学生更具有挑战性， 同时也是对
我们教师教学思想的一种考查。
四、典型错题分析以及考生答题所反应出来的问题：
尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些
问题：
1、不会读题或读 不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在
的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，经统计因不 懂题意而丢
分的同学占（80）%。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象
应该提醒我 们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。
例如课堂上多给学生们说的机会，
充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强
学生说的训练，是我们今后的一个教学思 想。
2、由于粗心造成的丢分占（25）%。像加看成减，丢落题等。本
来学生会做，但 由于粗心而丢分，而这种现象又常常被老师们忽视，
或只是抱怨学生狠狠地批评、指责学生的过错，其实 老师也有相当大
的责任。学生学习习惯的优劣对成绩的高低起着决定性的作用。坏习
惯是没有形 成正确的技能和方法，像抄错数、符号看错、或忘记把最
后结果写上等。有时我们反复强调也无济于事。 所以学生的好多习惯
需要教师的引导。比如计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个
数、一 个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提

供了保障，第二，要求学生 每计算一步要进行简单的验算。第三，做
完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在 习惯
形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功
倍。
3 、第二题的第⑵小题丢分较分多占（40）%。这是一道找规律的
题，我发现最近几年规律性的问题出现 的频率较高，无论是各县市的
调研卷中，还一些辅导资料中这样的题目出现的多了。这也是今后命
题的一个方向吧，希望能引起我们广大教师的注意。
4、第四题的第⑵小题和第五题的第⑶小题，一部分学生列成加法
算式： 11＋6＝17 6＋7＝13；正确的算式应该是减法算式： 17
－6＝11 13－6＝7 ；这也体现出逆向思 维的题目学生不容易理解，
小学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受。而对于已知“整
体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算，表现的差一些，
所以我们平时教学中要注重算理 以及相应的数量关系的教学思想。
5、填空题的第9小题：考查学生对平面图形及立体图形的认识 ，
大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字，但也有不少同
学出现了错误，纠其原因 主要有两面方面；一是个别同学对图形的认
识不清或是丢落、而数错个数；另一个原因是我在分析试卷给 学生纠
正错误时发现也存在客观原因，对于题目的要求我觉得存在漏洞，让
学生容易产生误会。 有（ ）个， 有（ ）个 ， 有
（ ）个，部分学生只找出和图中完全一样的，尤其是找球体 时大部

分学生填（1）个。我想如果的把这道题的要求改为文字叙述也许更好
些 ，圆柱有（ ）个，长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，球有
（ ）个。
五、对今后工作的几点思考：
在对本套试卷和学生答题情况进行分析后，我觉得在今后的教学
中，以下几方面仍需要重视：
1、加强学习习惯和学习策略的培养。通过这次考试我们知道，重
复性地做大量的练习题解决不了根本的 问题，更学不好数学，只能加
重学生的负担。整套试卷没有一个超编超纲的试题，所以在今后的教
学中没有必要搜集太多的偏题，怪题，搞题材海战术，使学生反感。
要精选、精编灵活多变、具有针对 性的练习。有问题及时给学生指点，
将学生在作业中出现的问题作出分类总结，并针对有关情况及时改进
教学方法，做到有的放矢。
2、提高课堂教学质量。课前备好课，认真写好教案，每一课 都要
做到“有备而来”每堂课都在课前做好充分的准备。根据一年级学生
的年龄特点，思维水平 设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生
在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引 学生注意
力的有趣教具。
3、虚心请其他老师。在教学中有疑必问。在各个章节的学习上 都
积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时多听老师的课，做

到边听边 讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老
师来听课，征求他们的意见改进自己的教学工 作。
总之，通过这次检测让我更清楚地知道自己教学中遗留的问题与
其他教师的差距，也 让学生们更清晰自己学习中的缺失，更让我深深
懂得：作为一名数学教师不仅要教给学生必要的数学知识 ，更要培养
他们学数学、用数学的能力。
一年级数学试卷分析（三）
一、学生测试情况分析。
本班参加测试的学生共50名，及格人数49名，及格率98%，本次测试有5名学生考100分，90分以上有24名，优秀率66%，本班级
平均分89.91分。
二、卷面情况分析。
本次测试内容为人教版小学一年级数学上册内容，共九个单元。
它包括数的认识和运算、空间图形、统计与概率和综合实践等四个方
面的学习领域。
测试题共有七大题，包括填空（占24分）、画一画（占11分）、
比较大小（占9分）、计算（占9分 ）、图形认识（占4分）、看图列式
（占13分）、解决问题（占30分）。其中，第一大题的第4小题 ，第
二大题的第3小题，第三大题的第2小题，第七大题的第3、4、5（2）

题属于思考性很强的题。占卷面分数14分，基础题60分，稍难题26
分。试卷内容在数量上较适中， 试题类型比较多，试题难度较大，学
生做起来还是比较困难。
三、试题分析。
本次测试题共有七大题，66个小题。从数的认识、数的比较、基
数、序数、数数策略、位置、时间认识 、数的计算、图形组合、看图
列式、用数学解决问题等方面对学生学习知识面的考查，主要考查学
生的实践能力、思维能力，计算能力、思维能力、创新意识，了解学
生用数学思想解决生活中的实际问 题。现对试卷中每一大题作一简要
分析：
1、填空题，填空题考查了学生的数数，数的组 成、数的比较、数
数策略、图形的认识等方面内容，可以说考查面广。其中较简单的题
有第1、 5题，较难的题有第2、3、8题，最难的题有第6、7题，其
中错误较多的是第6、7题。其原因是学 生对数数策略中的三种情况，
易产生混淆，数的组成应用错误的比较多，主要是学生在审题中不够
细心，也是在平时教师在教学中，常常先说数的组成有几个十和几个
一，产生了一种思维定势，这题大 部分学生得分在18—20分之间。
2、画一画。这一大题是要求学生根据题中内容来画一画图形 ，填
一填时间，学生失误主要是一方面对题的内容没有看懂，另一方面在
做题时思考时间太少做 的草率。第4小题是综合题，是关于时间和填

数找规律内容相结合。
3、 比较大小。这一题学生得分率较高，能先把算式计算出来再比
较大小，但有极少数学生在做题不够严谨， 容易产生错误。
4、计算。这是两步混合加减计算题，学生计算正确率很高，但也
有优秀 生在这方面丢失少量分。在今后的教学中需要提醒学生在混合
运算中要牢记第一步运算结果带入到第二次 运算中进行计算。
5、拼图活动。大部分学生能按照题中的要求进行答题，这是一道
考查 学生对立体图形认识。学生能够直观上感知立体图形，发展学生
的空间观念，掌握图形之间的联系。学生 如果看懂图完成的就比较好，
少数学生图意没有看懂就只做了一部分。
6、看图列式。这 是有4小题组成的一大题。前3小题难度不大。
第1小题，少数学生容易当成加法来算，这是有的学生对 图中的条件
和问题不能很好的理解和应用，第2小题部分学生数图形个数时出现
少数现象，因此 学生空间观念的形成需要进一步提高，第3小题主要
是少数学生在写总数和部分数出现了错误。这一大题 学生得分在10分
左右。
7、解决问题。这一大题共有5小题。第1小题中求篮球的数量 是
求部分数，有少数学生把当成求总数，学生对部分和总数并没有真正
的掌握和理解。第2题， 部分学生用加法来做，这是由于学生在解题
中习惯于先找出答案也就是求总数，在列式计算解答时。往往 出现答

题不符合问题要求。第3题，是一种数数策略题。很多学生对数数策
略中 的三种情况分得不是很清楚。这道题错误率较高，在今后的教学
中教师需要加强对学生这方面的辨别和思 维能力的训练，提高学生解
决问题和分析问题的能力。第4小题，对学生在正确选用条件解决问
题方面是学生的难点。一年级学生选用正确的数学信息来解决问题难
度还是非常大的，学生对问题的理解 也是很有困难的。第5题的第2
小题，学生往往不理解题意，也不知如何来解答这种类型题，出题者要一年级学生解答这样题，难度显然大了。
在本次测试过程中监考教师没有读题，这对一年级 学生解答试卷
而言是有一定的难度的。因为学生的识字能力还是比较弱，积累的字
词也不是很多 。这份试卷内容基本上测试出一年级的学生学习水平。
这份试卷中的第一大题的第2小题，第二大题的第 3、4小题，第七大
题的第5（2）小题属于找规律方面的题。在题中呈现形式不一样，我
认为 可以删除一部分。在这份试卷更多的体现新课程理念，生活中的
数学题出现的比较多，培养了学生的应用 数学的意识，学生的识图能
力，让学生更懂得学数学是为了更好的用数学。
应该说这是一 份稍难的试卷，是一份很好的试卷，体现了新课改
的理念，为我们的今后教学起到了很好的引领作用。