江苏省教育学院-美国高二留学

专项复习
（一） 句子
一、照样子，写句子。
例：软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。（仿写比喻句）
1.碧绿的荷叶，是 。
例：叶子悄悄地笑了。（仿写拟人句）
2.
例：它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。（仿写排比句）
3. 那么 ，那么 。
例：风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。（把句子写具体生动）
4.雪花飘落下来，就像
例：班主任老师的脚步声最重，像跟地面有仇似的。
5.音乐老师的脚步最轻，像
二、按要求，改写句子。
1.榛子叶红得像团火，把人们的心给燃烧起来了。（改成“被”字句）
2.牧童回答了问题。（扩写句子，让句子更生动具体，至少两处）
3.一小时五十公里，不就是一百里吗？（改成陈述句）
三、用下面的关联词语或在下面一组词语中选择一个你喜欢的词语写句子。
1.虽然……但是……
2. 曾经
3. 不慌不忙 不假思索 一鸣惊人
四、将下列错乱的句子重新排列。
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1.（ ）所以，诗人写道“春色先队柳阴归”“春风杨柳万千条”！
（ ）你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的柳芽首先把春意带到人间吗？
（ ）在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。
（ ）你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。
（ ）它那轻盈 婆娑的树姿，那迎风摇摆的树枝，那青翠欲滴的细叶，不仅为桃杏
增添色彩，还给人们送来春的气息。
2.（ ）抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
（ ）这些眼睛每一眨动，就像赐予我一次祝福。
（ ）我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
（ ）在我房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
（ ）它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。
（二） 阅读
一、阅读片段，完成练习。
小草（节选）
你别看小草这样软弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一（ ）狂风过后，
突如其来地来了一（ ）暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草被折磨得奄奄一 息
了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信它是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢
地 又挺直了腰。尽管脸上还带着晶莹的泪珠，它们好像骄傲地说：“你看，我是多么顽强啊！”
是啊，小草 没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强！
1.在“（ ）”里填上合适的量词。
2.根据意思写词语。
（1）气息微弱，快断气。（ ）（2）出人意料地突然来到。（ ）
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3.这段短文主要写出了什么？对的打“√ ”，错的打“× ”。
（1）小草的生命力顽强。（ ） （2）小草十分柔弱。 （ ）
（3）小草不怕暴风雨。 （ ） （4）小草没有鲜花的娇艳，没有白杨的挺拔。（ ）
4.本段的总述句是哪一句？用楷书把它工工整整地抄写在下面。
二、读寓言，悟道理。
蚂蚁和螳螂
在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。
螳螂呢？天天“ 叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都有吃
的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真 是一个快乐的夏天啊！
螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作< br>呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”可是，蚂蚁仍然继续工作着，
说：“在夏天里 积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！”螳螂听蚂蚁这么说，就不
再理蚂蚁。“哎！真是麻烦，干吗要 想那么久以后的事呢！”
快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着
绵绵的雪花。到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。
螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！
1.短文共有( )个自然段。第( )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。
2.结合上下文理解词语的意思。
游手好闲：
________________ __________ ___________
蹒 跚：
_________ ______________________________ _
3.螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？用“”
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夏天的时候：
__________ ___________ ___________________
冬天的时候
__________________ ______________________
4.这则寓言让你明白了什么道理？
三、阅读下面短文，完成练习。
鲁班造伞
很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和 几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子
的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得 难受了，行人可以躲一
躲，歇一歇，喘口气儿。
可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢 ？人总不能待在亭子里不走啊。要是
能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把 亭子做得轻轻巧巧
的呢？
一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张
荷叶。
鲁班 问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，
．．．．．
我 们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”
鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，
又轻巧，又凉快。
鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着
荷叶的样子， 扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。
□
好
啦
□
好啦
□
他高兴地喊起来
□
这东西既能挡雨遮太阳
□
又很轻巧 □
后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收
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拢。这就是最早的伞。
1.在文中的“
□
”里加上合适的标点符号。
2.画“ ”部分说明了什么？
3.找到文中的一个比喻句，用“ ”画出。是把_________比作了__________。
4.找出表示鲁班造出“羊皮伞”时 心情的词语：__________。你还能再写出与它相近的表示心
情的词语吗？_________ _____________
5.填一填，再按照这个顺序讲故事。
很久以前，鲁班为大家 建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继
续改进，把亭子 做得更_____ ，又能带在身上。一天，他看见__________________，受到
了 启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。 鲁
班造的_____，既____________又____________。
6.用两句话概括鲁班造伞的过程：劈竹扎架， 。
（三）口语交际.综合性学习
一、口语交际练习。
1.有趣的游戏
冰心奶奶的小时候玩的吹泡泡游戏多么有趣，他们玩得那么开心、那么骄傲。聪明可爱的你玩过哪些有趣的游戏呢？赶快选择一个游戏把它介绍给同学们吧，
也让同学们分享你的 快乐！
我喜欢玩 的游戏。因为它 。我们是这样玩的：
2.如何关心长辈
还记得《我的好妈妈》这首歌吧，歌中“我 的好妈妈，下班回到家劳动了一
天多么辛苦呀！妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下请喝一杯茶……”歌中 的“我”
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多么关心妈妈呀！你呢？董事聪明的你一定会做得更好 ，赶快把你关心长辈的做
法说出来，让大家来学习你吧！
我要为妈妈做些力所能及的事，比如： 、 、
……你看，我就是这样关心我的长辈的。
二、综合性学习。
走近动物
大自然中有许许多多的动物，身边的小鸡、小猫，小猪、小狗、小麻雀；动
物园里的老虎、大象、花孔雀 ……你熟悉哪一种动物呢？仔细观察后，把它介绍
给大家，让大家也来认识它。
我观察的动物是 ，它长得 ，
它吃东西时 ， 走路时 ，它（生活习性）
。我很喜欢它，所以我要为它，也为所有的
小动物设计一条标语，来保护它们、爱护它们，这条标语是：
我还要写一篇观察日记呢！内容如下：
（四）习作
一、校园一角。
五颜六色的“五花山”从春到夏，再到秋，是那样的充满生机；一叶知秋的“北大
荒”的天是那 样的蓝、榛子树的叶子是那样的红……这源于作者对事物的仔细观察。你
也来观察一下你熟悉的校园吧！ 选择其中的一处写下来。可以写它的样子，也可以写在
那里发生的事情，还可以写一写你的感受，写时要 注意顺序（时间顺序、空间顺序）。
另外还要用上你平时积累的好词、好句哦！
二、难忘的一件事。
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《七颗钻石》的博爱 创造了奇迹；《倾斜的伞》中的亲情挚爱让我们动容；《礼物》
又让我们懂得身为家庭成员的我们要为家 庭承担一些责任；《一串红缨络》让我悟出“诚
实坦荡，心中无愧才能过得开心从容，更让我们懂得要为 自己做过的事情负责任”……
书中的每一件事都让我们感动，这种感动源于他人对你的“爱”，你对他 人的“爱”。
“爱”可以是帮助，可以是理解，可以是包容，还可以是拾金不昧……在你的生活中，经历哪些事让你感动得难忘呢？选择一件发生在你和他人（除了亲人，我们还有同学、
老师、朋友， 甚至是陌生人）之间的事写一写吧！
三、我爱寓言故事。
还记得《守株待兔》中的农民的“想不经过努力而得到收获的侥幸心理”的结果是
一无所获； 《滥竽充数》中“南郭先生这样靠蒙骗混饭吃”的结果是灰溜溜地逃走了吧？
这些寓言故事都给我们以深 刻的启迪。除此之外你一定也读过很多的寓言故事吧，它给
人们怎样的启发呢？
我喜欢的寓言：《 》
大致的内容：
这则寓言故事给我们的启发：
参考答案：

（一）句子
一、1.小青蛙的雨伞。 2.小青蛙在唱歌。 3.那桃花那么美丽，那么鲜艳。
4.千万朵飘落的梨花花瓣，晶莹、洁白。 5. 小猫在走路，悄无声息。
二、1.榛子叶红得像团火，人们的心被燃烧起来了。
2.聪明的牧童不慌不忙地回答了国王提出的三个问题。
3.一小时五十公里，就是一百里。
三、示例1.爷爷虽然有60岁了，但是耳不聋，眼不花。 2.我曾经去过北京三
次。3.牧童不假思索地回答了第一个问题。
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四、1. 5 2 1 3 4 2. 2 5 3 1 4
（二）阅读
一、1.
阵 场 2. 奄奄一息 突如其来 3.（1）√（2）×（3）×（4）√

4.
你别看小草这样软弱，可它们永远不会向暴风雨低头。
二、
1.5 3 2.指螳螂不愿参加劳动。 指螳螂因为没有吃的被饿瘦了腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆3.
“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！”
我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！

4. 不能贪图眼前享乐，要考虑长远，这样才会拥
有幸福的生活。
三、1.“，，” ，“，！” 2.“仔细”说明鲁班看得非常认真，“又”表明他不止一次看，这说明鲁班
在认真地观察荷叶。3. 太阳像个大火轮。 太阳 火轮 4. 高兴 快乐 5.亭子 躲雨 防晒 小
孩子们拿荷叶顶在头顶 竹子 架子 羊皮 6.伞挡雨遮太阳 又很 轻巧 6.
劈竹扎架
剪羊皮蒙架
（三）口语交际.综合性学习
一、口语交际
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运
用 也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每
天花3 -5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日
一换，可以 在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教
师定期检查等等。 这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一
笔不小的财富。这些 成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提
取”出来，使文章增色添辉 。1.略 2.略
二、综合性学习。略
（四）习作
死记硬背是一种传 统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记
硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能 力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方
面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实， 只要应用得当，“死记硬背”与
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提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、略 二、
略 三、略
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