“数一数”教学设计
apec会议-文化苦旅读后感
年 级
设计时间
学习内容
四 学科 数学 课型
总课时
数一数
新授课
1 2014、7、15--8、15
授课
教师
授课
时间
岑瑞银
1
学习目标
通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大
数的实际意义。
学习重点
学习难点
学习准备
认识“十万”较大的计数单位，
了解各计数单位之间的关系。
学生、老师准备计数器。
集体备课
温故互查：
（1）10个一是（ ）？10个十是
（ ）？10个百是（
）？每相邻两
个单位之间的关系是怎么样的？
（2）课件出示：数小正方体的个数，
并在计数器上拨出来。
导
学
过
程
自学感悟：
认识“十万”
（
1）出示100个正方体，先让学生
用自己的方法数出小正方体的个数，问：
1个正方体是多少
个？10个呢？你是怎
么数的？
（2）10个一千是一万，接下去该
怎么数？
（3）在数的过程中，如果学生有困
难，可以借用计数器上的珠子拨一拨，
合作探究：
学生数到九万时，教师提出：“再加
上一万是多少？”
在学生充分的讨论中，引出“十万”
的计数单位。
汇报点评：
万位满十，向前一位进一，就是“十
导
学
过
程
万”，10个一万就是“十万”，并在计数
器上师生共同拨出“十万”。
巩固训练：
1、出示从“个（一）到万”的数学
模型，让学生感受各单位间的十进关系。
2、师生在计数器上拨“十万”的活
动，加深对“满十进一”的印象。
拓展延伸：
课件出示情境图片，让学生看一看、
估一估、说一说十万大约有多大？
数一数
十万 万 千 百 十 个
计数单位
满十进一
10个一万是十万，，
本节课的重难点是认识“十万”较大的计数单位，了解各计
数单位之间的关系。教学时我采用数一数、拨一拨、说一说等多
种教学手段，让学生在既动手又动脑的基
础上，真正理解“满十
进一”，掌握“10个一万是十万”这个知识目标。
板书设计
导学反思