第一课时数一数教学设计
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第一课时 数一数教学设计
教学内容：数一数(复习相同加数的加法)
教学目标：1.学生能够从不同的角度，进行数数活动，并列出相应的加法算式。
2.培养学生能按一定标准观察、计数，进行有规则的几个几个的数数。
3.逐渐锻炼从不同角度分析问题的思考习惯。
教学重点:在活动中让学生体验几个几个的计数的方法，并列出相应的加法算式。
在活动中让学生计算中需要乘法，在比较中择优。
教学准备:挂图、图片、学具盒和学习用品。
教学过程：
一、 有多少个熊猫？
活动安排
按要求摆一摆
再数一数
教师活动
1． 准备好你们的熊
猫图片，和老师
一起动手摆一摆
学生活动
活动意图
2． 每行摆5个
问：怎样看称为“一
行”用你的手势表
示一下
3．
摆完一行，再摆
第二行
问：摆第二行时，你
想提醒大家什么，为
什么？
4． 再完成第三行
5． 说一说：一共摆
了多少个？
①你是怎么数的？能
用你学过的数学知识
表示吗？
②5表示什么？
③为什么写3次5？
④15表示什么？
⑤再观察图，还有其
它的方法表示吗？
横着看算行，（并做
手势）
一个一个与上面对
齐
动手摆
学生汇报：
5＋5＋5=15
3＋3＋3＋3＋3=15
说每个数所代表的
含义
明确“行”的概念
渗透一一对应的思想
培养学生数学审美，
整齐，有规则，简单
理解每个数所代表的
含义：
渗透每份是5
有3份
总数是15
从不同角度观察
二、有多少个 ?
（根据学生实际情况，可以只列出一个算式，最好两个算式都能列出）
小组活动：1。先动手按照书上的样子摆图片
2．说一说你是怎样摆的？
3．各自列出算式，组内交流。
4．说一说你所列算式的含义。
三、数方格：
抽象的程度越来越高，要求在教师的引导下，每个人都能列出两个加法算式
活动安排
数方格
列算式
教师活动
明确要求：计算一共
有多少个方格？
列出两个加法算式，
并说一说每个算式的
含义
咱们请小组内选派代
表，说说你们的想法
肯定两种方法
引导学生进行比较
那一种列式更方便
（书写上）
学生活动
活动意图
让学生独立思考
从不同角度观察图
独立列式
组内交流
班内汇报
我是横着看的，每锻炼学生的表达
行有10个格，3行一共要求，数学语言要简
有30个
10＋10＋10=30（个）
练、明了
我是竖着看的，每
列有3个格，10列一共
有30 个格。
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3
＋3＋3＋3=30(个)
引导学生，学会比较，
从而择优使用
而此题的比较，是为
了选择书写上的方
便。
四、有多少个苹果？
谁愿意说说这幅图的意思？
每盘有3个苹果，5盘一共有多少个？
3+3+3+3+3=15（个）
6盘呢？3+3+3+3+3+3=18(个)
10盘呢？3+3+3+3＋3＋3＋3＋3＋3＋3=30（个）
15盘呢？……
如果求50盘，100盘呢？你会计算吗？你能列式吗？有什么感觉？
让我们来听听智慧老人的说法吧。
五、小结、布置作业
既然智慧老人提醒我们，用
乘法表示很方便，那么你们谁了解有关乘法的知识，下节
课可以介绍给同学听。
我们身边还有可以用乘法表示的例子吗？ 你们今天下课后去找一找，咱们明
天交流。