《在大海中永生》精品教案(活动版)
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《在大海中永生》教案一
《在大海中永生》是一篇通讯,记叙了历史伟人邓
小平骨灰撒向大
海的情景,讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的一片深情。课文
教材分
析 按照时间的顺序,分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向
大海、向大海告别三件事,
进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的
强烈愿望。
1.大部分的五年级学生对小平同志
的生平事迹知之甚少。为加深学
生对一代伟人的了解,课前要求学生利用课余时间,找一些邓小平同志的
小故事来读,了解改革开放以来祖国各地翻天覆地的变化。
学情分析 2.小平同志的传奇的
一生,他的丰功伟绩,不是仅靠几节课就能让
学生深刻体会的,因此,学完课文后,要组织学生开展读书
讲故事活动,
通过阅读、介绍、讲故事、看影视等,使学生对邓小平同志的印象更形象
更具体,
对其丰功伟绩了解更多。
l.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成
教学目标
的新词,学习用“不仅……也……”造句。
3.继续学习给课文分段,概括段落大意的方法。
4.缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
第3自然段由“撒骨灰”而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,
教学重难点 感受人民对小
平同志的深情,进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:
不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。
课前搜集邓小平爷爷的故事等相关资料、预习课文。(自学生字词,
教学准备
读通顺课文。)多媒体课件
课时安排 两课时
教学流程
通用设计
第一课时
教学内容:初读课文,理清文脉,谈谈对“我是中国人民的
设计意图
儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话的初步理解。
教学过程:
一、导入新课
【课件展示邓小平的图片】同学们,你们知道他是谁
吗?谁来介绍一下他?(学生简单介绍。)
是呀,邓小平同志是我国老一辈无产阶级革命家,改革
开放的总设计师,“一国两制”的提出者
。他对中国、对世
界都做出了卓越贡献,他开创了一条有中国特色的社会主义
本课课题即文章中心,
对人物和课题的理解是学生
把握课文灵魂的关键,因此
这样
的设计,在学生心中树
立起小平同志的伟人形象,
道路。这看似平凡的老人却为我国做出了卓越
贡献。临终前,也为学习课文定下基调。
他还再三叮嘱,死后要捐献角膜,解剖尸体,不留骨灰,撒<
br>入大海,把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
1997年2月19日,这位历史伟人——我们敬爱的邓小
平爷爷在北京逝世。他的离去,是我们党和国家的巨大损失。
大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之
中。
今天,我们就来学习课文——“在大海中永生”(齐读
课题)。
“永生”是什么意思?(人们明知这位伟人已与世长辞,
但仍希望他在大海中获得永生。)
表达了人们什么样的思想感情?
让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。
请同学们打开书本,一起去为这位伟人送行。
二、初读课文,整体感知
1.【播放影视课文《在大海中永生》】学生整体感知课
文。
2.自读课文,画出不会的生字词,把不理解的词语圈
出来。
初读课文,整体感知。
3.
检查生字预习情况,出示词语。
课件出示:
船舱 崭新 呜咽 痛悼
海疆 篇章 波翻浪涌
超越 属于 民族 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息
(1)齐读。个别读。
(2)相机解释词义。
呜咽:伤心哽泣的声音。
痛悼:沉重而悲痛地悼念死去的人。
震撼:(普遍指心灵上的)震动、摇动。
爱戴:敬爱并且拥护。
(3)读出词语的感情。
2.请七位同学分别读课
文的七个自然段,其他同学仔
细听,然后对这七位同学读书的情况做出评价。(朗读要求:
读准字音,读通句子,声音响亮。)
三、再读课文,研读讨论
1.自己仔细读课文,看一看课文是按照什么顺序来写
的?看课文可分为几部分?
2.讨论分段情况:(总结归纳段意并板书)
第一部分(1) :飞向大海
第二部分(2~4):撒向大海
理清课文脉络,为精读
课文做好准备。
第三部分(5~7):告别大海
3.同学们,在人的一生中,有许多话是值得
我们记忆
或回味的。它们或是一种力量,或是一份感动;或是一种启
迪,或是一份震撼。在这篇
课文中,就有邓小平的这样一句
值得我们记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文,找出这
句话
。
(1)课件出示:
(1)轻轻掀起课文中心
的
盖头,有利于学生摄住人
物灵魂。“我是中国人民的儿
子,我深情地爱着我的祖国
我是
中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。 和人民。”这句话体现了伟人
从这句话中你读出来什
么?(生简单谈:邓小平对祖国
和人民的爱。)
(2)结合课前搜集的邓小平爷爷的故事,谈一谈你对
这句话的理解。(生深入理解。)
四、布置作业
1.抄写生字词。
的博大胸怀及他和人民的血
肉关系。
(2)讲故事是促使学生
读邓小平的故事,使学生心
中的邓小平形象更丰满。
2.读邓小平爷爷的一个故事,把故事讲给你的家人听,
并说一说你心中的邓爷爷形象。
板书设计:
13.在大海中永生
一 (1) 飞向大海
二 (2~4) 撒向大海
三 (5~7) 告别大海
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
第二课时
教学内容:精读课文,缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱
祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程:
一、谈话导入
邓小平为解决香港、澳门、台
湾问题,实现祖国和平统
一,倾注了大量心血。他从实际出发创造性地提出“一个中
国,两种制
度”的构想,按照这个构想,香港已于1997年7
月1日回归中国,澳门已于1999年12月20日
回归中国……
这一切的一切都折射出伟人那一颗赤胆忠心。(指读句子:
我是中国人民的儿子,
我深情地爱着我的祖国和人民。)
二、引出“送”
过渡:【播放视频《邓小平逝世》】就是
这样一位中国人
民的儿子,在1997年的春天,与他深情地爱着的祖国和人
直奔主题,让邓小平形
象成为学生心中矗立起的一
座丰碑。
民永别了。让我们拿起书,伴随着音乐去读一读课文的第1
自然段;让我们跟随这架银色的专机,去送一送这位伟人。
(板书:送。)
1.生齐读课文第1自然段,师伴着音乐范读第2自然
段。
2.听完老师的朗读,你能体会到此时送别人群的心情
吗?你从什么地方体会到的?
课件出示:
飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大
海呜咽,寒风卷着
浪花,痛悼伟人的离去……
(1)理解“呜咽、痛悼”。
(2)伟人的离去,九州儿女怎能不悲,怎能不痛?让
我们带着沉痛的心情再读一读。
3.过渡:“痛悼伟人的离去……”六个点,一个省略号,
诉不尽的是人
们绵绵的思念。“此时此刻,我又看到……又
想到……又听到……”根据你搜集到的课外资料,用一句话
一句话交流,给予更多
来说一说。(学生结合搜集到的课外资料交流。) 4.过渡:当这一幕幕浮现在我们眼前时,哪些成语立
即鲜明地跳到了你的脑海里?交流成语。让学
生把一些恰当
的成语写在黑板上。(悲痛万分、丰功伟绩、痛心疾首等。)
6.过渡:此时,你对这句话又有什么新的理解?指读
句子,谈体会。
课件出示:
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人
民。”
三、“送”中“颂”
1.以多种形式读第3自然段。
(1)今天,这位伟人与大海同在了。拿起书,我们配
合着读第3自然段。(引读)
(2)“奔腾不息”是什么意思?
(3)那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?(祖国学生发言机会;成语交流,
给予学生更大联想空间。
再读这句伟人的话语,
学生会有更深的体会。
的万里海疆,澳门、香港,台湾,太平洋、印度洋、大西洋……)
(4)为什么会有这些想
法?(介绍香港、澳门、一国两
制及改革开放给中国带来的巨大变化,说明邓小平爷爷的伟
大功
绩,人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月
19日去世的,没能亲眼看到香港和澳门的回归,
所以低低地
缓缓地,不忍离去。)
(5)四个大组分别读四个带“也许”的分句,比一比
哪组读得好。
(6)四个“也许”能颠倒吗?为什么?(增强气势。)
(7)再次朗读四个带“也许”的分句。
2.练写。
练写重在培养学生
联系
过渡:奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地,此
时万里海疆的人们、
港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们
人物的相关资料,发挥想象
写话的能力。
也在送别邓小平。他们会说些什么呢?选择一处写一句话。
写完之后,大声地、动情地读一读。
课件出示:
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆,祖国人民说:
“___________________________________________。”
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门,香港、澳门的同胞
说:“_______________
________________________。”
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾,台湾同胞说:
“___________________________________________。”
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地,世界人民说:
“___________________________________________。”
(1)生写,师巡视。
(2)交流自己写的。
预设一:……祖国人民说:“感谢您
,是您让我们过上
了富裕的日子。”(引导:结合改革开放,祖国发生了翻天覆
地的变化,社会
繁荣,人民安康,神州大地到处欣欣向荣来
谈。)
预设二:……香港、澳门同胞说:“感谢您
,让我们回
到了祖国母亲的怀抱。”(引导:结合回归祖国和“一国两制”
来谈。)
第三次读这句话是从悲
痛中催生出一股力量,话语
是震撼人心的
,激发学生对
伟人的无限怀念之情。
最后读这句话,在读中
深化对话语的理解。
预设三:……台湾同胞说:“您放心,在您‘一国两制’
伟大构想的指导下,我们也一定能顺利回归祖国的。”
预设四:……世界人民说:“感谢您邓小平,是您让我
们更好地了解了中国…… ”
3.对照朗读。
过渡:这是在送伟人,但又仅仅是送别
吗?不,这分明
是在颂伟人。(板书:颂)让我们再来颂一颂伟人吧!
课件出示:
“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于
中国,也属于全世界。”
4.全班齐读。
邓小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深
爱的祖国和人民
,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。因为
他总是这样说——“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我<
br>的祖国和人民。”
5.练习背诵第3自然段。
四、提升情感
1.过渡:引读。
出示句子:
飞机在高空盘旋,骨灰撒大海,鲜花送伟人。时近中
午,
专机——,透过舷窗望去——,从那永不停息的涛声中,人
们仿佛听到了什么?
课件出示:
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人
民。”
(1)指导读这一句(震撼人心的)多么博大的胸怀,
道出了与祖国、与人民的血肉关系。
(2)填空。
课件出示:
与(大海)同在,与(祖国)同在,与(人们)同在。
歌曲旋律悠扬,听后荡
气回肠,情真意切地表达出
对伟人的赞颂与怀念之情。
2.齐读最后一自然段。
3.深情地读课题。
过渡:一个铭刻在亿
万人民心中不朽的名字——邓小
平,您将永远活在人民心中!现在,您将在辽阔的大海中找
到归
宿,您也将在人民的大海中永生。让我们再一次有感情
地朗读课题(板书:在大海中永生),生齐读:在
大海中永
生!
五、总结课文
万千话语,万千情思,说不尽邓爷爷的丰功伟绩,道不
完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》,你们
听一听,会更激起你的思念之情的!
【播放歌曲《春天的故
事》】
六、布置作业
有感情地朗读课文,背诵课文。
板书设计:
在大海中永生
送————颂
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。