语文课上,孩子们趣味十足
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语文课上，孩子们趣味十足
作者：向作美
来源：《学校教育研究》2016年第17期
摘要：语文课在学生的心目中很容易学习，不像数学那样枯燥。老师教课容易，学生也容
易接受。但是，
要想让学生真正的融入课堂，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，
提高课堂的趣味，这需要一
种教学策略，更需要一种教学理念。
关键词：语文课 教学 趣味
众所周知，无论学什么，兴趣始终是最好的老师，也是学生进行学习最大的内驱力。从心
理学的角度来看
，兴趣是学生学习动机中比较现实、活泼的成分。这种成分能促使学生在学习
的过程中处于一种兴奋、积
极的状态，而这种状态不仅能够提高学生学习的动力，更能激发学
生的创新意识，进而提高自身的学习效
率。但是另一方面，从老师的角度来看，如何在短短的
一节课中提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣
，这其中的因素其实是很多的：
一、轻松活跃的课堂气氛
首先，良好的开端是成功的一半。从课堂的一开始，老师们就应该给课堂注入一支“活力
剂”，想让整个
课堂活跃起来，让学生们的思维活跃起来。例如，老师可以引用一些幽默的语
言和一些比较新颖的网络流
行语来打开话匣子，当然，这需要老师在平时就主义要收集相关的
话语素材，这样，才能保证效果。再有
，就是关于一些学生课堂不守纪律的现象。一般的老师
面对这样的现象，可能会将学生进行批评或者指责
，有的甚至让学生罚站。这其实是一种十分
不明智的举动。老师批评的是一个学生，但是影响的却是整个
课堂的教学氛围。细心的老师会
发现，只要自己在课堂上对学生进行了批评，那课堂的整个气氛就变的很
安静，学生们也只是
乖乖的听老师讲课，发言也变的不积极了，所以说，聪明的老师应该懂的灵活的处理
课堂上的
一些突发事件，避免学生出现与老师情绪对立的现象。
二、引人入胜，积极配合。
语文课堂中，课文的讲解往往需要花费很大的一部分时间
，而朗读课文也是课堂上必不可
少的一个环节。朗读课文，看似一个很不起眼的环节，然而其包含的内容
却十分的丰富。如果
单纯的只是由学生来朗读，未免太过于形式，而如果是老师来读的话，学生的学生又
会趁机的
“开小差”，效果也不尽理想。那么有没有一种朗读方式是既能使师生双方都能够参与其中，又
能组织学生“开小差”呢？答案是肯定的，老师可以在平时课堂中朗读课文的时候采取“引读”的
方式，即在朗读一篇课文的时候，老师进行朗读，但是当老师读到关键部分的时候，换学生接
着读，双
方相互配合，这样不仅能让学生专心的听老师的朗读，自身也能够参与到其中。例
如，在《在大海中永生
》最后一部分时，老师可以这样引读：是呀，我们衷心爱戴的邓小平爷
爷虽然离我们远去了，但他的丰功
伟绩将永远与（大海）同在，与（人民）同在。只要有浪花