2012四川高考-普通话等级考试试题

《“诺曼底”号遇难记》教学设计
兰溪山人
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文
3 、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉
着果断、舍己 救人的高尚品质和人格魅力。
教学重点、难点
1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救 援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来
的高尚品质和崇高的人格魅力。
2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。
教学准备
学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌、视频，有关雨果的照片和资
料。
教学课时 第二课时
教学过程
第二课时
一、谈话导入新课
1、教师导：同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，
你会怎么想 ，又会怎么做呢让我们再回到2008年5月12日，面度突如其来的地震，你当时是怎
么想的又是怎么 做的呢（学生自由回答）
2、教师导读：是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让 我们1870年3月17
日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底”号被全速前进的“玛丽” 号剖开了一个大窟
窿。那是一个怎样的场面我们一起来感受一下。
二、想象品读，体会惊恐万分的场面
1、ppt:教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。
2、师：听了刚才的场景，你感受如何生：好害怕，很恐惧等。
师：你们听到了什么又仿佛看到了什么（生自由回答）
师：面对此情此景，你会首先想到什么呢 要实话实说。
生：活命、逃命、哭、什么也没想等。
3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢请同学们拿起笔，找出相关的段落。
ppt:
“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸
着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
轮 机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”
4、指名读文，其他评议。
（1）、指名学生 读，从这段话中你体会到什么（情况危急、场面混乱等），从哪些词语可以看
出来哪个词语最能体现出人 们的表现 （板书:惊恐万状） （读）

（2）、海水哗哗往里灌说明什么（再读）
（3）、引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读
（4）、ppt：再次播放《泰坦尼克号》片断录音。
师：面对这突如其来的灾难，所以的人都惊呆了。让我们一起读一读，共同感受这可怕的灾难。
三、细读品味，感受三幅画面
1、师：这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片 混乱。如果就这样继续混乱下
去，将会导致什么后果 （船毁人亡……）
但是结果是这样吗（除了船长以外，全部脱险。）
2、师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——井然有序（板书）
3、师：在这样的转变当中，谁起了关键作用 （生：哈尔威船长）
4、正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价。
ppt：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
师：谁愿意读读这句话谁还想读谁再来试试一起来读读。
相提并论是什么意思
师： 请你们自己再读一读这个句子，老师非常欣赏能自己提出问题的孩子，当你读完这个
句子的时候。再读质 疑
生：为什么在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论
5、那么就请同学们再次快 速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段，认真读读，并
想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留 下深刻的印象。
生快速读文。
6、交流、再现画面
师：好，刚才读了课文，现在 请同学们静下来，在脑海中回想一下，关于哈尔威船长的哪
一副画面能够清晰的呈现在你的脑海中。
生：1）庄严的指挥 2）简短有力的对话 3）悲壮的沉没
A、感悟第一个画面
师：下面就让我们走进这三副画面，来感受一下，为什么雨果说在英伦海峡上，没 有任何一个
海员能与他相提并论。咱们先走进第一个画面：
ppt：课件出示：哈尔威船长， 站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生
艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把6 0人全部救出去！”
1、师读旁白，剩下的话学生自由练读，想想该怎么读
生读，师为什么读这么这么大声（抓住“吼”字） 指名多人读。
2、再看看哈尔威船长说的话，有什么特点（简短） 为什么 （生答）
3、灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长却在做什么 （指挥、发布命令）
他为什么不像其他人一样选择逃走呢 （因为他是船长，这是他的本职工作）
这是什么品质 （板书：忠于职守）
和别人的惊恐万分相比， 他在做什么（指挥大家） 怎么样指挥（镇定）
师：对，镇定自若。（板书：镇定自若）这份镇定自若，别人能与他相提并论吗（不能）

4、你还能从这段话中读出什么来妇女先走，船员断后。咱们常说女士优先， 在灾难面前
也做到让妇女先走，这叫什么
生：绅士风度。 （板书：绅士风度）
5、同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样来下达这道命令
指名学生朗读。 （师指导：场面混乱，情况危急。）
师：在灾难面前，时间就是生命。
师：这是庄严的指挥，这是威严的指挥。我们一起来读读。
师：真好，读得好，脸部的表情也非常到位。满脸的威严。正因为这样，所以课文的作者雨果是这样评价船长的，再读。
ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（生齐读）
师：不能与他相提并 论的还有他的：忠于职守、镇定自若、绅士风度。这是咱们从第一个画
面中感受到的。
B、感悟第二个画面
师：下面我们走进第二个画面：（
ppt
出示对话）
1、这是一段怎样的对话 （简短有力的对话）
在这段对话当中，有三个角色：船长、洛克 机械师、奥克勒福大副。请同学们同桌互相练练，
要注意读出那份威严、有力来。 （同桌互读，小组展示读，评议。）
2、咱们一起合作读好吗你们想读谁 （哈尔威船长）。那向老师就读洛克机械师和奥克勒福
大副的话。
3、（配乐读）接下来向老 师配上灾难发生时的嘈杂声，再入情入境地读一读，你就把自己
当作是哈尔威船长，好吗 （师生再合作读对话）
4、师：读得真好。老师有几个问题，想问问各位船长，你问大副还有多少分钟，什么意思
生：想知道还有多少救援的时间。
师：当你听说只有20分钟的时候，你说够了，你指的什么够了
生：脱险的时间够了。
5、师：20分钟救出60个人时间够了，但前提必须是什么
生：人们撤离的时候必须井然有序。
6、能惊恐万状吗（不能）能像一窝蜂似地往前挤吗（ 不能）所以，你下达了一道死命令，
一道看似无情却至关重要的死命令。谁来读读 （读出那份威严。）
ppt：
哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
7、 讨论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人他该不该下达这
道命令 （请学习小组互相讨论）。
生汇报：首先体现了对弱者的关心，同时由于当时情况紧急，却又不得不这样做。
师：让我们一起来读读，共同下达这道看似无情却至关重要的命令。（齐读）
师范读，学生再齐读。
8、这么无情的命令，收到效果了吗 从文中找找，用笔勾出来。 （生答）
ppt：
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们 上

空。
师：这个伟大的灵魂指的是谁为什么要称他是伟大的灵魂
9、师：同学们，正因为这样，所以雨果要这样来评价哈尔威船长，一起读：
ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（课件出示，生齐读）
师：不能与他相提并论的还有他的（忠于职守、镇定自若、绅士风度）。
C、感悟第三个画面
1、师：同学们，正是因为船长的忠于职守、镇定自若、绅士风度，乱得不可开交的场面变得
井然有序 。救援工作也在有条不紊的进行着。时间一分一秒的过去，20分钟很快就到了。当第60
个人登上小艇 的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了。此时最悲壮的一幕出现了：
（师配乐朗读，课件出示） ：哈尔威船长，他屹立在船头上，一个手势也没有做，一句话也没有
说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船 一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的
雕像徐徐沉进大海。
2、同 学们，这是悲壮的与船同沉，这是惊天地、泣鬼神的与船同沉，请你们自己带着你的感
动，来读读这段话 ，轻声地读。 （学生轻声读，指名读）
3、师：有什么问题想问问这位船长吗 你还有什么问题要问作者雨果吗
生：a、船长你为什么不走呢 为什么要与船一起沉没
生：b、这薄雾为什么是阴惨惨的
c、为什么要称船长为雕像呢
请同学们再次深情地凝望每 一个字，思考刚才你提出的这些问题。船长，你为什么不走啊你为
什么要与船同沉呢雨果，你为什么要将 船长比喻成一尊黑色的雕像呢在你的眼中，为什么薄雾都是
阴惨惨的呢静静凝望，静静思考。明白吗为什 么此时此刻，连薄雾都是阴惨惨的
生思考并回答：
a、作者把薄雾比作人们悲痛的心情。
b、因为他一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动。
还因为雕像都是非常伟大的，与其说哈尔威船长是一尊雕像，不如说他在人们心中是一
座丰碑，他的精神 将永远刻在人们的心中。
c、因为他是船长，这艘船是他的心爱之物，船就是他的生命。所以，我们的 船长他遵循着
这样一句诺言：船在人在，船毁人亡。明白了吗虽然牺牲了船长一个人，但是却让其他人获 救。
这是什么品质（板书：舍己救人）
4、正因为这样，所以雨果要如此评价船长，一起读这两句话：
ppt：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
师：读得再肯定一些。（生再读）
5、（ppt:音乐响起）师：危难出英雄。危急时刻，是 放弃责任，违背天良，只求独自活命呢
还是舍己救人、不辱使命、流芳千古哈尔威船长已经用行动给我们 做出了响亮的回答。
此时此刻，轮船还在下沉，可是我们却只能眼睁睁的望着哈尔威船长即将赴难，我 们的心
在滴血。我仿佛听见获救的克莱芒在深情地呼喊着……，我们仿佛听见小艇上获救的的人们在深情

地呼喊……，所有的人都在深情地，饱含着热泪在呼喊…… （反复读）
6、师：但是任我们怎样的呼唤，哈尔威船长却徐徐沉入大海，离我们而去。但他留给了我们
镇定自若、 绅士风度、忠于职守、舍己救人并不惜以身殉职的伟大精神，他又永远的活在我们心中。
让我们再次饱含 着深深的感情，读读这句话，共同缅怀这位伟大的船长。
四、倾诉心声，总结全课
1、师： 同学们，读完这个故事，相信我们每个人都被深深地打动了，仿佛我们每个人都经受
了一场心灵的洗涤。 在这次灾难当中，最令我们感动，最令我们敬佩的人是谁
生：（哈尔威船长）
2、师：此时 此刻，我想同学们的心里和老师一样，久久不能平静。大家一定有许多话想要对
船长说，那就请拿起笔， 把你心中最想对船长说的话写下来。 （ppt：背景音乐）
生写话，汇报。
3、教师小结
千言万语，汇成一句话，一起读：
ppt：
哈尔威船长，我爱 您，您将永远活在我们心中。
同学们，相信每一个人学了这个故事之后，一定会记住这样一位船长：记 住一位与船同沉的船
长！记住那位在大海中永生的船长！记住那位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相 提并论的船长！
附：板书设计