2015浙江高考语文-元旦的诗歌

“诺曼底”号遇难记同步练习
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
真正的强者是那种具有自制力的。
2、给加点字注音。
湍急（ ） 酣睡（ ） 漆黑（ ） 窟窿（ ） 蓦地（ ） 幽灵（ ） 翘起
（ ）
3、根据拼音写汉字。
sǒng起（ ） 调qiǎn（ ） pōu开（ ） luǒ体（ ） 哭qì（ ） 主zǎi（ ） 船b
ó（ ）
4、辨字组词。
铸 ______ 遣______ 稍______
筹 ______ 遗______ 梢______
踌 ______ 谴______ 俏______
5、解释下列句中加点的词语。
①面对惊慌失措的众人，他镇定自若。
惊慌失措：
②没有任何一个海员能与他相提并论。
相提并论：
③救援工作进行得井然有序。
井然有序：
④海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
势不可挡：
【语言表达训练】
6、哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己
给忘 了。”船长真的把自己忘了吗？
7、在撞船事件中，你认为“诺曼底”号有责任吗，为什么？
8、你从哈尔威船长身上得到了哪些启示？
9、电影院里，一场火灾不幸降临，观众乱成一片 。如果你是电影院工作人员，你必须在五
分钟内指挥观众有序退场。请把你要和观众说的话写下来。(不 超过60字)

10、下面句子末尾的横线上应选填哪一项才能与上文衔接？（ ）
这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条
天河， 。
A、多情的织女和牛朗被它隔开了。
B、它把多情的织女和牛朗隔开了。
C、它怎能把多情的织女和牛朗隔开呢？
D、它不能不把多情的织女和牛朗隔开。
【课内同步阅读】
阅读下列语段，回答11-15问题。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体 安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇
女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家 一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都
弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩 序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都
像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地， 立时立刻，就要丧命，这怎么
能不叫人失魂落魄!
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿?”
“船长叫我吗?”
“炉子怎么样了?”
“海水淹了。”
“火呢?”。
“灭了。”
“机器怎样?”
“停了。”
船长喊了一声：
“奥克勒福大副!”
大副回答：
“到。”

船长问道：
“还有多少分钟?”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗?”·
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上
空。
“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。
救援工作进行得井然有序，几 乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利
已主义，哪里也会有悲壮的舍已救人。 < br>哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都
考虑到 了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就
连失事的船舶似乎也 听从他的调遣。
11、面对猝然而至的变故，人们的表现是怎样的?而船长的表现又是怎样的?从中你 感受到了
什么?
12、文段中，详细描写了船长和船员的对话，有何用意?
13、读画线句子，你如何理解船长的行为?
14、谈谈你对船长的看法。
15、面对哈尔威船长，你不想对他说点什么吗？送他一句名言吧。
【课外拓展阅读】
阅读下文，回答16-22问题。
幸存者的记忆
“大舜”号在渤海 湾中，再现了“泰坦尼克”号的悲壮。302人只有22人生还，其中居然
有一位女性。
她叫 董颖，今年26岁，是个美女子，在青岛帮人卖服装，她是只身去大连玩的。当警铃第
一次拉响时，头一 次坐船，而且又是在茫茫无边、浪高五六米的大海上，董颖吓坏了。她不
知救生衣如何穿，泪水止不住地 流在美丽的脸庞上。这时有两位还没穿上救生衣的大哥走了
过来，帮她穿上了救生衣。
董颖看 到装船的通道上乱作一团，想到了最坏处。她手足无措地向着惊慌失措的人群跑去，

发现 那里的男人们都主动让出一条道，让妇女、儿童和老人先上甲板。
经过数小时垂死挣扎后，“大舜”号 倾倒在大海中，船舱一下被水淹没了。同舱的几名男子
用各种器物，还使用了头颅和拳头，终于击碎了钢 化玻璃窗，第一个逃出这个船舱的是董颖
——男人们再次把生的希望留给了她。不过，她也只是在大海中 任凭风浪摆布。突然她看到
一条橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛 二虎之力也没
能爬上去。这时大浪将一个男子送到了她和救生筏的旁边，那位男子毫不犹豫地倾全身之力 ，
把董颖顶上了救生筏。当董颖再来向他伸手时，两只手就差那么小小的一点距离，一个巨浪
将 那位大哥卷人海底，再也没有起来……
董颖懵了，她的心受到了极大的震撼。真的，她不知道该怎么向 这位大哥的爱妻和孩子交待
了……
筏子依然在死亡之海上荡着秋千，董颖放声大哭。那个老人 便安慰她：“不管结局如何，我
都会尽全力帮助你，因为你还年轻，而我已经活了大半辈子了。” 这样说着，董颖止住了哭声，她也看到了海上亮色。可一个大浪将筏子掀翻，董颖死死缠住
了筏绳， 而那个给她力量的老人，转眼就消失在大海中……
董颖根本不会游泳，她只是在踏上“大舜”号之前， 看过溺水自救的电视片。她将两个指头
伸进鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不让水灌进鼻子将自己呛死。过了 很久很久，董颖发现自己
随筏子到了岸边，有人拉她，可没拉住，又漂远了一点，岸边也是惊涛拍岸，她 随时可能被
反弹到海里。董颖好聪明，她忙将筏绳解开，又是一个浪将她送到了岸上。这时一个渔民用< br>羽绒服包住了她，她活了下来。
真可谓生死之劫啊!惊魂未定的董颖说，帮了她的男人们，其中 哪一个不到位，哪怕是相差
一秒，她都可能葬身大海。为她而去的男人们，伟大、无私，将会在大海中永 生。她要将这
个故事告诉世世代代的人们。
这些天，大海中漂泊着一束束百合花，这里面也有 董颖的一份心思。董颖那双忧伤而妩媚的
大眼睛，盈满泪水。
记忆是残酷的，也许永远都抹不 去。年轻的董颖将会永远活在一种感动和万般怀念中，生命
里将没有任何私心杂念，圣洁而美丽。
16、第一段中的“居然”是什么意思?用在这里有什么作用?
17、第二段为什么要特别提到董颖是“只身”去大连玩?
18、文中多次写到董颖被吓坏了，这样写的作用是是什么？
19、“筏子依然在死亡之海上荡着秋千”一句用了 的修辞手法，写出了当时

的情况。
20、本文共有11小节，用“||”在小节号后划分层次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾
21、本文的结构是( )
A、总—一分 B、分一—总 C、总—一分—一总
22、文章结尾说“记忆是残酷的”，为什么?

【语言基础知识】
1、略
2、tuān hān qī kū mò yōu qiào
3、耸 遣 剖 裸 泣 宰 舶
4、 铸 铸造 遣 派遣 稍 稍微
筹 筹划 遗 遗留 梢 树梢
踌 踌躇 谴 谴责 俏 俊俏
5、①惊慌失措：又惊慌又恐惧，不知如何是好。
②相提并论：把不同的人或事混在一起谈论、看待。
③井然有序：形容整齐有秩序的样子。
④势不可挡：来势凶猛，不可抵挡。
【语言表达训练】
6、船长并未忘掉自己，而 是有意不包括自己。沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，
表明他从一开始就作出了清醒、明确、 坚定的抉择。
7、略
点拨：答案不唯一，结合文中相关情节，谈出自己的看法就可以了。
8、人一生难免会遇到各种灾难，在危急关头，只有沉着冷静、顾全大局、井然有序、听从
指挥 才有逃生获救的希望，有时灾难本身并不可怕，可怕的倒是人自私自利的丑恶的灵魂。
一个文明人必须具 备良好的道德修养。
点拨：结合文意及生活实际，成理成文即可。
9、略
点拨：结合文中船长的表现，想想自己当时所处的情境以及自己的身份，言之成理即可。
10、B

点拨：从语言衔接连贯的角度，结合语境看，应该用“把字句”，不 能用被动句、反问句或
双重否定句。
【课内同步阅读】
11、人们：慌乱，失魂落魄，惊恐万分，争先恐后地逃生。 船长：镇定自若，处理果断，
舍己救人。 感受到船长的人格魅力，灵魂的伟大。
点拨：关于谈自己的感受，答案不固定，成理成文即可。
12、表现船长的镇定自若和有条不紊以及他丰富的经验。
13、船长在这万分危急的时刻， 采取用枪威胁逃生的人的做法，在当时的情况下是很必要的。
因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不 出去。他用枪威胁男人，是为了救出更多的人，
包括男人在内的船上的所有人。
14、略
点拨：言之成理成文即可
15、略
【课外拓展阅读】
16、“居然”表示出乎意料。说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，引出下文。
17、“只身”说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。
18、说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男人们的帮助对她的重要。
19、比喻；非常危险，随时都可能葬身大海。
20、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾
21、C
点拨：在通读全文的基础上，结合文章开头和结尾思考作答。
22、因为记忆中有那么多人都死去了。