长沙医学院-教师挂职锻炼总结

最新整理四年级语文教案四年级语文下册《诺曼底号
遇难记》教案设计
《“诺曼底”号遇难记》教学设计
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文
3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在 指挥救援工作中所表现出来的忠于职
守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重 点、难点
1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔
威船长所 表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不 同表现，体会
船长的“伟大灵魂”。教学准备
学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦 尼克号》主题歌、视频，有
关雨果的照片和资料。
教学课时第二课时教学过程
第二课时
一、谈话导入新课
1、教师导：同学们，我们每天都处在安定幸福的生活 中，可是当灾难突然
降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？让我们再回到5月12日，面度突如其来的地震，你当时是怎么想的？又是怎么做的呢？（学生自回答）
2、教师导读：是啊，面 对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我
们1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚， 照常行驶的“诺曼底”号被全
速前进的“玛丽”号剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面？我们一起来 感受

一下。二、想象品读，体会惊恐万分的场面
1、ppt:教师播放《泰坦 尼克号》影片片断录音，学生倾听。2、师：听了刚
才的场景，你感受如何？生：好害怕，很恐惧等。
师：你们听到了什么？又仿佛看到了什么？（生自回答）师：面对此情此景，
你会首先想到什么 呢？要实话实说。生：活命、逃命、哭、什么也没想等。
3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，
找出相关的段落。
ppt:“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板
上，人们半裸
着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，
汹涌湍急，势不可 挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”4、指名读文，其
他评议。
（1）、指名学生读 ，从这段话中你体会到什么？（情况危急、场面混乱等），
从哪些词语可以看出来？哪个词语最能体现出 人们的表现？（板书:惊恐万状）
（读）
-1-
（2）、海水哗哗往里灌说明什么 ？（再读）（3）、引导学生讨论，如果你来
读，你会怎么读？（4）、ppt：再次播放《泰坦尼克号 》片断录音。
师：面对这突如其来的灾难，所以的人都惊呆了。让我们一起读一读，共同
感受这可怕的灾难。
三、细读品味，感受三幅画面
1、师：这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片 混乱。如果
就这样继续混乱下去，将会导致什么后果？（船毁人亡??）

但是结果是这样吗？（除了船长以外，全部脱险。）
2、师：是的，乘客们都 存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——
井然有序（板书）3、师：在这样的转变当中，谁起了 关键作用？（生：哈尔威
船长）
4、正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给 了哈尔威船长
非常高的评价。ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。师：
谁愿意读读这句话？谁还想读？谁再来试试？一起来读读。
相提并论是什么意思？
师：请你们自己再读一读这个句子，老师非常欣赏能自己提出问题的孩子，
当你读完这个
句子的时候。再读质疑
生：为什么在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论？ 5、那么就请同学们再次快速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段，
认真读读，并想一想关 于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象。
生快速读文。6、交流、再现画面
师：好，刚才读了课文，现在请同学们静下来，在脑海中回想一下，关于哈
尔威船长的哪
一副画面能够清晰的呈现在你的脑海中。
生：1）庄严的指挥2）简短有力的对话3）悲壮的沉没
A、感悟第一个画面
师： 下面就让我们走进这三副画面，来感受一下，为什么雨果说在英伦海峡
上，没有任何一个海员能与他相提 并论。咱们先走进第一个画面：
ppt：课件出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意