美德在我身边-小学语文工作总结

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谈群文阅读在语文教学中的运用

作者：王爱如

来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第02期

“群文阅读”是近年来语文阅读教学中出现的新名词，它是对传统阅读教学模式的传承 ，更
是一种创新。只有正确认识群文阅读的本质，准确地把握群文阅读的特点，从而运用于语文教
学中，才能充分发挥群文阅读的优势，培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。
一、 对比阅读，开拓阅读视野
语文阅读教学中，教师已经习惯于单篇课文的教学。 但是，在提倡全民阅读的今天，学生
的阅读量要求增加，于是，我们在课堂教学中开始尝试群文阅读教学 。具体的做法是：在每一
个单元教学中，找出一个核心主题，开展对比阅读的训练。有时，同一体裁的课 文，也可以进
行对比阅读，因为同一体裁文章之间既有相同点，又各有千秋。进行对比阅读，不仅能提高 阅
读速度，拓展知识面，更能培养学生的鉴赏能力。
例如，在学习苏教版六 下第六单元，我们选择《夹竹桃》一文的教学时，对比阅读了《桃
花心木》一文。《夹竹桃》的作者季羡 林被誉为“学界泰斗”，其文章语言清晰，结构严谨，课
文一层一层地表达出作者对夹竹桃的喜爱之情， 可以说，是一篇文质兼美的散文。在阅读中学
生领略了作者“质朴而不失典雅，率直而不乏睿智”的语言 风格。这时，我们再出示被誉为“当
代散文八大家”之一的林清玄先生的《桃花心木》一文，这篇文章语 言朴实流畅、寓意深刻，
作者借树苗的生长，来比喻人的成长。在对比阅读中，学生们不仅领略了大师不 同的语言风
格，更开阔了阅读视野，明白了同样一篇写物的文章，也可以有不同的表达方式。
二、 主题阅读，增强阅读能力
现在的语文教材，在编排上大多是以相同主题为基础 组合的，如苏教版五下第四单元以人
物为主题，安排了《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病 小斗士》三篇文章。第五
单元则以景物为主题安排了《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》三篇课文。 在具体的群文
阅读教学中，我们尝试以课文单元为基础，开始对学生进行主题指向性的引导阅读。在进行 主
题性的群文阅读时，首先就是要选好文章，围绕一个主题，把多篇文章聚在一起，我们以现有
教材为基础，整合本单元知识，再辅以适当的课外阅读，增强课内阅读与课外阅读的概率，从
而增强学生 的阅读能力。
例如，在教学五下第五单元的相关文章时，可以通过《黄果树瀑布》一 文，引用课内外更
多的写景的文章《黄山奇松》《一碧万顷三门峡》，让学生们通过阅读，来掌握更多写 景的方
法，从而体会到读书的乐趣；在学习寓言故事《揠苗助长》和《鹬蚌相争》时，同样可以带领学生们领略更多的课内外成语故事和寓言故事，开阔学生们的眼界，增长他们的文化底蕴。比
如《亡 羊补牢》《自相矛盾》《滥竽充数》等，让学生在阅读中体会寓言故事的特点。