助理人力资源师报名-计生协会

一、

简单回顾上学期期考情况。
(一)、试卷评议。
1、检测全面。试题包括了从语文基 础知识到阅读能力、写作能力的检测，
涉及拼音认读书写字词、成语积累、歇后语运用、把句子补充具体 、按课文内容
填空、课内外阅读、习作等方面的知识，检测学生生字词的书写、词句的运用、
思 维和阅读能力，较为全面地考察学生的语文能力。
2、题型灵活。题目丰富，重视了学以致用的检测。 如第二大题“按要求写
词语和句子”的第二小题，创设一定的情景，让学生填写课内外歇后语，考查了< br>学生积累和灵活运用歇后语的能力；第三大题“根据课文内容填空”中要求学生
写名著中的人物， 考查学生课外阅读书籍情况，体现课内向课外延伸；课内阅读
部分让学生写几个赞扬邓小平爷爷的四字词 语，考查学生的课外词语积累情况；
课外阅读部分要求学生理解词语后再举生活事例，进一步考查学生联 系上下文理
解词语的能力和综合运用能力等等。
3、体现自主。主要表现在作文的题目可选范 围比较大，让学生二选一进行
作文，内容贴近学生生活，让学生有话可说，便于表达，题目中的提示准确 到位，
能较好地开启学生作文思路。
4、难题过难。从试题的难易度看，分配还是比较合理的 ：比较容易的题占
60%，中等题占22%,难题占18%，但难题的难度有些过。如根据意思用歇后语
填空这题，由于歇后语的范围大，导致学生无法用没有见过的歇后语答题。如果
试题中给出部分 歇后语，让学生根据句子意思选择进行填空，这样既难度适宜又
可以检测学生对歇后语的理解和运用能力 。再如课内阅读题目中，要求学生析解
课文词句，题目提示不明确，出题者预想的答案也很牵强，有违阅 读的个性，不
明白检测目的何在。再如课外阅读题目中的填写关联词和用一段话描述“万物凋
敝 ”景象，对学生估计过高；最后一小题的题目太长，限制了学生思维，无形中
也增加了难度。
(二)、卷面分析。
好的方面：

1、掌握生字词较扎实。大部分学 生能熟练拼读音节，正确地书写生字新词，
对两个形近字和两个同音字的辨析掌握较好，拼读书写正确率 95%以上，说明学
生对生字词的掌握是比较牢固的，也说明教师们在平时教学中相对重视。
2、课内词语积累情况较好。补充成语题除了“金碧辉煌”的“碧”字少部
分学生有错，其他成语掌握的 情况都比较好，正确率98%以上；运用歇后语填空
题中，课内学过的歇后语运用正确率95%以上；用 四字词语赞美邓小平题正确率
97%。
3、学生对课文内容较熟悉。所以做按课文内容填空题 出错少，写出两本名
著中的故事名称及人物，大部分学生也能将平时的积累准确运用，可见学生和老师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。
4、作文整体情况较好。学生的审题能力有了一定提 高，93%的学生能准确
地围绕“感动”或“观察”写一篇记叙文，选材都能从各自的生活出发，体现个
性，题材丰富，叙事较清楚，有真情实感，得到高分的作文比较多，一类作文占
70%左右。
不足之处：
1、好的书写习惯没有养成。卷面整体看不够美观整洁，字写得不端正的和
涂改的较多。如第一题中把字写到田字格外面或挤在格子一边，字型不注重间架
结构；答题时书写不能 水平，有的甚至写到横线外；作文书写马虎，有的甚至字
迹凌乱。有些字书写还不规范，如“醉”的右边 最后一竖穿上两个“人”中；“盼”
字右边上面的“八”字头书写未能撇短捺长等。
2、课外 积累不够丰富。对于课内歇后语学生掌握非常好，但对于课外歇后
语积累及运用很是欠缺。形容人混日子 的歇后语需要学生从课外积累中寻求答
案，仅有极少同学能勉强写出来，这里可以算得上是全军覆没。还 有一些题目的
解答也需要用到课外积累，遇到这类题目，学生丢分严重。如：阅读题中要求写
出 大海把邓小平爷爷的骨灰送到几个地点的原因；列举“未雨绸缪”的事例；描
述“万物凋敝”的景象；给 短文中的一句话补充关联词等。
3、阅读能力有待提高。主要表现为理解、概括、表达能力相对薄弱。 这次
期考的阅读题出得很灵活，除了“划出小蚂蚁的成功秘诀的语句”能直接找到答

案外，其他的都需要学生能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的解答，
有一定难度，这也恰 恰是学生的弱项，因此扣分较多。
课内阅读题的第一、二题是结合了课外知识和课内知识的题目，答案 具有较
大的开放性，错得比较集中的是在联想邓小平爷爷的丰功伟绩的题目上。不少学
生对时事 政治陌生，不了解邓小平的突出丰功伟绩，胡乱答题。也看得出有的学
生平时上课有过相关资料的交流， 但是人物事迹太多，学生的记忆很模糊，出现
事迹与地点混淆的情况，加上不能组织通顺、精辟的语言来 表达，导致答题情况
很不理想。课题《在大海中永生》的意思学生只是从字面上去理解，也没能联系课文深入理解。
课外阅读题正确率也偏低，如：
☉“在括号中填上合适的关联词”这题 70%学生错误，原因是大部分学生不
能读懂语句意思，对关联词的记忆也不足，故不能准确填写。 < br>☉要学生“联系上下文理解词语并举例”这题也错得很多，表现为：不少学
生不能联系上下文理解 词语“未雨绸缪”的意思，在不能理解词语的情况下，又
要求学生举事例，所以无法完成；有些学生解释 错误，因此连带着举例也错；还
的学生虽能举例，但陈述生活中“未雨绸缪”的例子时语言贫乏，草草作 答。
☉想象“万物凋敝”的情景这题，大部分学生也没有写好，想象不开，描写
也不够具体、 准确，真正能达到一段话的标准很少。
☉最后一小题出现的问题也很集中。有不少学生根据题目中“也 有不少作者
有类似的发现”理解成写举例观察类的科普文章，因此，就有学生写成《金蝉脱
壳》 《变色龙》等文章。他们没有把这一句与题目中的第一句相联系，断章取义，
出现了问题。
4 、作文中的不足。小部分学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不
够开阔，选材略显狭隘。由于积 累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过
于平淡，不够生动具体。部分学生的错别字和病句的情况 较令人担忧，行文无法
做到文从字顺，表达吃力，“贫富”差距较明显，被扣12分以上的占7%。

二、本学期语文教学的思路。

根据上学期期考反映的问题，本学 期我调整语文教学的重点，主要体现在以
下方面：
（一）在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。
一要重视识字写字 教学。到了高年级，仍然不能忘了识字写字是一项重要任
务。对易读错的字，容易写错的字，难写的字给 予指导。在指导学生写字的时候，
板书示范指导不容易写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范， 写美观。
二要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：①理解。在教学过程中，
引导学生 自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义
深的句子，指导准确运用概括性语 言阐述理解的结果，并做好相关笔记。②积累。
在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形 式，积累课文中优美的
词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。③运用。引导学生关注和学习作者< br>的表达方法，学习文章的写作特色，指导学生在写片断，写日记，口语交际，习
作等语言实践中运 用。
三要培养和提高学生的阅读能力。①要培养学生的自觉性、主动性。让学生
乐于动脑思考 ，追求新知，感受到读书的欢乐。②要使学生积极思考，学会运用
已有知识和生活经验获得新知，达到准 确理解课文的目的。③教师要在教学过程
中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。
（二）多渠道丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课内知识与课
外知识的衔接外，还注意拓 宽学生的知识面，引导、带领学生多读有意义的课外
书，多留心生活中的语文，多积累方方面面的语文知 识。因为语文知识的海洋太
深邃了，仅靠平时书中的积累还远远不够，必须加大学生的课外阅读量，让学 生
在语文知识的海洋里能越扎越深。
（三）夯实作文教学。指导课、讲评课是作文教学的两大 环节。习作指导课
不仅要激发学生的习作兴趣，还要循序渐进教给学生作文基本功：①选择恰当的
素材；②理清叙述思路；③学会谋篇；④文从字顺。其次，上好习作讲评课。通
过评价，激发学生再次 习作的欲望，促进学生习作能力、习作水平在原有基础上
发展。

三、家长如何辅导孩子语文学习的几点建议。

语文学科中，可以分为 基础知识、阅读、口语交际与作文。基础知识又包括
字词、句子、课文常识等。家长如何去帮助孩子学好 语文呢？
1、家长要树立正确的语文观。语文融入到我们每天的生活中，故要学好语
文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，
一个生活的有心人总能从 中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最
有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次 请朋友吃饭，他看见菜单上的
菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的 存在。
其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连
珠妙语， 可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要孩子
时时处处都这样做，但起码应培养 孩子养成一个善于观察生活，勤于思考生活，
将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
2、要检查孩子在校学习的情况。家长在孩子学习中不是主角，也不是施教
者。而是勤劳的督促者、充满 爱心的关心者。很多家长发愁地说不知孩子在堂上
的学习怎样，或者自己不懂得语文无法教孩子，这真是 一个误区。作为家长，你
只要检查一下孩子的作文是否完成，孩子的课本是否有笔记或者有没有乱涂乱< br>画，这些都是孩子认真学习的依据。或者你要检查更透彻一些，你可以让孩子复
述课文的内容，给 他进行听写字词以及安排一定的同步练习或专题练习，将基础
知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
3、培养孩子的阅读能力。阅读能力是语文能力的重要方面，基础知识学习
好了，能为 阅读打下扎实的基础，阅读能力强了，作文的水平就能提高。控制孩
子花在电视上的时间。看电视太多会 上瘾的，它会阻碍孩子的发展，把孩子看电
视的时间渐渐转化为读书时间。
4、有意识丰富作 文题材。作文如何辅导？有家长说自己的作文就很糟糕，
或者根本不知道作文的技巧，怎么办，很简单， 作文就是做人，就是生活，只要
你注重孩子的内在品质的修炼，提供一个丰富多彩的生活世界，多一些亲 子交流、
多一些实践活动、多一些心灵沟通、多一些外面见闻，孩子的文章自然就会永不
枯竭。

四，讲讲《课标》中对高年级语文阅读、作文的要求：
（一）阅读
1 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、默读有一定的速度，默
读一般读物每分钟不少于 300 字。 3 、能借助词典阅读，理解词语在语言
环境中的恰当意义，辩别词语的感情色彩。 4 、联系上下文和自己的积累，
推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5 、在阅读中揣 摩文章的表
达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，