“陌生化”视角下的阅读教学策略
余年寄山水
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2020年10月08日 20:23
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工资证明单-夏感教案
“陌生化”视角下的阅读教学策略
江苏金坛区儒林中心小学（213225）严
明
【摘 要】［摘 要］很多看似寻常的文本往往内隐着独特的教学价值。教师可
在字词符号、句段形式、文本结构中开展“陌生化”阅读教学，引导学生理性
品味，发现言语形
式的秘妙所在，在获得新奇愉悦的审美体验的同时，更有效
地提升学生的语用能力。
【期刊名称】小学教学参考
【年(卷),期】2016(000)003
【总页数】2
【关键词】［关键词］陌生化 阅读教学 言语表达
“陌生化”是德国著名戏剧大师布莱希特创建的戏剧理论，是指在戏剧创作和
表演过程中，采用“间离
技术”，突破观众与剧情之间产生的移情、内模仿或
感情共鸣效果，使观众更理性地、冷静地分析判断剧
情和人物，从而获得更深
刻的审美享受。
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合
性、实践性课程。”就多数文本而
言，学生对其内容的解读和获得思想情感的体验更容易一些，而对文本
的言语
表达形式则较为陌生。歌德曾经说过：“内容人人看得见，含义只有有心人得
之，形式对
于大多数人是一秘密。”将“陌生化”理论运用于阅读教学，有助
于学生与文本保持一定的“间离”，从
而理性品味言语形式的妙处，并透过言
语形式更深入地理解文本内容和情感，进而发展自身的言语智能。
一、细微之处见真情：字词符号的“陌生化”教学
语文教材中的课文大多是现代白话文，图文并茂、通俗易懂，学生读了几遍以