浅谈小学生阅读的重要性
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浅谈小学生阅读的重要性
作者：殷惠萍
来源：《作文成功之路·作文交响乐》2019年第06期
苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》里曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课
，
不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见课外阅读的重要性。实践证明，学生
对语言材料的积累，大多是通过大量阅读得来的。高尔基在《论青年》中写道：“每一本书是
一级小阶梯
，我每爬一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这
书。”事实的确如此，提
高学生的语文能力，单靠课堂上40分钟是完全不够的。“教是为了不
教”，课堂教学只是一个例子，教
师要凭这个例子使学生举一反三，培养学生独立学习的能
力。因此，教师要及时开展迁移训练，培养学生
运用知识的能力，不断提高学生的语文能力和
素养，让学生在持久广泛的阅读过程中耳濡目染，不断积累
知识，让知识内化为学生的素质。
教师该怎样教语文？学生该怎样学语文？大量成功
的经验告诉我们：培养良好的阅读习
惯！因为语文能力是持久的功夫，是依靠长期读书积淀形成的。我们
从纷繁多样的课外书中可
以获取大量的知识，仅仅拘泥于课本则无法扩大知识面，那么课外阅读究竟多重
要呢？下面我
介绍一下自己在教学过程中得来的浅陋的见解。
一、
阅读可以提高学生的审美能力
一个个故事，一本本书籍，在学生面前展开了无比广阔
的美的天地。从三国时代的《三顾
茅庐》到当代伟人邓小平《在大海中永生》;从奥地利《音乐之都维也
纳》，到我国敦煌《莫
高窟》;从法国短篇小说之王雨果在《船长》中对人性的赞美，到我国明末清初史
学家谈迁
《厄运打不垮的信念》……学生从中不仅了解到古今伟人、名人的风采，也感受到人类的智慧<
br>和才干，认识了世间的善恶美丑，体会到不同时期中外作家的审美情趣和高尚情操。
学生从一篇篇的文本中学到知识，受到教育的同时，也初步形成了一种正确的审美判断能
力，初步知道了
应当怎样生活、怎样度过自己的一生;知道什么东西应该赞美、效法，什么东
西应当憎恨、鄙视。审美能
力的提高，为学生树立正确的世界观、人生观、道德观奠定了基
础。
二、阅读有利于小学生个性的发展
每个学生都是独立的个体，有自己独一无二的性格
，在日常教学中，教师要学会因材施
教，充分发展学生的个性。教师的任务不仅要教给学生“读会书”，
而且要教给学生“会读书”。
即要教给学生读书的方法，培养其自学能力。针对学生的实际，我采用初读
、细读、精读的三
步读书法，引导学生通过读通、读熟、读精来阅读。让学生知道不能漫无目的地“傻”
读，而应
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是理解性地读，即让学生边读边思考，在读
中发现问题、解决问题，并在领悟规律的过程中，
逐步将语言内化，使每个学生都有所提高，个性在阅读
中得到发展。
三、阅读让学生思想品德素质得到更大的提升
在每一个孩子心中都有自己的英雄形象或学习的榜样。比如在谈到自己的梦想时，孩子会
把科学家、警察
、医生、教师、军人等作为他们学习的对象，很大一部分学生是通过阅读课外
书认识并了解心目中的“偶
像”，并确立为自己学习典范的。学生在阅读过程中会潜意识地拿自
己的思想、行为与书中的人物对比，
发现自己的不足，并不自觉地把书中的人物当作自己的镜
子，无形中提高了自身的思想道德素质，所以，
我们说阅读是为了遇见更好的自己。
四、阅读使学生的语文水平得到提高
语言作为一种工具，并非独立存在，它渗透于我们生活的每个角落。因而我们选择课外阅
读材料时，也应
当不拘一格。只要根据学生学习程度把握好所需读物的难易程度，完全可以放
手让学生自己去选要读的作
品。文章可长可短;可以是严肃题材的，也可以是活泼幽默类的;可
以大到人口问题、能源危机、环境污
染、生态保护、交通现状、宗教信仰、教育问题，小到生
活小常识、衣着的选择、如何交友、怎样玩游戏
等;可以上至天文，下至地理;可以是音樂美
术，也可以是体育运动。教师要鼓励学生多读多看，不宜作
过多的要求，只是应该予以及时的
表扬鼓励和引导，让学生觉得阅读文章是一种乐趣，是一种享受，而不
是一种负担，将学生的
被动学习转化为“我要读、我要看”。一旦学生对阅读有了兴趣，就会如饥似渴地
去读去看，有
专家研究证明：当一个学生的课外阅读量达到课本的4-5倍的时候，语文能力的提高也就
水到
渠成了。
五、阅读为学生的终身发展创造了条件
小学阶段是人一生中记忆、学习的最佳阶段，让学生在小学阶段尽可能多地接触一些优秀
的文学作品，阅
读一定量的中外经典名著，汇集大量的语言和思想资源，对现代社会所提倡的
终身教育有着非同凡响的意
义。大量的课内外阅读能够切实提高学生的语言表达能力，为孩子
未来成为博学多才的人才打下坚实基础
。
阅读，能够开阔学生的视野，丰富学生的知识，为写作提供了不可或缺的素材，在
提笔写
作时，学生不再感到没有恰当的素材，也不会再出现”挤牙膏”式的写作难题。教师及家长有必<
br>要经常了解学生课外阅读的情况，只要不断地激发学生的读书兴趣，提供良好的阅读环境，帮
助其
培养良好的阅读习惯，并督促其掌握正确的阅读方法，课外阅读将帮助孩子撑起一片多姿
多彩的空间。
“欲知天下事，须读古今书”。我国知名的语言学家吕淑湘先生在谈到语文学习时曾这
样
说。他认为学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。身为一线教师，在日常教学中我对
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此也深有感触，凡是语文成绩好、作文写得流畅的孩子，阅读
量都是比较大的，因为孩子在课
外阅读的过程中会搜集一些好词佳句，积累一些写作时必备的素材，也可
以学到一些写作的要
领。
特级教师窦桂梅堪称阅读指导的典范。窦老师所带
的一个班级，从小学一年级开始直至六
年级小学毕业，每个孩子都读了至少100本课外书，她还督促学
生在读书的过程中积累了很多
寓言故事、名言警句和很多首诗词，1000多条成语，因而她的学生大部
分在写作时毫不费
力，有的孩子甚至文思泉涌。大量事实证明，学习语文不是一蹴而就的，不是一朝一夕
的，而
是一个循序渐进的过程，要靠大量的课外书慢慢熏陶，仅仅靠课本上那点有限的“烟火”，远远<
br>不够，要借助大量的课外读物去熏。
于永正老师在他的《教海漫记》中也反复
提到课外阅读的重要性，并举了很多具体的实例
来说明这一观点。于老师在自己的书中提到一位杨巧云老
师，这位老师一直默默无闻，名不见
经传，但在一次全区统考中，全区3000多名小学六年级的毕业生
，语文前17名的学生竟然都
出自她的班级。教育专家到他们学校去调研时，杨老师说自己六年来只抓了
两件自己认为重要
的事： “一是读书，大量地读课外书;二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持
写。”即使
哪天只写了一句话，也是小小的收获。于永正老师借这个事实告诉我们一个道理，语文教学其
实并不难，靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且可持续发展的后劲也更大！
总之，如果家长和老师充分意识到阅读的重要性，在小学阶段就督促孩子养成热爱读书并
广泛阅读的好习
惯，将会使孩子一生受益无穷。
正如毕淑敏所说：”让孩子爱上阅读，必将成
为你这一生最划算的教育投资。 ”