简历个人介绍-关于文学的手抄报

篇一：小学英语说课稿例1(面试用)
小学英语说课稿模板
尊敬的各位领导老师们：
上午好。我是小学英语xx号考生。 今天我说课的内容是人教版pep primary english
book iv unit5 look at the monkeys.的第一课，上个单元我们学习了what are they
doing?本单元我们主要学习koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六个新
单词，并且要在what are they doing?句型中练习，通过练习掌握这六个新单词，并进一步
熟练运用what are they doing?的句型。目的是为下节课的教学打下基础，激发和培养学生
学习英语的兴趣，养成良好的学 习习惯，发展学生自主学习和合作能力，为此我设计了以下三个
目标：1、知识目标：
学生能够听说认读koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、lion。能够熟练应
用句型what are they doing? they are…….. 2、能力目标： 培养学生观察、模仿、
良好习惯及主动竞争等多 方面的能力，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和培养学生
的交流能力。 3、情感目标： 增进师生之间的感情；增强学生的环保意识，使学生了解、热爱
大自然。 教学重点：koala、kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六个新单词的学
习。 教学难点：如何培养学生合作学习能力，激发兴趣，树立学习英语的 自信心。为了突破
这一难点，我主要采用了点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下， 通过参与
和合作，从而促进语言实际运用能力的提高。 为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：
（一）warm-up
歌曲导入，根据小学生好奇、好动的特点，在热身时，学唱英语歌曲“old mac doald
had a farm”.能使学生迅速兴奋起来，自然的进入学习新知识的状态。
（二）preview
自由会话目的是为了促进语言实际运用能力的提高。在这一过程中，教 师恰到好处的去启发
点拨学生，尽可能多的给学生多一点思考时间，多一点表现自我得机会，把学生当成 学习的主人，
使课堂气氛充满活力。根据学
生表现欲望强的特点，在这个环节与学生进行朋友式的会话：it’s time for class. are
you ready？
hello！boys and girls.
how are you？nice to meet you？
提出关于歌曲的问题：
how many animals are there in the song?
what are they?
can you imitate their sounds？
这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。（三）presentation
呈现新知识，互动合作。
在小学英语课堂中，使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态， 激发他们学习的欲望，
老师要不断的去诱 导学生。today,we are going to learn “unit5 look at the

monkeys.”提出与学习新内容有关的问题：“ do you like animals?”然后通过听音、看动
作引出新词的学习。i’ll devide you four one is best ? they will get a ?根
据学生模仿力强 的特点，让一个小组成员模仿动物动作，另一个小组的成员猜动物名称，然后互
换，在规定的时间内，看 哪组猜的动物名称最多就是胜利小组，获得小红旗，这样
能够培养学生合作学习的能力。在操练时，首先进行一些机械的学习，如“listen、point
and repeat ” “ look and guess”。通过这种学习使学生对单词加深记忆。 游戏是激发学
生学习兴趣的最佳方式，抓住小学 生好动的特点，做一些游戏，如模仿动物的叫声或做与之有关
的动作。“滚雪球的游戏”老师请六位同学分为两组。第一个同学说：“the koala is
sleeping.”,第二个同 学在此基础上再加一句:“the koala is sleeping，the monkey
is climbing.”依此类推，看哪组说得快而多，得到小红旗。最后学唱let’s chant，让学生
轻松一下。这一过程注重对学生思维观察能力的提高，特别是 学生合作能力的培养。
（四）consolidation
通过练习对所学内容加深印象。
（1）将动物与相关的动作连线
animals doing
koala flying
kangaroo running
bearclimbing
monkey jumping
bird biting
l ion sleeping
（2）teacher says的游戏。
这两个练习不但巩固了所学知识而且训练了学生的快速反应。 （五）sum up
首先指导学生将自己本课的表现用a（优秀）b（良好）c(继续努力)记录在评价表里。
a(优秀）b（良好）c（继续努力）
以评价促进发展，鼓励学生大胆开口，积极活动，培养团队精神。 教学评价
最后对于 整堂课所进行的新知识的呈现和游戏的设计能够充分的调动学生的积极性，让他们
能够主动的参与到
课堂中来。通过寓教于乐的方法，提高课堂实现，培养学生的学习兴趣。 这就是我对本节
课的理解与设计，请各位领导和老师们批评指教。
篇二：小学英语面试说课稿
小学英语说课稿
good morning! your honored judgers. i’m contestant . today is my
great my honor to be here to present my teaching ideas with all of you.
my topic is part__ of unit_ from pep premary english book__. now i’ll
explain my lesson from the following aspects: ananlysis of the teaching
content, ananlysis of the teaching students, teaching aims and demands,
teaching method, teaching aids, teaching procedure and blackboard
design.
firstly, let’s focus on the analysis of the teaching content. this
lesson is the __ period of this unit. it mainly includes __ parts. in
section one, it mainly deals with____; in section___, it mainly deals
with___.

secondly, let’s talk about the ss. our ss are in grade __. they
have learnt english for __ years. they have got some basic knowledge
about english. what’s more, they have learnt______ in previous lesson.
i think it’s not very difficult for them to mast the language of this
lesson.
thirdly, it’s about the teaching aims and demands. aims on language
knowledge, by the end of this lesson the ss will be able to__________;
aims on language ability, it’s to improve the ss abilities of listening,
writing and speaking; aims on emotion, it’s to foster the ss good
conciousness of good cooperation. i think the key point of this lesson
is______. and the difficult point of this lesson is _______.
fourthly, it’s about the teaching method. according to the ss’
characteristics, i will mainly use task based teaching method. that’s
to say, i will try my best to let the ss to learn the language in an
authentic situation. and i will arrange some activities such as singing,
playing games to make my class interesting.
fifthly, it’s about the teaching aids, before my class some
pictures, tape, ppt will be prepared.
step 1, warming up. i will begin my class the color song. i will
divide my class into 7groups, each group stands for one color. when i
say blue, the blue group stand up and sing the song.(blue, blue, it’s
color i see; if you are wearing blue then showing to me, stand up and
turn around, show me your blue and then sit down.) this song is to
arouse the ss interest in my class. then i will play the tape of ____
to review the learnt knowledge. step 2, presentation, i will use the
ppt to show ___________________________.
step 3, practice, in this step, i let the ss to play the game of
hide and seek. i will hide the card in a place, and choose one student
to find the card. the other ss will help him by read the word in higher
and lower vioce. the higher voice, the closer to the card; the lower
voice, the further to the card.
step 4, consolidation, this time let the ss to play the game of
passing on the flower. the ss will pass the flower with the music, when
i stop the music, the student who gets the flower shows his perfermance.
step 5, conclusion, i will guide the ss to have a short review of
this lesson and assign homework..
篇三：小学英语教师招聘面试说课稿
小学英语说课稿
● good morning, my dear judges. i am . i’m glad to interpret my
teaching design here. the teaching content is part a read and write，
unit
2 of pep primary english, grade 5. the topic of this unit is my
favorite
season. now, i will explain the lesson from the following aspects.
1. firstly, let’s focus on the analysis of the teaching content.
the lesson is a new period of section a .it includes 2 parts: a
passage and
three related questions. in part 1,it is a converation ,and there
are two
persons talking about the season they part 2,there are 3
questions,it
mainly ask students to answer them after learning the passage
carefully,and it can help the students review the knowledge of this
lesson.
2. secondly, it is about the students.

our students are in grade 5. they are active, curious, and
interested in
new things. and they have already mastered some basic english
background knowledge after learning english for several years. so
the
providing them the chances of using languages.
3. thirdly, i set the following aims.
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by the end of the lesson, students will be able to read, recognize,
and use
these words:
and, these sentences:
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by the end of the lesson,
ss can understand the passage and get useful information from the
passage through attentive listening and reading.
ss can use the target language to make a new conversation according
to
the passage.
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in this lesson, the emotional aims are:
to foster ss’ consciousness of good-cooperation and proper
to help ss cultivate their abilities to analyze and solve problems
independently.
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to make sure that ss can use the target languages correctly and
skillfully.
to develop ss’ interests in english.
the difficult points are:
the pronunciation of the new words and the use of the new sentences
fourthly, it talks about teaching methods.
fifthly, let’s focus on the teaching procedures.
i will finish the lesson in five steps.
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it will cost about 5 greeting with the ss, i will begin the lesson
by singing the song together with the ss in order to help them form a
better english learning surrounding ,and it provides situations to
review the learnt knowledge for
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the next step at the same time.
passage.
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it will cost 10 mins, due to the ss’ age, i set a situation of the
seasons by showing some pictures on the blackboard to let the students
describe. i ask them to focus on the passage again to draw the whole ss’
attention to the understanding of the passage, and let them to find the
desciption words about the seasons as quickly as possible. and then, i
encourage
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skillfully. it will cost about 3 mins. in this step, i will guide the
ss to conclude what they learnt today and then , place the homework.

now, this is my blackboard design.
that’s all for my teaching design. thank you a lot for listening.
(gong)
篇四：小学英语面试说课稿(1)
小学英语面试说课稿《what time is it?》小学六年级
江西易公教育 教研中心提供
教学目标：
1. 能够听、说、认读四个动词词组：get up ,go to school, go home ,go to
bed .
2. 能够理解并在情景中正确使用句型：it’s time to?.
3. 能够跟随录音吟唱let’s chant中的歌谣。
4. 能够基本理解story time中的故事。
教学重点：
掌握四个动词词组。
教学难点：
句型it’s time to ?..与it’s time for???的区别及正确使用。
教学准备：
1. 教师准备与本课时相关的教学挂图、录音机、词卡、钟表模型。
2. 学生准备：自制钟表模型。
教学过程： 一、preparation
1. let’s sing the song “one two three four five”together.（三年级下
册page26）
2. numbers game:
教师在黑板上写一些算式，如：
one＋seven﹦
nine－four﹦
three× two﹦
请几个学生上来用英语单词写出正 确答案，让学生边计算边伸出手指表示答案，并请上来写
出正确答案的同学继续给下面同学出题。
二、presentation
a. 单词导呈
1. 四个动词词组：get up ,go to school, go home ,go to bed .
师生一起玩“听句子，拨时针”的游戏。如：t：it’s time for breakfast. it’s
time for english class.等，教师按照一天从早到晚的活动顺序说 句子，学生根据实际情
况将时针拨到合理的位置，接着，教师边说tick,,tock.边将时针拨到 晚上9点，t:what
time is it? s:it’s nine o’clock. 师接着问：what do you do ?同时教师出示go
to bed的图片或做睡觉的动作，引导学生回答：we get up或i get up。然后教师继续说
tick,,tock.并将时针拨到早晨6点，t:what time is it? s:it’s nine
o’clock. t:what can you do ?s:get up.（教师要注意引导学生说）接着经说完have
breakfast后引出go to school?. go home.

2. it’s time to?.
出示《家有儿女》中刘星的作息时间表，其中出现非整点时间：
eg: 6:30 get up
7:10 go to school
4:25 go home
9:05 go to bed
教师让全部同学都来当刘星，问：what time is it?（教师拨动钟表模型指向6:30问）
教师接着问：now,what can you do,liu xing?找一学生回答：get up.教师由此导入句型：
it’s time to get up.板书，教读。
同法练习其他三个句子。
3. listen and do:
教师发指令，如：it’s time to get up.让学生做起床、穿衣服的动作，教师说：
it’s time to go home.学生做出背书包、向老师挥手再见、走路的动作等。尽可能多地让学
生听句型：it’s time to?.
4. 让学生看课本19页的四幅图，教师用what time is it?what can you do ?来
问，直到学生能根据文字和图片“对号入座”地说对句子 为止。在这个过程中，学生说
句子教师板书，领读，齐读。
b.听读正音
1. listen and point.
2. listen and repeat
c.合作学习
以小组为单位检查单词的认读情况和用it’s time to?.造句情况，特别对基础比较差的
学生，组内进行结队帮扶、互帮互学。
三、practice
1. 看动作说词组（一个同学做动作，其他学生说词组），然后逐步增大难度，看动作说
句子：it’s ?.（时间）it’s time to?.
2. let’s chant
(1) listen and point.
(2)listen and repeat
(3)say together.（可以加上动作）
四、production
1. groupwork:看课本第十九页，把陈洁一天做的事排顺序。
(1)go to school
(2)get up
(3)go home
(4)go to school
____________________________________________
2. 同学们，说一说你一天的活动吧！先说给同桌听，再在班内交流。
如：it’s 6:00 ,it’s time to get up.
it’s 7:00, it’s time to go to school.
it’s?.it’s time to?.
3. story time
(1) 学生自读理解猜意，让学生将会读的句子和单词用“ ”画下来，将不会读或读不懂
的用“﹋”画下来。

(2听音猜意。
(3)师生共同解难释疑，总结故事大意。
五、progress
a. 做检测题（基础训练或配套练习上的有关题目）
说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排做题内容。
b. 总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
c. homework
制定个人作息时间表，并用本课所学英语it’s ?.（时间）it’s time to?.
进行描写。
第二课时
教学目标：
1. 能听说认读本课时的主要句型：it’s …o’’s time forto……，并且
能够在具体交际情景中灵活运用。
2. 能够跟读对话并且尝试独立朗读和表演。
3. 完成c let’s check
4. 理解：hurry！oops ！i’m ready.等内容。
教学重点：
正确运用句型it’s …o’clock和it’s time forto……来描述具体时间内的相关活动。
教学难点：
句型it’s time for…和 it’s time to…的综合对比运用。
教学准备：录音机、磁带、mike 的 头饰、相关词卡、师准备简易表盘（中间是表盘，边缘
贴上对应的三餐或课程的名词短语或动词短语）、 学生每小组准备一个钟表模型。
教学过程：
一、preparation
1. enjoy a song ,let ss follow to the tape:it’s twelve o’clock.
2. let’s do:
t:stand up,’s do together(p16):time for breakfast,drink some milk……
3. revision:
t:what time is it?(把表盘时钟拨到6：30，对应的活动是get up)
ss:it’s 6:30.(如果学生只答出前一句，教师引导学生继续用it’s time to…来回
答)it’s time to get up.
同样用问答的方法复习句型what time is it? it’s ….it’s time forto……eg:
把表盘时钟拨到7：05…，对应词组为go to school…,答句为it’s 7:05...,it’s
time to go to school…(在此过程中,可以安排学生上台代替教师转动表盘并用what
time is it?来提问全班同学)；经过几组问答练习后，学生应该能够顺利运用it’s ….it’s
time forto……进行描述表盘内的时间和相关活动，t:you are so clever!表扬学生的积
极表现,激发自信心，接下来引导学生一起把“it’s time for + english…（课程）

breakfast…（三餐）;it’s time to+go to schoolget upgo homego to bed(动
词短语) ”整理到小黑板上，以此分解后面对话教学中相关句型的运用难度。
二.presentation
1. 情景导入
t（持表盘模型）：what time is it?ss:it’s 8:’s time for english. are
you ready?引导学生用i’m ready.回答，并随即板书课题：unit 2 b let’s talk,在副
板上板书：i’m ready。解释：准备好了，领读-组读- 开火车读：当学生读得特别出色时用
oops！you are super good!表示惊讶,在 副板上板书oops,简单解释：惊讶或狼狈时发出的
声音。然后再开火车练读，同时用hurry！（ 结合表情手势动作）提示读得慢的学生或小组加快
速度，在副板上板书hurry！简单解释：快点，马 上。适当练读。
2. 机械训练
(1)操练句型it’s : .it’s time for to……
t(把表盘拨到6：30，对应词组get up):what time is it?ss:it’s 6::what
can you do?s1:i get :……教师根据学生在6:30时的活动描述整理成板书：it’s 6:’s
time to get up.（如果
学生能直接说出it’s 6:’s time to get up.教师就不用展开以上画线部分内容）利用表盘
模型引出本课的其他两个中心句型：it’s 7:’s time to go to ’s 8:00. it’s time
for english.
(2)t:hurry!it’s time to read you ready?ss:i’m :
together,please.(师指板书齐读)；read in your group.
(3)“先声夺人”：师展示并朗读词卡：math music lunch go home go to
school…,要求学生在听到单词的第一时间用it’s time for ……it’s time to……进行抢
答造句：it’s time for
math…….it’s time to go home......学生熟悉后，可以采取一大组读短语另一
大组说出对应句 型的方式进行操练，速度要不断加快，保持游戏的竞赛特点，同时也挑战学生的
反应速度。优异的小组或 个人可以被评为本次“先声夺人”的super group super star.
3. 意义操练
师利用表盘模型和一名学生进行对话示范：what time is it? ss:it’s 9:’s time
for music.示范结束后，t：like this ,ask and answer in your group.提示：用到
时间和活动安排时按本班 课程表及作息时间表进行描述。学生利用小组内准备的简易钟表进行类
似的问答练习，适当检查2-3组 ，及时纠正学生实际运用中的错误。
三.practice
1. 听音正音
(1)listen to the tape ,then answer the questions.
教师拿出mike 的头饰问：who is he?ss：he is (把头饰贴到小黑板上):what time
does he get upgo to schoolhave englilsh? close your book,listen
carefully,answer these questions: 听音结束后，完成小黑板上的选择题：
a. it’s( ).it’s time to get up. ’s( ). it’s time to go to
school.
’s( ). it’s time for english.

a. 7:05 :30 :00
请一名学生完成选择题，集体对照答案，然后齐读一遍。
(2)listen to the tape ,then :open your book,listen, point and
repeat.
in your group. the dialogue out.
四.production
1. make a new dialogue in your group.
教师找一位学生与自己一起利用自制表盘模型做示范，主要内容包括：what time is
it?it’s …. it’s time for to…,引导学生描述一天内不同时间的几个相 关活动，然
后小组内做问答练习，并展示1-2组新对话，让大家互相交流学习。
2. make a survey in your group.
3. let’s find out
t:chen jie and amy must be home by 6:00,which movie can they
see?let’s help them find out.请学生说答案时要让学生说出理由。
五.progress
1. sum up:结合板书内容进行强化巩固句型it’s time for…和it’s time to…的
综合对比运用。
2. let’s check: listen and choose ——listen and check
3. 把板书内容中的tofor 清除，改编成选择题：
it’s time ( ) get up.
it’s time ( ) go to school.
it’s time ( ) have english.
it’s time ( ) dinner.=it’s time ( ) ( ) dinner.(做题时临时添加的一组同
义句)
a. for have
4.做配套练习和基础训练上的相关习题。

make a timetable for yourself,then talk with your friend in
english,we will have a race next students must use the sentences:what
time is it?it’s….it’s time forto…. 一、读一读下列单词，选出每组中不同类的
单词。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
（ ）
( )
( )
( )
（ ） room
( )
( ) d. white
二、连词成句，并用正确规范的形式抄写。注意大小写。
1. colour what it is ? 2. math it’ time for .
3. today it’ warm . 4. ducks are they ?
三、阅读对话，判断句子正误。对的打勾，错的打叉。
amy: hello! this is amy.
mike: hi, amy. this is mike. it’s warm today. we are at a farm.
amy: really? what’s on the farm?
mike: there are many carrots and potatoes. i like cucumbers. they
are fresh. i don’t like onions. they are smelly.
amy: are there any animals on the farm?

mike: yes, there are. there are sheep, goats, lambs and cows.
amy: how many cows are there?
mike: there are one hundred cows. guess what? i can milk the
cows here.
amy: that’s great! i have to stay（待在） at home and watch
tv. it’s rainy in new york.
1. it’s warm today. amy is at a farm. ( )
2. mike likes onions. ( )
3. there are 100 cows on the farm. ( )
4. mike can milk the cows on the farm. ( )
5. it’s windy in new york. amy can watch tv. ( )
in my b__________（卧室）
you can see a chair , a d____
（课桌）and a b_______（床）.
look , there is a pencil—case ,
a c____________（电脑）
and a lamp on the desk . in the
pencil—case there are three
__________（钢笔）.
五、选择填空。( 10 分 )
1. look at those boots . how much ____they ?
a. is b. am c. are
2. this is my father . he looks very _______.
a. short hair b. long c. strong
3. can i wear my shirt ? yes , you _______.
a. can b. are c. can’t
4. it’s snowy in harbin . it is very______too .
a. cold b. rainy c. hot
5. what are your parents ? they are____.
a. farmer b. teacher c. doctors
6. i want a pair___sneakers___my mother .
a. for b. of for c. for of
7. ____shoes are they ? they are my brother’s .
a. whose b. what c. where
8. how many______are there in your family ?
a. student b. member c. people
9. it is five o’clock . it’ s time____go home .
a. for b. to c. of
10. there are many animals at the farm . i like ______.
篇五：教师入编面试小学英语全英文说课稿
篇六：小学英语教师面试说课技巧(自己总结)
一，准备说课稿
我面试的是英语老 师，所以准备的是全英说课稿，但我觉得各学科应该有相通的地方。正式
准备前，看面试说明，有没有指 定教材。比如我们小学英语是以本县所用小学五年级教材为面试
材料。最好先找个当地的老师请教下，面 试时可以怎么准备或者他会给你些建议或者注意事项。
准备面试时，可以去网上搜索几篇相关科目的说课 稿，英语全英的比较少，但还是找到几篇我认
为可以有借鉴的。（不一定必须是和教材课文对应的，主要 是参考它的语言和形式）。建议不要
用现成的稿子，一定要有自己的思考在里面。我当时的腹稿就是研究 了几篇打印稿后自己综合写
出来的。还有一点，建议不要每篇课文都准备说课稿。以我们这次面试为例， 五年级上下册，每

册10个单元，每单元两课，如果每篇都准备，得背40篇说课稿，这 在几天的面试准备时间下是
不可行的。实际上，每单元的第一课都是新课，教学目标和教学方法之类的差 不多大同小异。包
括说课稿必说的几大部分里，也是有一样的地方。我的做法是，准备一到两篇说课稿， 把相似部
分的语言组织好，背过。这样，无论到时候抽到那一课，这些原样抄上就可以了（其实面试那天 ，
几乎每个人手里拿着的都是一份稿子，而不是几十份，说课前有备课时间，可以利用那段时间根
据抽到的课完善腹稿）。背的滚瓜烂熟后，对着镜子练手势和表情（我觉得这点很重要，开始看
着镜子 练时，一走神就容易忘词，后来就习惯看着人说了），纠正细节。觉得差不多了后，可以
设置模拟课堂， 找几个家人当评委，该怎么说怎么说，让他们纠错。我觉得实战演练也很重要，
当时我自己准备的腹稿已 经背的差不多了，但是第一次自己试着站在讲台上说时，尽管下边没人，
一走上那个讲台，心还是禁不住 乱跳起来，说了没两句，就开始忘词重复了。还有一点，不知道
是不是因人而异，坐着背稿和站着说稿的 感觉很不一样，站着时更容易感受紧张。如果同学们也
有类似感觉，建议站着练稿。
二，注意事项
1、英语老师的面试，都说全英的说课稿比汉语说课稿加分。但我们这次面试我 知道的得91
点多的那位面试第三名用的是汉语。无论什么说课稿，一定要注意语调，要有变化；语速， 一定
不要全快或者全慢。
2,、面试着装很重要，女孩子可以使那种白黑搭配的连衣裙（建议 ），要穿个比较正式的高
跟鞋。男孩子可以穿西装。我这次选择了件比较素的裙子，但面试那天，还是有 好多考生穿的很
正式的职业装，给人形象很好。
3、面试时要抽签决定面试顺序。可能会有人 给你说前几名和最后几名不沾光。但你一定要
记住，其实沾光和不沾光不是顺序决定的。像我们面试那天 一个工作人员老师给我们说的，这取
决于很多因素，比如，如果你抽到了中间，本来是很好的，但你前边 那位表现很优秀，那如果你
表现一般偏好，也不会分很高，这里有个对比度的问题。还有，如果你抽到最 后，正好可以有很
长很长的时间让你缓解紧张情绪，让你练稿。我这次面试，31个人，我抽到的是31 号。从早上
6点半到那里，一直等到12点半多才轮到我。在这期间，直到10点我的心一直是紧张的咚 咚乱
跳，但10以后，也是等的有点不耐烦了，心慢慢的就静了下来，改了稿子的几个地方，和同学对对稿……当时就想着赶紧赶紧面试。有的同学，十几号的，说课出来脸憋的通红，你不是考官你
都 知道她紧张的太过，太紧张了语速容易加快，并且说话爱结巴，这大家都知道，会严重影响发
挥的。并且 ，好多过来人都说，面试在一定程度上市很注重你的仪表的，不是说长的怎样，是你
的一言一行带给他们 的暗示。是不是自信，是不是大方得体还能重要。
4、最好有板书。如果你的书法很好，可以边讲边写；如果不好，可以在说 教学过程 的最后一
个环节专门加上板书设计，简单的写点。注意，说课要尽量发挥自己的优点掩饰缺点，怎样有利
怎样做 。
5、说课稿子最好要有一个亮点，或者叫做高潮（这是等到后来我们都等烦了跟那的工作人
员聊天时他告诉我们的，他们是哪所学校的老师）。我后来抽到课以后，在准备的多半个小时里，
就把我 准备的稿子里，教学过程的整个第一环节全改了，改成了一个 情景再现 式的小活动，
加进了几个动作和对话。

6、应聘小学老师的同学们应该了解， 小学英语的教授原则一般是寓教于乐，活动和游戏比
较多。所以说课时，尽量展示你课堂的丰富多彩。我 觉得我面试上不如那几个得分高，原因就在
这个地方。我们大家都习惯用一首歌导入课堂，但只有几个同 学唱出来了。还有几个同学板书里
包括了简笔画。这些都是亮点。
7、我有个同学，进去面试 时很紧张，表现很不好，都说了一半了差不多才觉得缓过来，她
觉得没戏了，就有点放弃，说课结束后， 也没有鞠躬，就垂头丧气的出来了，后来成绩出来就差
一点点录取，她自己后悔的不行。要说的道理就是 ，不到出考场，一定要坚持。该有的自信，该
有的礼节，一定不能丢。
8、额外话，可能因人 而异。我们多数同学在学校里时并没有过正规的说课训练，所以在准
备的过程中可能会很抓狂，甚至很怀 疑绝望。还是那句话，一定要坚持。
9、有条件的话，借来教师用书看看，可能会给你灵感。有条件的 话，问问往年考过的同学，
多打听点过程，可以缓解到时候的紧张。
10、不要忽视细节。一 定要认真准备，不要有侥幸心理。面试拉分很大，而笔试成绩差不开。
即使笔试名次很靠前，最后也不一 定能考上。