学校花圃的标语-凉凉歌词

小学英语五年级说课稿(What’s your favorite food)
各位老师，大家好！
我讲的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3 Part A的第一课时Let's Learn部分。我主
要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。
1.说教材
（1）教材内容
我所讲的是（PEP版）五年级上册Unit 3 Part A的第一课时Let's Learn部分。
（2）教学目标
新英语课程标准指 出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能
力。所以，我将教学目标确定为：
①能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch? I’d
like…
②知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握单词tomato, potato, fish, tofu, egg
plant, green beans, pork, mutton, cabbage。
③情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
（3）教学重点和难点
①本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork, tofu, mutton, cabbage, tomato, egg, plant,
green beans, potato, fish,要求通过四年级上册 Unit5所学句型“What would you like for lunch,”
操练所学新单词。
②难点是本课时词汇量大，要 求掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，
需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师 比较potato和tomato两个单词的异同，引
导学生速记。
2.说教法，学法 根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、
模仿力强、表 现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法，直观法，多媒体辅助，实物教学
等教学方法。坚持以话题为 核心，以功能，结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食
物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发 学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感
知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的 方式组织教学。彻底改变传统的“授
—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
3.说教学过程
（1）Warm-up（热身）
激发学生参与学习的兴趣，是新课 导入的关键。所以上课开始，我设计了师生自由会话，
以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感，尽快 地融入到我的课程之中。然后让学生扮演
同学们喜爱的 Zoom 和 Zip 走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来。接着播放课

件Let’s sing，活跃了课堂，激发了兴趣。
（2）Preview（复习）
①通过watch a movie，并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务，给学生创设了一个真实的英语语言环境，也提高了孩子的注意力，为新课作好铺垫。
②利用课件做问答练习，借此复习和引入句型What do you like for lunch today? I’d
like …以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。
（3）Presentation（新授）
①利用课件创设情景HOT POT，自然引入新 词的学习。生动形象的食物和实景会让学
生有深刻的印象，我又告诉同学们仔细看，仔细听HOT PO T中大象妈妈准备了什么食物，
都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的，看完后回答，既利用课件 增添课堂情趣，又
提高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度。
然后，通过猜谜语出示tofu, eggplant, green beans单词，通过有声有色的cat, pig, sheep
三个动物形象引出和他们有关的fish, pork, mutton单词，这样的设计不 仅调动了学生的学习
积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学 习了新
知识。在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在句子What do you
like for lunch? I’d like…中。采用不同的操练形式，如：开火车 问答，同桌问答，师问生答等
形式，做到“词不离句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真正做到英 语教学的生活化
和情境化。
②游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏 是儿童学习的一种重
要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了wha t’s missing
和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物图片，通过视觉 ，感觉刺激
学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了Let’s touch
and guess游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率, 加深学生
对所学单 词及语言知识的印象。同时，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐
厅就餐，使学生学习英 语的兴趣更加浓厚了。最后，我设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松
的气氛中学习，它使学生的应变能力 得以充分发展，进而使学生运用英语的能力得以升华。
以此结束这节课，而让学生期待下节英语课的开始 。
③在整节课的设计中，为了使孩子乐学，趣学，我还采用了小组竞赛法，课一开始我就
布置 说这节课要小组之间比赛，最后看哪一组得到的奖品多，这样极大地调动了学生的积极
性。在课上我注意 及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生，回答对的同学奖励食物
图片，让每个学生都感到，只要 努力就必能成功。还让学生们在师生，生生，小组等不同的
合作方式中，学会倾听，学会评价，把学生带 入一个充满生机的小学英语课堂。
4.巩固和延伸
要学生调查家人喜欢吃什么，并制作一 个调查表和一张家庭菜谱，这样的活动有实际意

义，学生乐于去实践。
5.说板书设计
这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内 容又是多
种作用的，有呈现，又有操练 ，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。
6.课后反思
这节课以 食物这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生掌握单词的正
确发音，并养成良好的学习习 惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握
了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能熟练的 运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目
标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点： （1）采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火
车问答，听音 找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
（2）利用小组活动和小组竞赛 以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的
学习热情。
（3）培养学生的观察，记 忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得
自信和乐趣。
（4）注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
这节课教师 引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要进一步改进，由于自
己的水平和经验有限，有不足 的地方，还请各位老师提出保贵的意见和建议。