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Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿

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Unit 1 How Tall Are You?
P.A Let's read Pair work
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's
father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容
词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶
梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目
标。
【知识目标】 能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和
句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the

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little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you
are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动。
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人
或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学
会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数
据，对两种事物进行比较。
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导
学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生
命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2. 教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学
难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only
40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的
主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法
-----让学生通过思考、调查、 讨论、交流和合作等方式学习和使用英
语，完成学习任务;游戏教学法--- 通过游戏引导学生完成本课学习任
务。
2. 学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，

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倡导体验、实践、参与和交流的 学习方式，培养学生的英语综合语言
运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用
了现代教学 技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激
发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1. 导入设计
(1)Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学
生进入到学习英语的氛围中。
(2)Listen and do.
Touch your head nose …教师发指令，学生做动作。
2. 新课呈现
(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老
师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the
monkey at the monkey,How long is the tail?在课件上
呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师
提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出
only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加

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以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or
the brown one?
【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时
所学内容，起到知识循环的作用。
(2) 猜一猜游戏：它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think… 这
一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正
确数据，教师让一些学生 猜后出示数据。
【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练
习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
(3) 学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is
older?Which one is younger?Which one -
is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，
可在屏幕上同时出现funny funnier,happyhappier.
(4) 任务阅读
经过以上过程， 已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生
小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题 ，让学生带
着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.

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④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通
过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
(5)完成课文中的填空并校对。
(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可
进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全
掌握，这里就可以请那些擅长表演 的学生脱开课文表演，一部分学生
可以与他人合作进行配音。
【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参
与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的 比较，接下来我们要进行人物间的
比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法< br>和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子
和蜡笔小新：王楠和张怡宁： 贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。

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首先可以让学生猜一猜How old is heshe? How tall is
heshe?Who is strongertaller?Who is olderyounge r?等。在这
一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同
时出示上述几 组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进
行讨论比较。



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