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Unit 1 This Is My Day
尊敬的各位评委老师，大家上午好。今天很荣幸站在这里说课，我是小学英语组考
生。
今天我说课的内容是Unit1 This Is My Day （说完了就立刻板书）。接下来我将 从教材
的分析、学情的分析、教法学法的选用、教具的准备、教学过程的设定和板书设计这六个方
面来呈现我的说课。
一、 说教材
第一个版块说教材，包含三个要点
首先说教材地位与作用：本课内容选自人教版英语五年级下册，单元核心内容是学习一
天中不同 时间段内的学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
本课时是A部分的Le t’s Learn 和Let ’s play,是本部分的第一课时，它是整个模块的重点，
占有很重要的地位，为后面课时的学习做铺垫。
然后说教学目标： 根据课程标准对本节课的具体要求，针对小学生的心理特点和认知
水平， 结合教材，本着面向全体学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标
如下：
1、知识目标：掌握本课时主要动词短语：eat breakfast,do morning exercises,have
English class,play sports,eat dinner。
2、能力目标：能够听懂问句：When do you do morning exercises...?并能运用所学
动词短语替换句型“I usually ... at ...中的关键词回答问句。
3：情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。

最后说教学重难点，其中重点是掌握Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这 五个短
语回答询问作息时间的问题。难点是掌握五个短语和单词exercises，usually 的正确发音。

二．说学请
学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间的表达 也比较熟悉，已掌握了一定数
量的动词短语如do homework,play football,watch TV,play computer games等。因此，活动设
计 要激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促
进完整表达的输 出。
三、 教法，学法
为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主 导的理念，在本课的
教学中我主要采用直观教学法、TPR教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这 些方法，
让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识与体验，培养良好的英语学习习惯。

结合以上教学方法，学生在学习本课时中主要采用 模仿、小组比赛和及时评价法等学习
方式。以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰 撞，同时保证每个学生
都有机会参与学习，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略，提高人际交往，学生 也在独立
与合作中调控了自身的学习，变得自信自强。在评价学生时，应以鼓励为主，兼顾表扬和指正，如good job ,can you have a try, try again，it doesn’t matter等鼓励学生学习，帮助学
生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。

四、 教具准备
录音机，磁带，书本上五个短语的词卡和图卡，已学动词短语词卡，时间卡数张
五、教学过程
我准备从以下五个步骤来设计这节课：step1......step2......step3.. ...step4.....step5......
Step 1 awarming-up
本步骤主要通过2个活动来完成热身准备的。
1、Englishsong 我会在课一开始就为学生播放Let’s chant部分的歌曲，让学生去感受
歌曲中的节奏和韵律，把学生带入学习英语的氛围中。
2、word-game---
What’s missing
我会将五张已学过的 动词短语词卡贴在黑板上，
要求学生根据我所读的动词短语立即跟读，接着我会从黑板上随意抽出一张动 词短语词卡，
问：What’s missing，然后让学生回答，换不同动词短语词卡玩几次，对表 现好的学生进
行表扬，如：Good job,这样有利于培养学生学习英语的积极性和兴趣。
接着游戏继续问表现好的学生，T:What do you do on Saturday mornings? 引导此
生回答，I do homework 。T:What do you do on Saturday afternoons? S:I play football。
T:What do you do on Saturday night? S:I watch TV。T:So is this your day? S:Yes ,this
is my day,从而导入本单元主题。
Step 2 presentation
这个步骤我设计了两个活动
1、展示已学动词短语词卡watch TV问:When do you watch TV? 出示时间卡引导学生
回答，I usually watch TV at 2:30.出示eat breakfast的图卡问学生，When do you eat
breakfast，出示时间卡引导学生回答，I usually eat breakfast at7:00出示eat breakfast
的词卡，引导学生跟读eat breakfast。也 以同样的方式呈现其他动词短语。通过图片的直
观教学，使学生更牢固地记忆本课时的生词。（注：边说 边板书单词或短语）

2、然后我将播放Let’s Learn 部分的录音，让学生跟读，要求学生模仿其语音、语调，
掌握动词短语的正确读音。同时我会特别指导学 生exercises，usually的正确发音，突破
本课时的难点。
Step 3 practice and consolidation我主要通过以下三个活动来进行巩固操练的。
活动1、游戏，下指令做动作。老师请一位学习能力较强的学生上讲台当小老师，小老
师下Let’s play和新课所学的其他动词短语的指令，邀请班上其他同学做相应的动作，其
他同学边做动作边说指 令。这种游戏有利于生生之间的交流，培养生生之间的合作意识，游
戏过程当中老师要适当的激励学生， 如：can you have a try, try again，it doesn’t matter；
游戏结束之后，老师要表扬学生，如：Well done !
活动2、然后 我会请每组的小组长上讲台根据他们所抽出的动词短语图卡和时间卡进行
表演并和班上其余同学进行互动 问答，如一组长抽到play sports 3:30。那么他首先表演
play sports的动作，然后其他学生问：What do you do? 该生回答： I play sports。
然后他出示时间卡提示其他学生问When do you play sports? 该生回答： I usually play
sports at 3:30这一环节让学生巩固本科时的主要句型。
活动3、心有灵犀游戏大赛：全班分成两大组，每组 分别派出两名学生，一名学生面向
教师，另一名背对教师站好，教师向面对教师的学生呈现一动词词卡的 图片，如play sports
面对教师的学生用动作表现看到的景物，背对教师的学生猜动词短语，全班学生判断yesno
在规定时间内猜对多的小组获胜，并给予一定的奖励
Step 4 production拓展延伸
学生两人一组配合表演动词短语，一人表演，一人说出这个动作的名称，如：You get
upplay sports...老师在教师内走动指导。
Step5 summary and homework
六、 板书设计
本节课的板书我是这样设计的：以标题为中心， 标题的左侧贴上本课生词词卡，右册板
书重点句型，这样的板书设计力求结构精简，内容完整，帮助学生 构建一个完整的知识
框架。我的说课到此结束，thank you for your listening!