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冀教版小学英语说课稿
五年级下册Lesson17:Let’ Buy Postcards

尊敬的各位评委、各位老师大家好：我是兰玲。我要说课的内容
是冀教版小学英语第六册教材中的Lesson17:Let’ Buy
Postcards。下面， 我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程
等几个方面来谈谈自己的对这部分课程地认识、看法和设 计。
【教材分析】本节课是冀教版小学英语第六册第三单元17课。
本课以购买明信片为主线 ，展开对单词postcard, e-mail,letter、
send以及相关句型的学习。在此 基础上，又安排了一个关于购物的
对话。本节课教学内容与学生的生活联系紧密。通过这节课，学生将< br>会进一步提高自己英语交际能力。
因此，根据学生已有的认知基础， 结合新课程标准和大纲提 出
的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标
设计如下：
【教学目标设计】
1．知识目标：（1）四会掌握单词postcard, e-mail,letter（2）
能用英语简单的描述postcard, e-mail,letter；（3）能听懂描
述明信片时使用的语言。

2． 能力目标：学生能正确运用英语购物，能在创设的情境中进
行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提 高。
3．情感目标：（1）激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习
主动性，感受用英语购物 的乐趣。（2）学会用明信片的形式与人主
动交流，学会与他人共处。（3）购物时会运用简单的礼貌用 语，养
成懂礼貌，尊重他人的好习惯。
【教学重点和难点】
根据本 节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的
教学目标与学习目标，确定本节课的重点是能正确 运用postcard,
e-mail,letter，能准确理解课文内容. 教学难点是能熟练运用所学词
汇与句型描述明信片并进行交际。
【教学策略及教法设计】 < br>这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为
宗旨。学生是学习活动的主人，教 师是学习活动的组织者和引导者。
教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究< br>等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，
教师要随时给予激励性评价 （包括师生之间、学生之间和自我评价的
方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学 习结
合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、情境交际法和小
组讨论法等，使学生在 教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作

等学习方法完成任务，感受成功。同时，要 辅以录音机多媒体教学等
电教手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明
了 、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。
【教学过程设计】
按照上面的教学思路 以及我校英语校本教研的内容“任务+情境
+活动”，努力为学生创设真实的情境，运用学生主动参与、 感知体
验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受
成功的喜悦，激发学 习英语兴趣。调整学习英语的情感和策略，熟练
语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会 说”“能交际”
的氛围。本节课分为以下几个环节。
1、 热身阶段：复习旧知，引出新知
（1）音乐热身，烘托浓厚的英语氛围。课前，让孩子们随着音乐
做一些简单的形体动作。能消 除孩子们紧张的情绪。另外让孩子们完
全融入到学习英语的氛围中。
（2）复习旧知，做好铺垫
学生是学习的主人。教师应该把课堂真正还给学生。在复习单词< br>时。让小组长来组织复习。既温故知新，又调动了孩子们参与的主动
性。
2、新授阶段

（1）创设情境，导入新课。自然而然引出新课。
（2）多向活动，探究新知。
新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向< br>全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解
向重学生参与、感知语言学习 过程转变；从重教师单向的输出向师生
互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发 利
用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。

A：多媒体辅助教学为手段，教授新知
在学习新单词和新句式时，我利用多媒体展开教学，让学生在看
图画、学单词，说句子的过程中 逐步了解新单词及新句型的表达方式。
如：学习了新词postcard的时候，不是直接告诉孩子们T he post
card has a picture of_ 。而是先让孩子们看图片，让孩子们思
考What does the postcard have?对于这个问题，孩子们可能
说（The postcard has a panda或者是a picture…）这样自然
而然引出句子A postcard has a picture of _.这种图文并茂，词
不离句的教法以及学生们探究的学习方法既拓宽了孩子们 的思维，又
会使学生更易掌握新知。

B：趣味操练，感知体验。
在学生们掌握新句型的基础上，让学生用自己的postcard自

编新句型，即： Practice in pairs。两人一组进行合作式练习，加
深学生对单词及句型的理解与记忆。另外，在学习了I want to s
end_to_.让学生在操练过程中，把自已要寄出的东西投进“邮箱”里。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩
固，技能逐步形成，同时，突出 了语言的交际特点，培养了学生运用
语言的能力及创新品质。

C、创设情境，强化语言交际活动
英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识 灵活
运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课
后为学生安排了几组不 同类型的练习活动。一是Practice in pairs；
二是Role- play,三是Talking in groups.在活动中强调组员的相互
合作，在小组练习的过 程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作
的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会 在课堂有
限的时间内进行口语交际.

在全班同学熟练掌握重点及难点之后，首先 我出示一个shop
的背景，我扮作clerk.（胸前带着一个售货员的标志）桌面上摆放一
些货物。面带微笑说Welcome to my shop.让几个volunteers扮
作cus tmers来向我购物。(交际中注意礼貌用语)。这样既激发了孩
子们的学习兴趣，也让学生在真实有 意义的语境中运用所学的语言。

这对学生在以后的学习、生活中，在类似的环境中恰当地 运用英语进
行交际有很大的帮助。达到了学习英语的最终目的。

3、拓展与延伸。

鼓励学生自编对话，让学生自己亲自表演对话，创造性地运用英
语，充分调动他们的 兴趣，发挥其创造能力和提高创新意识。

4、课堂小结
为了了解学生对 知识的掌握情况，进行重点知识的小结。为此我
特别安排了一个小游戏来检测孩子们的掌握情况。。
5．布置作业
让学生课后亲手做一个明信片，并把它寄给自己的亲人或好友。
把本课 的知识延伸到课外，培养学生关心别人的情感。

【教学反思】

本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，
放手让学生自己去发现问题、分析问题 、解决问题。整节课教学设计
的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的
自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增
强学生学习的兴趣和信心，最后使 学生“乐说”“会说”“能交际”，感到
学英语“It's fun．It's easy!”