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小学英语说课稿《Whatdoyoulike》
一.说教材
教材内容
本节教材的主要话题是Food，功能为运用I like….句
型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交
流。
此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培
养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们 在师生，
生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为
学生的终身学习奠定基础。
教材的地位
本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能
表达自己 对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单
指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西 餐文
化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展
开教学的。
二.说目标
教学目标
(一)智浪寒假学科定制班，85%学员考上长沙及湖南各< br>地教师编制，湖南每10个教师考编的培训学员，8个来自智
浪。
依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平
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确定以下教学目标：
知识目标：能听懂会说 I like … Have some… 并能
在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己
喜欢什么食物。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要
迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。
教学重难点
教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。
在这个环 节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固
了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师 要多
加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定
能完成得很好的。对答得对的要 大加赞扬和奖励，比如说：
呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!
运用对 比的手段体现小鸟有家的快乐A：让学生扮演鸟、
树、花等表现小鸟在森林里的快乐生活。(让学生感受 小鸟
有家的欢乐)B：插入灰暗的画面和小鸟的哭声。 讨论：“小
鸟为什么会失去了家?
本节课的教学重点是能用I like…. 句型表达自己对食
物的喜好。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单
词的复数形式。
三.说教法
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教法设计
本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型
教学体现在：在这节课上 ，我设计了多个任务，如完成调查
任务(Let’s make a survey)，根据教师提供的场景(In the
KFC)编对话等等。在本节课中，我设置了用 餐这个大的情境，
然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运
用语言，真正达到 了学习语言的交际目的。
学法指导
本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内 容时，
教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺
利的开展本课的教学活动，降 低学生学习新知识时的焦虑情
绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种
食物的 喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教
师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活 动，充
分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让
学生在学习中生活，在生活中 学习，以达到教与学的最佳结
合。
这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使
学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到
情感目标。具体操作是
教学手段
本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运
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用直观 教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表
现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。 多媒体
辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学
习英语所面临的最大问题是没 有语言环境，他们难以获得大
量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思
维。运 用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材
料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过 将自己
的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发
音。另外，多媒体课件的恰当 运用也使课堂更加生动，更能
吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到
最佳效 果。
四.说过程
导入设计
Sing a song
教师放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音乐，学
生可以跟着旋律一起唱， 达到活跃课堂气氛的效果。而且本
首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很
快 从课外回到课堂中来。
活动A magic tree
教师引入语： There is a magic tree in the nature
park. There are many foods on it. Let’s see, what are
they? 可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。
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如果采 用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸
张一些，告诉学生这是棵魔树，引起学生旺盛的好奇 心，然
后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些
什么食物的过程中复习了ca ke, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread这些单词。而且使用这样的
形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注
意力。
设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它
们的复数形式。
新课呈现
活动HITTING
通过游戏导入I like…. 这个句型。看着这棵魔树上的
各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：I like
hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重
复这句话。然后问学生：What about you?引导学生用I like…
句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。学生耳听、口
说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。
活动Let’s play
具体做法：Student A: I like chicken.
Student B: I like chicken and French fries.
Student C: I like chicken French fries and bread.
Student D: I like chicken…
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该活动的目的在于操练I like….这个句型，同时培养
了学生的记忆能力。
听对话录音。
多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供
问题“What does Mike like? What does his sister like?”，
让学 生带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后
学生回答教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体 课件中出
示文字，学生校对自己的答案。这样做的目的是发展学生的
听力和对简短对话的综合理 解能力。
操练巩固
活动Make a Survey (调查)。
教师引导学生使用语言：What do you like? I like….
教师应该在示 范到位的情况下布置这个任务，而且在课
前应该分好小组，每组选好正副两个小组长，一人负责询问，< br>一人负责记录。表格如下：
Name
Food
A
B
让学生听录音，跟读 Let’s learn的词汇，全班分组
齐读。再采用个别或 两人等不同形式让学生读一读本节课我
注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以
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突出重 点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。
把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生 在活动中
快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方
式，将词汇教学融入到对话 中，提高学生的语言综合运用能
力，达到学以致用的目的。
C
…
Cake
Hamburger
Hotdog
Chicken
Frenchfries
Bread
检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问
学生What do you like? 学生回答，如I like hamburgers.
然后教师就拿出食物给他：Have some hamburgers. 教师示
范之后，学生同桌之间操练。
活动Let’s have a picnic.
活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美
味。
设计意图：野餐是学生们比较 熟悉的活动，大部分的学
生都参与过这样的集体活动或有过类似象家庭聚会等活动，
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这一系 列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，能够
培养学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他 人的良
好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积
极运用所学的英语进行表达交 流。
活动中所用的语言有“I like…Have some….Here you
are. Thank you.”等等。 这些句型都是本课要求学生熟练
掌握的重要句型。 在野餐过程中学生要了解同伴喜欢什么食
物，在这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心，以便顺利完成这个活动。
拓展延伸
在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找
Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”
等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练 过渡
到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像
信息和语言信息的相互转换。
活动In the KFC
教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。< br>在西餐厅，表达自己喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么，
然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中， 注重用餐礼仪，使用
礼貌用语。
音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于< br>听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐
课遵循了“以听为中心”的原则，在听中 辩，听中学，听中
想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、
体验美这一效果 。
设计意图：学生接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅不
会感到陌生，而且到肯德基餐厅 用餐是学生们比较喜欢的一
件事情。选择这样的场景，贴近学生的生活实际。要求学生
找自己的 好伙伴，根据本课所学的语言知识来新编对话。这
是本节课的拓展部分，不仅要求学生使用本课所学语言 ，也
要求学生把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高学
生综合运用语言及用英语进行交 际的能力。
课后作业
完成活动手册上相应的作业。
运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的
喜好。
五.说评价
为 了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合
教材特点和年级学生特点，主要采用以下3种教法， 分别是：
讲解示范法、处方教学法、游戏竞赛法;
本节课我采用了任务型教学和情景教学 ，学生在真实的
情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，
充分发挥学生的主体 性作用，在达到学习语言的交际性目的
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的同时 也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发
挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各 种学习
活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用了多
媒体辅助教学。

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