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Unit 1 Hello！说课稿
一、说教材
1、教材分析
本节课是小学英语教材第一单元Hello！中的内容。
首先，对于本单元的学习主要细分成四个课时进行，第一课时为英语交际语
中一些基本的交际 方式和基本的交际语句的句式和词汇学习，其中交际语句的句
式主要为：HelloHiWhat’s your nameMy name is——
第二个课时为对于第一课所学的知识的复习和回顾，以 及新课知识的学习，
这主要包括学习新的单词，第二课时的内容重点集结在本单元的A部分。
而第三个课时的教学内容则为本单元的B部分，利用Let’s talk等情景
再现方式，把 英语的交际语态和交际方式更深一步地拓展。而后，在通过将前面
所学到的只是压缩罗列，进行一个总的 复习和概括。最后一个课时的内容为
Story Time，其主要是紧紧围绕在人物交际方面展开的。
因而本单元所需学习的内容也简明扼要地集中在了一点上：communicate
with each other。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配
对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑
皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习 得语言。
2、学习者分析：
在此之前，学生已经学有了学习英语26个字母和一些基本的单 音节单词的
基础，并且已能够清楚地读出一些基本的音标和发音，这为学生学习本教材、半
单元 新的内容奠定了一定的基础。
结合先前学习的语汇，本单元学生学习的侧重点主要分为两个部分：其一，
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学习新单词，像Hello、name、Goodbye、eraser、 Crayon、pen、pencil、ruler
等。其二，提高语音和听力水平，同时学会怎样运用 英语与人交际。在课堂中，
教师会通过一些列的活动方式、小游戏以及情景对话，给学生提供一个有趣、 轻
松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。从而为下一单元知识的
学习奠定基础 。
3、教学目标：
本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习
兴趣，学生对于一般的英语口语交际语有着浓厚的兴趣，与此同时，对于语言表
达尚具有新鲜感 和好奇心，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环
境中学习新课内容。
新的课程 标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡
导体验、实践、参与、合作与交流的学习 方式和任务型的教学途径，发展学生的
综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态 度、主动思维
和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
通过对“新课标”的 认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及
本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务 型与活动型相结合”的整体
教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将 语
言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个
不断感知、不 断探索、不断提高的成长空间。
因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设 良
好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英
语知识的学习 、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
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所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
(1) 知识技能目标：
a. 学习新的单词：Hello、My、name、Goodbye、your、crayon、pencil、pen、eraser、ruler……
b、要求学生能听、说、认、读 these new words。
c、能够熟练运用句式：Hello！HiWhat’s your name？My name
isGoodbyeBye。
d、懂得在不同的交际场合运用不同的交际用语，包括say goodye、
introduce yourself、say hello……
e、能听懂一些基本的指令，并能按照指令作一些相应的动作:show me your
rulershow me your pencilshow me your erasershow me your crayon
show me your pen。
(2) 情感态度目标：
a. 采用游戏教学、活动教学、情景对话等手段，激发学生学习英 语的兴趣，
充分融入到课堂教学的过程中去，提高学生的情感目标。
b. 培养学生基本的行为礼貌用语和交流能力，以此来更好地探寻生活，健
全学生们对于生活的基本认识。
4. 教学重点和难点
a. 重点：
1.能够地将所学到的交际语汇和句式熟练地运用到不同地场合中去，包括何
时say goodbye、何时introduce yourself and何时say hello。
2、对于一些与文具相关的英语单词的熟稔和辨明
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3、能听懂指示语show me your rulershow me your pencilshow me your
erasershow me your crayon…… 并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：
1、单词的准确发音，语汇的认识
2、固定句式的穿插与表述，一些交际句式的提问与回答
3、将课本中的语句场景灵活地运用到生活的场景中去
5. 课前准备：
课本、活 动手册、录音机、录音磁带、各种角色的头套、小鼓、花、一些
活动相关的文具用品（橡皮、铅笔、铅笔 盒、尺、书包等等）
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1. 唱课后英语歌，引起学生兴趣
2. 游戏（击鼓传花、根据教师指令做动作）激发学生兴趣
3. 创设情景，展开学生与老师之间的情景对话，促进学生兴趣
4. 改变评价，保护学生兴趣
5. 开放性作业，延续学生兴趣
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序 渐进地达到学习
目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，
在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课
堂教学中最大限度地激发 学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持
高昂的学习状态。将课堂授业以另一种更为学生接 受的方式展开。
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三、说教学手段
小学生的形象 思维和认知思维，在其学习的过程中占主导地位。三年级学
生因为刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验 ，不善于把握语言规律，以直观的
形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多 样的教学
方式，充分调动课堂的教学氛围和学生们的学习情趣。
1. 在小学英语课堂教学中 要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样
做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。
2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课
件的运用既能帮助学生纠正发音。
3、创设语言环境，教师带领学生进入语言环境中，增加了直观性和趣味性，
同时又激发学生学 习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
4、课堂教学过程中，适当穿插指令性练习，以综合锻炼学生的听说读写的
能力。
四、说教学程序
在本单元的教学过程中，注重学生的听说读写的综合能力，培养学生的认知< br>和发散思维，将课堂教学与生活相结合，在学习过程中开启学生的语言交际能力
和思维的灵活度和 娴熟度。
我所设计的教学环节主要陈述如下：
1. 新课导入──设置问题、提出情境 < br>在本次课堂教学开始前，教师可以用“你们好！”这种中文打招呼的方式
与学生们交流，然后向学 生们提问，“在中国，还有哪些问好的方式”……“那
你知道外国人是以怎样的方式问好的吗？”
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由此引出本堂课所学习的主要内容。
2. 新课的讲解──启发诱导，教学与活动相辅
因为小学生对于语汇和语言的认知尚处在懵感之期，所以对 于语言、特别
是对交际语言具有很强的好奇心和敏感度。我们可以利用一些列的课堂教学方式
来 激发学生学习英语的兴趣。
首先，让学生认知故事场景发生place、time、people and something，
旨在学生的脑海里形成一个初步印象。其次利用教材中出现的各种角色的 扮演，
使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，在对话过程中灌输新单词和交际语
汇。教师 在这一过程中必须不断地引领学生探索拓展，使学生学得活、用得活，
学了就会说，学生学起来感到亲切 有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、
说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听 说能力。
3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学习的积极性，我利用Let’s talkLet’s playLet’s
makeLet’s do（课后游戏）之后，进行适当的创设情景对话和小游戏，以巩固
教学 。其中包括情境中的新生话语的运用，通过教师指令使学生对于文具的认知
等等。本环节所设立的一系列 的练习和游戏，其主要是想让学生在情景中学以致
用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4. 反馈练习，发展新知。
做活动手册，进行课外任务布置（将交际用语运用到生活中去），在课外巩
固课堂教学的内容。
5. 归纳总结，深刻反思
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根据整单元的课程学 习，通过自身的教学反思、学生们的教学反馈以及课
堂教学反馈，师生共同回忆本节课学习的内容，再次 出示教学目标，使学生明确
是否达到学习的目标。

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