2019-2020年人教版小学一年级语文试卷分析
辽东学院-动员会讲话
2019-2020年人教版小学一年级语文试卷分
析
本学期小学一年级语文期末考试已经结束，现将本次考试情况做
出分析：
一、对试题的认识
1、体现课程改革精神。试题设计开放、新颖、灵活，注重“强
化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学习和生活紧密结合”，
尊重学生的自我意识和
独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过
程和解决问题的方法，不刻意追求技巧，充分体现了能力考
查和以学
生发展为本的精神。。事实表明，试题在较好地发挥了评价教学作用
的同时，在促进教
师教学观念、方式及学生学习方式转变等方面，也
取得了很好的效果。
2、突出基础
性和实践性。如第一题中的拼音知识直指课本。如
第3小题检验学生的应变能力，考查了学生是否对所学
知识活学活
用。 统观试题，注重感性和理性的完美统一，更趋向实践性，体现
的是人性美。学
生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的
教育和情感的陶冶。
二、学生答题情况分析
我班参加考试学生23人，优秀11人，优秀率47.82%；及格1
7
人，及格率73.91%；不及格6人，后进率26.08%，平均69.89分。
试卷具体
分析如下：
第一题“拼音”，主要考查学生拼音基础知识的掌握情况，综合
性较强。大部分学
生对知识掌握较好，丢分较少。但第3小题出错较
多，是因为平时没有训练这方面的题型。我们认为今后
教学中还应加
强这方面的题型的训练。
第二题“字 词 句”
掌握的比较好，出错的不多。
第三题“按课文内容填空”
考察了学生平时的读写功底，由于
平时只注重了背的训练，不注意写，所以一半的学生出错。
第四题“看图补充句子”难度不算大，主要考查学生的语言表达
能力和观察能力，学生失分率不大。 <
br>以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过
分析这张考试卷，发现了教学中存
在的问题：学生整体发展不平衡，
两头差距较大，中等生没被立起主阵。平时读写训练不到位，特别是<
br>书写的训练，更是没到位。教师应进一步更新教育观念，改进教学方
法。我们认为今后的教学中应
重视：重点加强读写训练，学习新的教
学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑
的
时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导
学生留心观察周围事物，
积累知识，运用知识，提高学生的语文综合
素养。
抽样整体情况统计表
及格人
总人数
21
总得分
1607.5
平均分
数
69.89
各分数段分布情况统计表
编号
分数段
频数
频数
百分比
1
100
0
0%
2
90—99
7
30.43%
3
80—89
4
17.39%
4
70—79
4
17.39%
5
60—69
2
8.69%
6
60分以下
6
26.08%
17
73.91%
及格率
数
11 47.82%
优秀人
优秀率
各试题得分率
题号
得分率
三、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的
基
本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以
积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多
积累一些优美词
句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词
句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学
生自主学习的时空，重视阅读方
法的培养和良好阅读习惯的养成，同
时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，
丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认
真书
写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教
学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善
于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生
的观察能
一
87%
二
79%
三
88%
四
94%
力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写
话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个
学生都是不同的个体，年龄特征
、性格特点、知识储备等不尽相同，
在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师
应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
XX年2月